第一章__从实验学化学

1、化学化学( (新课标新课标) )目录目录如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查第一章第一章 从实验学化学从实验学化学 第第1 1讲讲 常用仪器与基本操作常用仪器与基本操作第第2 2讲讲 混合物的分离与提纯混合物的分离与提纯第第3 3讲讲 物质的量物质的量 气体摩尔体积气体摩尔体积第第4 4讲讲 一定物质的量浓度溶液的配制与浓度计一定物质的量浓度溶液的配制与浓度计算算目录化学化学( (新课标新课标) )如何面对教材实验的创新考查如何面对教材实验的创新考查 编者按编者按化学实验虽然每年都考，但它一直是学生化学实验虽然每年都考，但它一直是学生“最熟悉的最熟悉的陌生人陌生人”，说其，说其

2、“熟悉熟悉”，因为这些题目都源于教材；说其，因为这些题目都源于教材；说其“陌生陌生”，因，因为这些题目又都高于教材，是对教材实验的延伸、拓展和创新。为这些题目又都高于教材，是对教材实验的延伸、拓展和创新。 从高考试题的抽样分析及平时的模拟考试中发现，学生在实验从高考试题的抽样分析及平时的模拟考试中发现，学生在实验题上失分的原因主要表现在对一些基本实验方法掌握的不够牢固，题上失分的原因主要表现在对一些基本实验方法掌握的不够牢固，答题时语言描述不够准确，特别是对教材实验的创新之处感到陌生，答题时语言描述不够准确，特别是对教材实验的创新之处感到陌生，无处下手。反思我们平时的一轮复习，几乎是找遍了所有

3、的资料，无处下手。反思我们平时的一轮复习，几乎是找遍了所有的资料，觉得要多做多练就能出成绩，却唯独抛开了最有权威的教材中的实觉得要多做多练就能出成绩，却唯独抛开了最有权威的教材中的实验，从而导致学生根本不知道这些题目的根源在哪里，特别是对有验，从而导致学生根本不知道这些题目的根源在哪里，特别是对有别于教材中的一些实验操作，更是感到一片茫然。别于教材中的一些实验操作，更是感到一片茫然。目录化学化学( (新课标新课标) ) “回归教材回归教材”并不是对教材实验的简单重复，而是立足于教材并不是对教材实验的简单重复，而是立足于教材实验，以教材中出现的实验为载体，进行串接和挖掘，并对一些实验，以教材中出

4、现的实验为载体，进行串接和挖掘，并对一些常用仪器和基本操作进行创新使用，提升实验复习的效果。常用仪器和基本操作进行创新使用，提升实验复习的效果。 正是基于以上认识，我们今年在高三一轮图书的编写上匠心正是基于以上认识，我们今年在高三一轮图书的编写上匠心独运地设置了独运地设置了“教材实验的创新考查教材实验的创新考查”这一栏目。通过这一栏目。通过“高考演变高考演变实验实验”与与“教材母本实验教材母本实验”的比对，通过的比对，通过“还可能这样考还可能这样考”命题角度命题角度的再挖掘，让学生究其本、明其因，抓住了教材母本实验，才能的再挖掘，让学生究其本、明其因，抓住了教材母本实验，才能做到灵活迁移，巧妙

5、创新。做到灵活迁移，巧妙创新。 高中化学实验大致可以分为高中化学实验大致可以分为“混合物的分离提纯混合物的分离提纯”“物质的检物质的检验与性质验与性质”“物质的制备物质的制备”“综合设计实验综合设计实验”几类，我们先将这几类几类，我们先将这几类实验的通性通法在篇首做简单归纳总结，便于学生在以后的章节实验的通性通法在篇首做简单归纳总结，便于学生在以后的章节复习具体实验中进行实践运用。复习具体实验中进行实践运用。目录化学化学( (新课标新课标) ) 一、分离提纯类实验的创新考查一、分离提纯类实验的创新考查 物质的分离、提纯是化学实验的重要组成部分，在高考命物质的分离、提纯是化学实验的重要组成部分，

6、在高考命题中，几乎每套试题中都有混合物分离、提纯的题目。试题主题中，几乎每套试题中都有混合物分离、提纯的题目。试题主要考查物质分离提纯的基本方法要考查物质分离提纯的基本方法(如蒸发、过滤、蒸馏、萃取如蒸发、过滤、蒸馏、萃取与分液、气体的净化等与分液、气体的净化等)。 复习时要对教材中常见物质分离和提纯的方法进行整理、复习时要对教材中常见物质分离和提纯的方法进行整理、分析，然后得出同类物质分离提纯的方法，或在掌握常见分离分析，然后得出同类物质分离提纯的方法，或在掌握常见分离提纯方法的原理后，再归纳出这种分离方法还可以迁移到哪些提纯方法的原理后，再归纳出这种分离方法还可以迁移到哪些物质的分离提纯中

7、。物质的分离提纯中。目录化学化学( (新课标新课标) ) 1分离方法的拓展与创新分离方法的拓展与创新 蒸馏是分离沸点不同的液体混合物的一种物理方法，教蒸馏是分离沸点不同的液体混合物的一种物理方法，教材中的蒸馏实验是石油的分馏，其实验装置如图：材中的蒸馏实验是石油的分馏，其实验装置如图：目录化学化学( (新课标新课标) ) 其中温度计水银球的位置在蒸馏烧瓶的支管口处，温度计其中温度计水银球的位置在蒸馏烧瓶的支管口处，温度计显示的是蒸气的温度。显示的是蒸气的温度。 2012年浙江高考第年浙江高考第28题第题第(6)问对蒸馏装置中温度计水银球问对蒸馏装置中温度计水银球的位置进行了拓展和创新：的位置进

8、行了拓展和创新： (1)若将温度计的水银球放入烧瓶内的液体中，则温度计显若将温度计的水银球放入烧瓶内的液体中，则温度计显示的是反应液的温度示的是反应液的温度(如图如图1)， (2)若将温度计的水银球置于蒸馏烧瓶支管口的上方，则馏若将温度计的水银球置于蒸馏烧瓶支管口的上方，则馏出物的沸点应高于温度计显示温度出物的沸点应高于温度计显示温度(如图如图2)， (3)若将温度计的水银球置于蒸馏烧瓶支管口的下方，则馏若将温度计的水银球置于蒸馏烧瓶支管口的下方，则馏出物的沸点应低于温度计显示温度出物的沸点应低于温度计显示温度(如图如图3)。目录化学化学( (新课标新课标) ) 2分离仪器的创新使用分离仪器的

9、创新使用 洗气瓶是气体除杂的重要仪器，教材中的洗气瓶是气体除杂的重要仪器，教材中的洗气瓶装置如右图所示，操作时先将洗涤液置洗气瓶装置如右图所示，操作时先将洗涤液置于广口瓶中并浸没于广口瓶中并浸没A导管口，气体的流向是导管口，气体的流向是A进进B出。例如，用饱和出。例如，用饱和NaHCO3溶液可以除去溶液可以除去CO2中的中的HCl气体。气体。目录化学化学( (新课标新课标) ) 拓展创新应用：拓展创新应用： (1)用于气体的收集装置。若气体用于气体的收集装置。若气体A进进B出，可收集密度比空气大出，可收集密度比空气大的气体，如的气体，如CO2；若气体；若气体B进进A出，可收集密度比空气小的气体

10、，如出，可收集密度比空气小的气体，如H2；若广口瓶中装满水，且气体；若广口瓶中装满水，且气体B进进A出，可收集难溶于水的气体。出，可收集难溶于水的气体。 (2)气体检验装置。若广口瓶中装有品红溶液，气体气体检验装置。若广口瓶中装有品红溶液，气体A进进B出，可出，可检验检验SO2的存在。的存在。 (3)防倒吸装置。若伸入广口瓶中的防倒吸装置。若伸入广口瓶中的A管变短，可做安全瓶、防倒管变短，可做安全瓶、防倒吸装置。吸装置。 (4)用于控制气体通入的流速。如实验室进行合成氨实验时，可用于控制气体通入的流速。如实验室进行合成氨实验时，可在瓶塞上再做一个和在瓶塞上再做一个和A管类似的导管管类似的导管A

11、，瓶中加入浓硫酸浸没，瓶中加入浓硫酸浸没A、A导管口，从导管口，从A、A中分别通入中分别通入N2、H2，从，从B中流出混合气体，可从广中流出混合气体，可从广口瓶中气泡的产生速率表监控所通入口瓶中气泡的产生速率表监控所通入N2、H2的流速比。的流速比。目录化学化学( (新课标新课标) ) (5)可作量气装置。如测量可作量气装置。如测量H2体积，在广口瓶内盛满水，气体体积，在广口瓶内盛满水，气体B进进A出，用量筒测量排出水的体积，则为该温度、压强下出，用量筒测量排出水的体积，则为该温度、压强下H2的的体积。体积。 总之，要做好混合物分离提纯的复习，可将每一种混合物分总之，要做好混合物分离提纯的复习

12、，可将每一种混合物分离提纯的操作方法的相应教材实验进行拓展和创新，并与高考考离提纯的操作方法的相应教材实验进行拓展和创新，并与高考考过的实验题结合起来，从分离原理、方法、实验操作入手，训练过的实验题结合起来，从分离原理、方法、实验操作入手，训练学生的实验能力，并拓宽教材实验，培养学生的发散思维，做到学生的实验能力，并拓宽教材实验，培养学生的发散思维，做到简单实验原理、基本操作熟练运用，多角度的思考与设计，注重简单实验原理、基本操作熟练运用，多角度的思考与设计，注重对实验知识进行系统类比归纳，以求同存异，灵活把握。对实验知识进行系统类比归纳，以求同存异，灵活把握。目录化学化学( (新课标新课标)

13、 )分离提纯类实验的创新考查一览表分离提纯类实验的创新考查一览表序号序号123教材母本实验教材母本实验蒸发操作蒸发操作过滤操作过滤操作海水淡化海水淡化高考演变实验高考演变实验蒸发制备蒸发制备NH4Cl晶体晶体过滤操作失误过滤操作失误蒸馏蒸馏相似度相似度85%100%80%页码页码1 11 11 16 61 13 3目录化学化学( (新课标新课标) )二、物质检验与性质验证类实验的创新考查二、物质检验与性质验证类实验的创新考查 近年来化学高考试题对实验的要求越来越高，实验试近年来化学高考试题对实验的要求越来越高，实验试题越来越灵活，特别是离子的检验及气体的性质验证类题题越来越灵活，特别是离子的检

14、验及气体的性质验证类题目，更成了学生的主要失分点。因此，在一轮复习备考中目，更成了学生的主要失分点。因此，在一轮复习备考中如何复习气体的性质验证和离子的检验是一个值得探讨的如何复习气体的性质验证和离子的检验是一个值得探讨的问题。问题。目录化学化学( (新课标新课标) ) 实验实验1 用一支洁净的小试管取用一支洁净的小试管取2 mL 2%的的Na2SO4溶液滴溶液滴加加4滴滴2%的的AgNO3溶液，没有观察到沉淀现象。溶液，没有观察到沉淀现象。 实验实验2 用一支洁净的小试管取用一支洁净的小试管取2 mL 2%的的AgNO3溶液，溶液，再用药匙加入再用药匙加入Na2SO4(s)约约0.2 g，立

15、即产生大量白色沉淀，加稀，立即产生大量白色沉淀，加稀硝酸酸化硝酸酸化(约约1.5 mL)，白色沉淀溶解，此时，测得溶液的，白色沉淀溶解，此时，测得溶液的pH1。目录化学化学( (新课标新课标) )探究结论探究结论目录化学化学( (新课标新课标) ) 2气体性质验证教材实验的深度挖掘气体性质验证教材实验的深度挖掘(以以Cl2的制取与性的制取与性质验证为例质验证为例) 探究实验探究实验氯水的漂白作用氯水的漂白作用结论结论实验现象实验现象实验操作实验操作有色布有色布条褪色条褪色有色布有色布条不褪色条不褪色干燥的干燥的Cl2没有漂白作用没有漂白作用氯水有漂白作用氯水有漂白作用(起漂白起漂白作用的是次氯

16、酸作用的是次氯酸)目录化学化学( (新课标新课标) ) 改进与创新改进与创新 对氯气的制取和性质验证实验进行了对氯气的制取和性质验证实验进行了如图所示的改进。在具支试管中放入如图所示的改进。在具支试管中放入2 g KClO3固体，并在支管上套上一个缓冲气固体，并在支管上套上一个缓冲气球，再向具支试管中加入球，再向具支试管中加入23 mL浓盐酸，浓盐酸，立即塞上带有胶头滴管的橡胶塞立即塞上带有胶头滴管的橡胶塞(滴管下部滴管下部分别裹上蘸有不同试剂的滤纸条，滴管内装有分别裹上蘸有不同试剂的滤纸条，滴管内装有NaOH溶液溶液)。 实验结束后，挤压胶头，使滴管中的实验结束后，挤压胶头，使滴管中的NaO

17、H溶液进入试管溶液进入试管中，吸收多余的中，吸收多余的Cl2，以防污染环境。，以防污染环境。 改进后的实验具有的优点是在一个试管中做了一系列的实改进后的实验具有的优点是在一个试管中做了一系列的实验，可以节约药品、减少污染且实验现象明显。验，可以节约药品、减少污染且实验现象明显。目录化学化学( (新课标新课标) ) 2012上海高考上海高考T15下图所示是验证氯气性质的微型实下图所示是验证氯气性质的微型实验，验，a、b、d、e是浸有相关溶液的滤纸。向是浸有相关溶液的滤纸。向KMnO4晶体滴加晶体滴加一滴浓盐酸后，立即用另一培养皿扣在上面。已知：一滴浓盐酸后，立即用另一培养皿扣在上面。已知： 2K

18、MnO416HCl2KCl5Cl22MnCl28H2O目录化学化学( (新课标新课标) )对实验现象的对实验现象的“解释或结论解释或结论”正确的是正确的是()选项选项实验现象实验现象解释或结论解释或结论Aa处变蓝，处变蓝，b处变红棕色处变红棕色氧化性：氧化性：Cl2Br2I2Bc处先变红，后褪色处先变红，后褪色氯气与水生成了酸性物质氯气与水生成了酸性物质Cd处立即褪色处立即褪色氯气与水生成了漂白性物质氯气与水生成了漂白性物质De处变红色处变红色还原性：还原性：Fe2Cl答案答案D目录化学化学( (新课标新课标) ) 研究物质的化学性质是化学实验的主要功能，一轮复习过程研究物质的化学性质是化学实

19、验的主要功能，一轮复习过程中要以教材实验为载体，从反应原理、仪器组装和操作方法等方中要以教材实验为载体，从反应原理、仪器组装和操作方法等方面入手，对教材的演示实验、学生实验进行改进和挖掘、并注重面入手，对教材的演示实验、学生实验进行改进和挖掘、并注重对教材实验的创新设计、以适应学前高考新形势的需要。对教材实验的创新设计、以适应学前高考新形势的需要。 物质检验与性质验证类实验的创新考查一览表物质检验与性质验证类实验的创新考查一览表序号序号1234教材母本实验教材母本实验Fe3的检验的检验Na2CO3、NaHCO3鉴别鉴别Cl2的漂白的漂白浓浓H2SO4与与Cu反应反应高考演变实验高考演变实验Fe

20、3的检验的检验Na2CO3、NaHCO3含量沉淀含量沉淀Cl2的性质的性质 浓浓H2SO4与与Cu反应反应相似度相似度100%60%70%80%页码页码41527782目录化学化学( (新课标新课标) ) 三、物质制备类实验的创新考查三、物质制备类实验的创新考查 气体的实验室制备及物质的工业制备流程是化学实验命气体的实验室制备及物质的工业制备流程是化学实验命题的重要素材。尽管实验题是化学得分率最低的试题，但仔细题的重要素材。尽管实验题是化学得分率最低的试题，但仔细研究后发现，题目大部分都是教材实验的重组或延伸，都可以研究后发现，题目大部分都是教材实验的重组或延伸，都可以在教材中找到其原型。因此

21、，在教材实验基础上进行拓展和创在教材中找到其原型。因此，在教材实验基础上进行拓展和创新的实验题是高考命题的一个方向。新的实验题是高考命题的一个方向。目录化学化学( (新课标新课标) ) 1重视教材新仪器装置，拓展问题新视角重视教材新仪器装置，拓展问题新视角 教材在实验中出现了一些新的实验仪器和实验装置。如注教材在实验中出现了一些新的实验仪器和实验装置。如注射器的使用，以此为切入点，可以以专题的形式探讨和研究注射器的使用，以此为切入点，可以以专题的形式探讨和研究注射器在实验中的应用。射器在实验中的应用。 如测量锌与硫酸反应速率的装置，如图所示如测量锌与硫酸反应速率的装置，如图所示目录化学化学(

22、(新课标新课标) ) 拓展延伸拓展延伸 依据注射器的使用特点，设计以下探究性问题：依据注射器的使用特点，设计以下探究性问题： (1)如何检查注射器的气密性？如何检查注射器的气密性？ (2)注射器的活塞在推进和拉出时，速度是快些好还是慢些好？注射器的活塞在推进和拉出时，速度是快些好还是慢些好？ (3)用注射器进行实验有哪些优点？用注射器进行实验有哪些优点？ (4)探究教材中还有哪些实验也可在设计中使用注射器，而且能探究教材中还有哪些实验也可在设计中使用注射器，而且能取得更好的效果？取得更好的效果？ 这样的设计可以将一部分实验仪器的用途和用法挖掘的很透彻，这样的设计可以将一部分实验仪器的用途和用法

23、挖掘的很透彻，学生不仅掌握了注射器在书本实验中的用途和用法，还可以拓展思学生不仅掌握了注射器在书本实验中的用途和用法，还可以拓展思维，在其它实验中得到灵活应用。维，在其它实验中得到灵活应用。 如铜与稀硝酸制备如铜与稀硝酸制备NO气体的实验可以设计在注射器中进行。气体的实验可以设计在注射器中进行。目录化学化学( (新课标新课标) )改进装置改进装置实验装置如图所示。实验装置如图所示。目录化学化学( (新课标新课标) ) 实验操作与现象实验操作与现象 (1)按上图组装好仪器，使注射器中充满水，关闭开关按上图组装好仪器，使注射器中充满水，关闭开关K1、K2、K3。 (2)注射器注射器1中放入铜片若干

24、，注射器中放入铜片若干，注射器2中吸取中吸取10 mL稀硝酸，注射器稀硝酸，注射器3中中收集好收集好O2，注射器，注射器4中吸取中吸取15 mL水。水。 (3)打开打开K1，将注射器，将注射器2中的稀硝酸推入注射器中的稀硝酸推入注射器1中。可观察到铜片与稀中。可观察到铜片与稀硝酸缓慢反应产生气泡，溶液变蓝，液面上方有无色气体出现，验证了有硝酸缓慢反应产生气泡，溶液变蓝，液面上方有无色气体出现，验证了有NO生成。生成。 (4)将注射器将注射器1中的溶液抽回注射器中的溶液抽回注射器2中，铜与稀硝酸反应停止。关闭中，铜与稀硝酸反应停止。关闭K1、打开打开K2，将注射器，将注射器1中的中的NO气体全部

25、推入注射器气体全部推入注射器4中。关闭中。关闭K2、打开、打开K3，将注射器将注射器3中的中的O2推入注射器推入注射器4中。可观察到注射器中。可观察到注射器4中水面上方的无色气体中水面上方的无色气体先变为红棕色，接着红棕色变浅，气体的量逐渐减少，水面慢慢上升，验先变为红棕色，接着红棕色变浅，气体的量逐渐减少，水面慢慢上升，验证了证了NO与与O2反应生成反应生成NO2，NO2又可与水反应。又可与水反应。目录化学化学( (新课标新课标) ) 改进后的优点改进后的优点 (1)现象明显：将不易观察到的无色现象明显：将不易观察到的无色NO气体转变为红棕色的气体转变为红棕色的NO2气体，可以清楚地观察到。

26、气体，可以清楚地观察到。 (2)反应装置具有启普发生器的优点，可以让反应随时开始，反应装置具有启普发生器的优点，可以让反应随时开始，随时停止。随时停止。 (3)实验装置全封闭，对于有毒气体吸收彻底，对环境无污染。实验装置全封闭，对于有毒气体吸收彻底，对环境无污染。 (4)操作简便，药品用量少，能重复使用。操作简便，药品用量少，能重复使用。 (5)只需将稀硝酸换成浓硝酸，即可演示浓硝酸与铜的反应。只需将稀硝酸换成浓硝酸，即可演示浓硝酸与铜的反应。目录化学化学( (新课标新课标) ) 2挖掘教材实验的内涵、提升应变能力挖掘教材实验的内涵、提升应变能力 了解教材实验的目的、步骤和原理，学会控制反应条

27、件、操作使了解教材实验的目的、步骤和原理，学会控制反应条件、操作使用仪器、观察分析、解释现象、得出结论，注重实验安全、环境意识用仪器、观察分析、解释现象、得出结论，注重实验安全、环境意识和创新意识等。如对氨气的制法及喷泉实验的复习，可从以下几个方和创新意识等。如对氨气的制法及喷泉实验的复习，可从以下几个方面进行挖掘：面进行挖掘： (1)实验室制取氨气的反应原理、发生装置、收集方法是什么？实验室制取氨气的反应原理、发生装置、收集方法是什么？ (2)能否用能否用NH4NO3、NaOH固体共热制氨气？为什么？固体共热制氨气？为什么？ (3)能否用浓氨水和固体能否用浓氨水和固体NaOH制取氨气？为什么

28、？请设计一个用制取氨气？为什么？请设计一个用上述试剂制取氨气且可控制产生氨气速率的实验装置。上述试剂制取氨气且可控制产生氨气速率的实验装置。 (4)什么样的吸收尾气装置可以防止倒吸，可能有几种，为什么什么样的吸收尾气装置可以防止倒吸，可能有几种，为什么可以防止倒吸？可以防止倒吸？目录化学化学( (新课标新课标) ) (5)氨气氨气“喷泉喷泉”实验的原理是什么？还有哪些情况也可以引实验的原理是什么？还有哪些情况也可以引发发“喷泉喷泉”？ 近几年的高考化学试题，不论是全国卷还是自主命题卷，近几年的高考化学试题，不论是全国卷还是自主命题卷，实验试题有着明显回归教材的趋势，命题素材很多源于教材，实验试

29、题有着明显回归教材的趋势，命题素材很多源于教材，以中学教材中的实验为依托经加工、改造衍生而得。因此，在以中学教材中的实验为依托经加工、改造衍生而得。因此，在高考化学实验复习备考过程中，教师应在讲解高考题的过程中，高考化学实验复习备考过程中，教师应在讲解高考题的过程中，采用逆向思维充分寻找该题在教材中的原型，探究高考试题与采用逆向思维充分寻找该题在教材中的原型，探究高考试题与教材题目的结合点，必要时再将这些问题做恰当的分解或整合，教材题目的结合点，必要时再将这些问题做恰当的分解或整合，延伸或拓展，使教材知识更加丰富鲜活，从而更能有效地吸取延伸或拓展，使教材知识更加丰富鲜活，从而更能有效地吸取教材

30、中的营养，真正发挥其备考功能。教材中的营养，真正发挥其备考功能。目录化学化学( (新课标新课标) )物质制备类实验的创新考查一览表物质制备类实验的创新考查一览表序号序号12345教材母本实验教材母本实验Fe2、Fe3的转化的转化Si的制备的制备NH3的制备的制备溴苯制取溴苯制取气体制备气体制备高考演变实验高考演变实验Fe2、Fe3的除杂的除杂Si的制备的制备NH3的制备的制备溴苯制取溴苯制取氨气制备氨气制备相似度相似度75%80%70%85%90%页码页码218627188171目录化学化学( (新课标新课标) )四、综合设计类实验的创新考查四、综合设计类实验的创新考查 科学探究是化学新课程标

31、准倡导的重要理念之一。倡导学科学探究是化学新课程标准倡导的重要理念之一。倡导学习者主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信习者主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识和分析、解决问题的能力，学生之间交息的能力，获取新知识和分析、解决问题的能力，学生之间交流与合作的能力。实验探究是通过实验来进行的一种探究方式，流与合作的能力。实验探究是通过实验来进行的一种探究方式，这种方式学生更易接受。新课标中化学实验的设计改变了以往这种方式学生更易接受。新课标中化学实验的设计改变了以往以验证性为主体的做法，教材中设置了大量的探究性实验，通以验证性为主体的做法，教材中设置

32、了大量的探究性实验，通过学生的亲身体验去感受探究的过程，体验探究活动所带来的过学生的亲身体验去感受探究的过程，体验探究活动所带来的乐趣，而这种理念上的变化更体现在高考的试题之中。乐趣，而这种理念上的变化更体现在高考的试题之中。目录化学化学( (新课标新课标) ) 1挖掘教材常规实验，寻找知识盲点挖掘教材常规实验，寻找知识盲点 新教材在编排上最突出的特点就是加强了探究性实验，很新教材在编排上最突出的特点就是加强了探究性实验，很多结论都是在进行了一系列实验探究的基础上才得出的。多结论都是在进行了一系列实验探究的基础上才得出的。 如教材中设计了一个实验：向如教材中设计了一个实验：向KI溶液中滴加溶液

33、中滴加FeCl3溶液，只溶液，只有简单的实验过程描述和一些没有答案的表格，而学生对这个有简单的实验过程描述和一些没有答案的表格，而学生对这个实验的相关知识是相当陌生的，为此，教师可以提出一些问题，实验的相关知识是相当陌生的，为此，教师可以提出一些问题，挖掘该实验涉及到的知识点，既可以复习相关的知识，也可以挖掘该实验涉及到的知识点，既可以复习相关的知识，也可以帮助学生理解该实验的设计意图。帮助学生理解该实验的设计意图。目录化学化学( (新课标新课标) ) (1)溶液中加入溶液中加入FeCl3后的现象是什么？后的现象是什么？ (2)为什么为什么FeCl3溶液只加溶液只加56滴，多加一些可以吗？滴，

34、多加一些可以吗？ (3)在反应后的溶液中加入在反应后的溶液中加入CCl4的目的是什么？振荡静止后又有的目的是什么？振荡静止后又有什么现象？什么现象？ (4)取上层的清液，滴加取上层的清液，滴加KSCN溶液有什么现象，说明了什么？溶液有什么现象，说明了什么？ 通过学生的回答会发现一些学生基础知识的盲点、文字表达不通过学生的回答会发现一些学生基础知识的盲点、文字表达不到位、常见溶液的颜色分不清、实验目的不清晰等等。如果对教材到位、常见溶液的颜色分不清、实验目的不清晰等等。如果对教材中的每一个实验都进行类似的挖掘，发现问题并及时解决，那么，中的每一个实验都进行类似的挖掘，发现问题并及时解决，那么，不

35、仅加强了学生的基础知识，同时也在不断的分析引导中帮助学生不仅加强了学生的基础知识，同时也在不断的分析引导中帮助学生如何分析实验，设计并探究实验结论，真正体现了化学这一学科特如何分析实验，设计并探究实验结论，真正体现了化学这一学科特点点以实验为基础。以实验为基础。目录化学化学( (新课标新课标) ) 2收集历年化学高考题，拓展教材实验内容收集历年化学高考题，拓展教材实验内容 在高三一轮复习中，会不停地练习以往的高考题，这就需在高三一轮复习中，会不停地练习以往的高考题，这就需要教师适时对高考试题进行解析，不仅要解析做题的思路、方要教师适时对高考试题进行解析，不仅要解析做题的思路、方法，更要解析试题

36、所隐含的内容，尤其是实验题，教师要引导法，更要解析试题所隐含的内容，尤其是实验题，教师要引导学生在教材中寻找实验的原型，告诉学生大多数实验高考题就学生在教材中寻找实验的原型，告诉学生大多数实验高考题就是对教材实验的变形、改编及综合，复习时必须回归教材并对是对教材实验的变形、改编及综合，复习时必须回归教材并对教材实验进行拓展和创新。教材实验进行拓展和创新。 如中和滴定实验的拓展与创新。如中和滴定实验的拓展与创新。目录化学化学( (新课标新课标) ) 教材实验教材实验 酸碱中和滴定实验。酸碱中酸碱中和滴定实验。酸碱中和滴定是利用中和反应，用已知浓度的酸和滴定是利用中和反应，用已知浓度的酸(或或碱碱

37、)来测定未知浓度的碱来测定未知浓度的碱(或酸或酸)的实验方法，滴的实验方法，滴定中的常用仪器如图所示。定中的常用仪器如图所示。 高考拓展高考拓展 (1)酸碱中和滴定。酸碱中和滴定。 2012广东理综广东理综利用苯甲酸和利用苯甲酸和KOH的反应考查对苯甲酸的滴定。的反应考查对苯甲酸的滴定。 纯度测定：称取纯度测定：称取1.220 g产品，配成产品，配成100 mL甲醇溶液，移取甲醇溶液，移取25.00 mL溶液，滴定，消耗溶液，滴定，消耗KOH的物质的量为的物质的量为2.40103 mol。产品中苯。产品中苯甲酸质量分数的计算表达式为甲酸质量分数的计算表达式为_，计算结果为，计算结果为_(保留两

38、位有效数字保留两位有效数字)。目录化学化学( (新课标新课标) ) 2012新课标全国卷新课标全国卷利用利用OH和盐酸的反应考查和盐酸的反应考查OH的滴的滴定。定。 要确定铁的某氯化物要确定铁的某氯化物FeClx的化学式，可用离子交换和滴定的化学式，可用离子交换和滴定的方法。实验中称取的方法。实验中称取0.54 g的的FeClx样品，溶解后先进行阳离子样品，溶解后先进行阳离子交换预处理，再通过含有饱和交换预处理，再通过含有饱和OH的阴离子交换柱，使的阴离子交换柱，使Cl和和OH发生交换。交换完成后，流出溶液的发生交换。交换完成后，流出溶液的OH用用0.40 molL1的盐酸滴定，滴至终点时消耗

39、盐酸的盐酸滴定，滴至终点时消耗盐酸25.0 mL。计算该样品中氯的。计算该样品中氯的物质的量，并求出物质的量，并求出FeClx中中x值：值：_。目录化学化学( (新课标新课标) )答案答案n(Cl)0.025 0 L0.40 molL10.010 mol054 g0.010 mol35.5 gmol10.185 gn(Fe)0.185 g/56 gmol10.003 3 moln(Fe) n(Cl)0.003 3 0.0101 3，x3(2)氧化还原滴定。氧化还原滴定。氧化还原滴定是利用氧化还原反应，滴定一些具有还原性或氧氧化还原滴定是利用氧化还原反应，滴定一些具有还原性或氧化性的物质或者能与

40、某些氧化剂或还原剂起反应的物质。化性的物质或者能与某些氧化剂或还原剂起反应的物质。目录化学化学( (新课标新课标) ) 2012浙江理综浙江理综利用利用Cu2与与I的反应、的反应、Na2S2O3与与I2的反应考的反应考查对查对I2的滴定。的滴定。 某学习小组用某学习小组用“间接碘量法间接碘量法”测定含有测定含有CuCl22H2O晶体的试样晶体的试样(不含能与不含能与I发生反应的氧化性杂质发生反应的氧化性杂质)的纯度，过程如下：取的纯度，过程如下：取0.36 g试样溶于水，加入过量试样溶于水，加入过量KI固体，充分反应，生成白色沉淀。用固体，充分反应，生成白色沉淀。用0.100 0 molL1N

41、a2S2O3标准溶液滴定，到达滴定终点时，消耗标准溶液滴定，到达滴定终点时，消耗Na2S2O3标准溶液标准溶液20.00 mL。 可选用可选用_作滴定指示剂，滴定终点的现象是作滴定指示剂，滴定终点的现象是_。 CuCl2溶液与溶液与KI反应的离子方程式为反应的离子方程式为_。 该试样中该试样中CuCl22H2O的质量百分数为的质量百分数为_。 答案答案淀粉溶液蓝色褪去，放置一定时间后不恢复原色淀粉溶液蓝色褪去，放置一定时间后不恢复原色2Cu24I=2CuII295%目录化学化学( (新课标新课标) ) 2012安徽理综安徽理综乙方案利用乙方案利用SO和和I2的反应考查对的反应考查对SO的滴定。

42、的滴定。 亚硫酸盐是一种常见食品添加剂。为检测某食品中亚硫酸亚硫酸盐是一种常见食品添加剂。为检测某食品中亚硫酸盐含量盐含量(通常以通常以1 kg样品中含样品中含SO2的质量计的质量计)，某研究小组设计了，某研究小组设计了如下两种实验流程：如下两种实验流程：目录化学化学( (新课标新课标) ) a甲方案第甲方案第步滴定前，滴定管需用步滴定前，滴定管需用NaOH标准溶液润洗，标准溶液润洗，其操作方法是其操作方法是_。 b若用盐酸代替稀硫酸处理样品，则按乙方案实验测定的若用盐酸代替稀硫酸处理样品，则按乙方案实验测定的结果结果_(填填“偏高偏高”、“偏低偏低”或或“无影响无影响”)。 c若取样品若取样

43、品w g，按乙方案测得消耗，按乙方案测得消耗0.010 00 molL1I2溶溶液液V mL，则，则1 kg样品中含样品中含SO2的质量是的质量是_g(用含用含w、V的的代数式表示代数式表示)。目录化学化学( (新课标新课标) )目录化学化学( (新课标新课标) ) 2012全国高考全国高考利用利用Ag和和Cl的反应考查对的反应考查对Cl的滴定。的滴定。 某同学称取提纯的产品某同学称取提纯的产品(KCl晶体晶体)0.775 9 g，溶解后定容在，溶解后定容在100 mL容量瓶中，每次取容量瓶中，每次取25.00 mL溶液，用溶液，用0.100 0 molL1的的硝酸银标准溶液滴定，三次滴定消耗

44、标准溶液的平均体积为硝酸银标准溶液滴定，三次滴定消耗标准溶液的平均体积为25.62 mL，该产品的纯度为，该产品的纯度为_(列式并计算结果列式并计算结果)。目录化学化学( (新课标新课标) ) 2012天津理综天津理综利用利用EDTA与与Cu2的反应考查对的反应考查对Cu2的滴定。的滴定。 探究小组用滴定法测定探究小组用滴定法测定CuSO45H2O(Mr250)含量。取含量。取a g试试样配成样配成100 mL溶液，每次取溶液，每次取20.00 mL，消除干扰离子后，用，消除干扰离子后，用c molL1EDTA(H2Y2)标准溶液滴定至终点，平均消耗标准溶液滴定至终点，平均消耗EDTA溶液溶液

45、b mL。滴定反应如下：。滴定反应如下：Cu2H2Y2=CuY22H。写出计。写出计算算CuSO45H2O质量分数的表达式质量分数的表达式w_。目录化学化学( (新课标新课标) )综合设计类实验的创新考查一览表综合设计类实验的创新考查一览表序号序号1234教材母本实验教材母本实验气体体积测量气体体积测量溶液配制溶液配制原电池工作原理原电池工作原理电解电解CuCl2溶液溶液高考演变实验高考演变实验H2体积读取体积读取溶液配制溶液配制原电池应用原电池应用电解电解MgSO4溶液溶液相似度相似度90%75%70%80%页码页码2025117125目录化学化学( (新课标新课标) ) 由此看来，一轮复习

46、中要求学生阅读教材，吃透教材，除由此看来，一轮复习中要求学生阅读教材，吃透教材，除了复习一些边边角角的知识外，还应通过教材实验联想到平时了复习一些边边角角的知识外，还应通过教材实验联想到平时做过，高考考过的一些相关联的实验题，从而拓展自己的视野，做过，高考考过的一些相关联的实验题，从而拓展自己的视野，把握高考的脉搏。把握高考的脉搏。 通过研究新课程教材中的实验，可以使学生更好的学习教通过研究新课程教材中的实验，可以使学生更好的学习教材，理解教材；在拓展教材实验的过程中不断的积累，总结出材，理解教材；在拓展教材实验的过程中不断的积累，总结出实验复习的方法，从不同角度深化改进和拓展实验设计，从而实

47、验复习的方法，从不同角度深化改进和拓展实验设计，从而提高复习效率。提高复习效率。1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )第一章从实验学化学第一章从实验学化学考纲定标考纲定标1.了解化学实验室常用仪器了解化学实验室常用仪器 的主要用途和使用方法。的主要用途和使用方法。2掌握化学实验的基本操作。掌握化学实验的基本操作。3能识别化学品安全使用标能识别化学品安全使用标 识，了解实验室一般事故识，了解实验室一般事故 的预防和处理方法。的预防和处理方法。热点定位热点定位1.能正确识别分液漏斗、圆底烧瓶、能正确识别分液漏斗、圆底烧瓶、 蒸馏烧瓶、酸蒸馏烧

48、瓶、酸(碱碱)式滴定管等重要的式滴定管等重要的 实验仪器。实验仪器。2.常见仪器的主要用途和使用方法，常见仪器的主要用途和使用方法， 辨析常用仪器的不同用途。辨析常用仪器的不同用途。3.试剂存放和取用的注意事项。试剂存放和取用的注意事项。4.化学实验基本操作的正误判断。化学实验基本操作的正误判断。1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )化学实验的常用仪器化学实验的常用仪器基础全扫描基础全扫描1加热仪器加热仪器1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )1/31/31目录必备知识要打牢高频考点

49、要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )2计量仪器计量仪器(1)计数时要计数时要 ；无无“0”刻度，刻度由刻度，刻度由 而而 逐渐增大；逐渐增大；精确度为精确度为0.1 mL；选取规格要遵循选取规格要遵循“大而近大而近”，如量取，如量取5.6 mL NaOH溶液应选取溶液应选取10 mL量筒，而不能选用量筒，而不能选用, 50 mL量筒；量筒；不可加热，不可作反应容器，不可用于溶不可加热，不可作反应容器，不可用于溶 液液,的稀释。的稀释。平视液体凹液面最低处平视液体凹液面最低

50、处下下上上1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )(2)所测量的温度要在温度计量程范围内；所测量的温度要在温度计量程范围内；测量液体温度时，温度计的水银球部位应测量液体温度时，温度计的水银球部位应 内；测量蒸气温度时，应使温度内；测量蒸气温度时，应使温度 计的水银球部位置于蒸馏烧瓶计的水银球部位置于蒸馏烧瓶 处；处；不能代替玻璃棒使用，温度计的水银球不能代替玻璃棒使用，温度计的水银球, 部位也不能接触容器壁。部位也不能接触容器壁。浸在液体浸在液体支管口支管口1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新

51、课标) )(3)使用前要检查使用前要检查 ；加液体用加液体用 引流，当液面距刻度线引流，当液面距刻度线 12 cm,时改用时改用 ，加液体至，加液体至 。是否漏水是否漏水玻璃棒玻璃棒胶头滴管胶头滴管凹液面最低处与刻度线相切凹液面最低处与刻度线相切(4)使用前要使用前要 ；“0”刻度在上；刻度在上；精确度为精确度为 mL；A用于量取用于量取 溶液和溶液和 溶液，溶液， B用于量取用于量取 溶液；溶液；要先要先 再装溶液。再装溶液。检查是否漏水检查是否漏水0.01酸性酸性强氧化性强氧化性碱性碱性用待装液润洗用待装液润洗1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课

52、标新课标) )(5)称量前先要调零；称量前先要调零；左盘放左盘放 ，右盘放，右盘放 ；精确度是精确度是 g；药品不能直接放在托盘上，易潮解、腐药品不能直接放在托盘上，易潮解、腐 蚀性药品如蚀性药品如NaOH等应放在等应放在 中中 称量。称量。物品物品0.1砝码砝码小烧杯小烧杯1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )3分离提纯仪器分离提纯仪器仪器图形仪器图形与名称与名称主要用途主要用途使用方法和注意事项使用方法和注意事项(1)向小口容器向小口容器中转移液体中转移液体(2)加滤纸后，加滤纸后，可过滤液体可过滤液体(1)制作过滤器时，滤纸制作过滤

53、器时，滤纸紧贴漏斗壁，用水润湿，紧贴漏斗壁，用水润湿，注意不得留有气泡注意不得留有气泡(2)滤纸低于滤纸低于 边缘，边缘，液体低于液体低于 边缘边缘(1)用于随时添用于随时添加液体加液体(2)萃取、分液萃取、分液(1)注意活塞不得渗漏注意活塞不得渗漏(2)分离液体时，下层液分离液体时，下层液体由体由 流出，上层流出，上层液体由液体由 倒出倒出漏斗漏斗滤纸滤纸下口下口上口上口1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )仪器图形仪器图形与名称与名称主要用途主要用途使用方法和注意事项使用方法和注意事项除去气体中的杂质除去气体中的杂质(1)一般选择与杂

54、质气体一般选择与杂质气体反应的试剂作吸收液反应的试剂作吸收液(2)装入液体量不宜超过装入液体量不宜超过容积的容积的2/3(3)气体的流向为气体的流向为“ ”用于干燥或吸收某些气体，用于干燥或吸收某些气体，干燥剂为粒状、常用无水干燥剂为粒状、常用无水CaCl2、碱石灰、碱石灰(1)注意干燥剂或吸收剂注意干燥剂或吸收剂的选择的选择(2)一般为一般为 进气，进气， 出气出气常用于分离常用于分离 的互溶液体混合物的互溶液体混合物冷却水的流向应冷却水的流向应“ ”长进短出长进短出大口大口小口小口沸点相差较大沸点相差较大下进上出下进上出1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学

55、( (新课标新课标) )认知无盲区认知无盲区 (1)选用烧瓶、烧杯、三颈烧瓶作反应容器时，要选用烧瓶、烧杯、三颈烧瓶作反应容器时，要注意反应液的体积与容器的体积比，遵循注意反应液的体积与容器的体积比，遵循“大而近大而近”的的原则。原则。 (2)分液漏斗、容量瓶、酸分液漏斗、容量瓶、酸(碱碱)式滴定管等带活塞式滴定管等带活塞的仪器，使用前一定要检查是否漏水。的仪器，使用前一定要检查是否漏水。 (3)酸酸(碱碱)式滴定管的差别是在活塞上，其中带玻璃式滴定管的差别是在活塞上，其中带玻璃活塞的是酸式滴定管，带橡胶管的是碱式滴定管，准活塞的是酸式滴定管，带橡胶管的是碱式滴定管，准确量取一定体积的确量取一

56、定体积的KMnO4溶液，用酸式滴定管而不能溶液，用酸式滴定管而不能用碱式滴定管。用碱式滴定管。1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) ) (4)平底烧瓶能平稳放置，可作不需加热的某些反应平底烧瓶能平稳放置，可作不需加热的某些反应的反应容器；圆底烧瓶必须用铁架台夹持，主要用作加的反应容器；圆底烧瓶必须用铁架台夹持，主要用作加热条件下大量物质反应的容器热条件下大量物质反应的容器(如制如制Cl2等等)和喷泉实验，和喷泉实验，蒸馏烧瓶带有支管，是蒸馏实验的主要仪器。蒸馏烧瓶带有支管，是蒸馏实验的主要仪器。1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培

57、优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) ) (5)在气体发生装置中，长颈漏斗下端必须插入液面在气体发生装置中，长颈漏斗下端必须插入液面以下，以形成液封；分液漏斗通过活塞控制液体的滴加，以下，以形成液封；分液漏斗通过活塞控制液体的滴加，下端不需要插入液面以下。下端不需要插入液面以下。 (6)球形分液漏斗常用于气体发生装置中滴加液体试球形分液漏斗常用于气体发生装置中滴加液体试剂，梨形分液漏斗用于互不相溶的液液混合物的分离剂，梨形分液漏斗用于互不相溶的液液混合物的分离(分分液液)。1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )练习点点清练习点点清

58、1下列仪器中，在灼烧固体物质时必须用到的仪器是下列仪器中，在灼烧固体物质时必须用到的仪器是_。答案：坩埚、泥三角答案：坩埚、泥三角1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )2以下是实验室常用的部分仪器，请回答下列问题：以下是实验室常用的部分仪器，请回答下列问题：1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )(1)序号为和的仪器的名称分别为序号为和的仪器的名称分别为_、_。(2)在分液操作中，必须用到上述仪器中的在分液操作中，必须用到上述仪器中的_(填序号填序号)。(3)能作反应容器且可直接加热的

59、仪器是上述中的能作反应容器且可直接加热的仪器是上述中的_(填名称填名称)。(4)在配制溶液时，需要用到的仪器是在配制溶液时，需要用到的仪器是_(填序号填序号)。(5)仪器上标有温度的是仪器上标有温度的是_(填序号填序号)。1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )解析：是酒精灯；是烧杯；是试管；是胶头滴解析：是酒精灯；是烧杯；是试管；是胶头滴管；是普通漏斗；是分液漏斗；是圆底烧瓶；管；是普通漏斗；是分液漏斗；是圆底烧瓶；是容量瓶；是量筒；是冷凝管。在分液操作中用到是容量瓶；是量筒；是冷凝管。在分液操作中用到分液漏斗和烧杯；能作为反应容器且能够

60、直接加热的仪分液漏斗和烧杯；能作为反应容器且能够直接加热的仪器是试管；配制溶液时要用到的玻璃仪器是容量瓶、烧器是试管；配制溶液时要用到的玻璃仪器是容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管。容量瓶、量筒上标有温度。杯、玻璃棒、胶头滴管。容量瓶、量筒上标有温度。答案：答案：(1)容量瓶冷凝管容量瓶冷凝管(2)(3)试管试管(4)(5)1目录必备知识要打牢高频考点要通关学科素养要培优解题训练要高效化学化学( (新课标新课标) )化学实验的基本操作化学实验的基本操作基础全扫描基础全扫描 1药品的取用药品的取用 (1)取用粉末状或小颗粒状固体用取用粉末状或小颗粒状固体用 或或 ，要把药品送入试管要把药品送入试管