小学二年级语文《植物妈妈有办法》第二课时教学设计

1、新修订小学阶段原创精品配套教材植物妈妈有办法第二课时教学设计教材定制/提高课堂效率/内容可修改TheteachingdesignofthesecondclassofMothersinPlants教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育 原创教学设计卜ExcellentTeachingDesign植物妈妈有办法第二课时教学设计教材说明：本教案资料适用于小学二年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得II实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本

2、进行教学使用。iJ教师秉着以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立由新的让我们自己学”的教学模式，即：创设情境我想学一一让我们自己去学一一我们学会了（我们会学了）一我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。植物妈妈有办法是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。语文课程标准在阶段

3、目标中提生的有关第一学段的阅读目标指由：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”因此，教师在教学中运用新的教学模式，根据教学内容与要求采用各种手段创设情境，ExcellentTeachingDesign让孩子的情感参与认识活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，达到教”与学”有效统一的最高境界。【教学目标】1、学会本课的12个生字，并能用准备”已经”造句。2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。3、能正确地背诵课文。4

4、、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培养他们的创造能力。【教学重点、难点】理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。【教具准备】多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。【教学特色】运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松愉快的氛围，符合低年级学生的学习特点；让学生动手操作，理解文中词语。【教学过程】一、创设我想学”的氛围，导入新课。1、由课题导入：今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大ExcellentTeachingDesign屏幕。（评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播

5、放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的注意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开始一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。）2、学习课文第二节：植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。二、教师恰当引导，为真正做到让我们自己学”奠定基础1、学习第二节：植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。课件由示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么

6、植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。2、学生自由提问：ExcellentTeachingDesign大家提由这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用准备”说一句话？）纷纷由发”是什么意思？（

7、由示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）（评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷由发。孩子在轻松的音乐中欣赏可爱的动画。如此新颖、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学氛围轻松、愉快。）教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（播发课件纷纷由发工发散学生思维、练习说话。）3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读生这种感情？（板书：读）（网页课件，由示课文中的第二节。）指导ExcellentTeachingDesign朗读。范读、

8、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。（评析：语文课程标准把喜欢阅读放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种我要读”的氛围。）4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？5、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？三、在让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验1、我们用这种方法学习第三节，（网页课件由示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划生不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。2、铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用

9、手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说由自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳带刺的铠甲”有什么用呢？（评析：语文课程标准（12年级）综合性学习中提由：结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生ExcellentTeachingDesign观察，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观察、动手操作使学生进一步了解课文的内容。）3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读生这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？四、在我们学会了”什么中，体会合作学习

10、的快乐1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）2、网页课件由示填空：（教师板画豆荚及板书太阳晒。）太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（网页课件由示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦生的场景。）（评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳由，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的高兴心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。）3、比较句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。第二句好在哪儿？（写生了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。4、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈

11、妈，ExcellentTeachingDesign你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。五、拓展延伸，我们还想学”1、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？教师点击主页，带领学生上中国科普博览生命奥秘网了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。3、师总结:我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！4、作业超市：三项作业任选一项。我

12、是小诗人：试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。我是朗诵家：把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。ExcellentTeachingDesign我是小画家：试着把学过的诗歌画下来，布置教室。（评析：作业超市”增加了课文对学生的吸引力，从课堂延伸到课外，让大家更感受到了网络带给他们的快乐。）【课后反思】本节课的教学我秉着以人为本”的原则，以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在积极性。在平时的教研中，教师经常说要以学生为主体。那么学生到底需要的是什么？教师又该怎样去满足学生的需要呢？等等。这些一直是大家共同探讨的课题。日前，

13、根据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：我们想学一一让我们自己学一一我们学会了（我们会学了）一一我们还想学。”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分体现了学生学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。我想在本课教学中，我多次创设情境，营造由一种民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读书的兴趣。形成我想学”的课堂氛围。让我们自己学、学生有了我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为让我们自己学在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生

14、学习，及时总结方法，为ExcellentTeachingDesign下一环节的我们学会了”奠定了基础。另一方面，放手让学生自主合作学习，利用多媒体技术，了解学生学习情况。我们学会了”指的是学生经过自己去学和老师的点拨，理解了课文，掌握了知识。教学中我经常问：从这句话中你体会到什么？你明白了什么？你读懂了什么？”等等，让学生结合已学过的知识畅所欲言。然后再问：从哪儿体会到的？你是怎样读懂的？”让学生各抒己见。最后再让学生有条理地回答。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要合乎情理都应给予肯定。我们学会了”指的是学生掌握一定的学习方法，并能融会贯通。我们还想学、学生有了学习兴趣，掌握了一定的知识，具备了一些学习方法，必然还想去学。教师应保