小学二年级语文人教版第三册《植物妈妈有办法》教学设计

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材人教版第三册植物妈妈有办法教学设计教材定制/提高课堂效率/内容可修改TheteachingdesignofthethirdvolumeofthePeople'sEducationEdition"MotherswithPlants"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign人教版第三册植物妈妈有办法教学设计教材说明：本教案资料适用于小学二年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进

2、而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。（本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖）【教材分析】植物妈妈有办法是一首关于自然常识的诗歌.全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法.语言优美，生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望.【学情分析】本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里由没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英，苍耳，豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他

3、们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的又t点.教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留第2页/总14页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign心身边的事物，认真观察的好习惯.【设计思路】本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活.教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务.新课程标准指由:语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神.因此，在教学过程中,教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生

4、合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境.引导学生主动参与，大胆质疑，手脑并用，促进学生积极主动地学习.在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观，生动的教具，把蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣.【教学目标】1,知识目标：(1认识"旅，蒲"等12个生字.会写"已，甲"等10个字.(1正确，流利，有感情地朗读课文.背诵课文.(1了解文中介绍的蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法.(1收集一些植物制作标本，并介绍其传播种

5、子的方法.2,能力目标：ExcellentTeachingDesign培养学生的观察力，想像力，语言表达能力和自主识字的能力.3,情感目标：养学生热爱大自然的情感.(1激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望.【教学重难点】重点：(1有感情地朗读课文.(1正确认读，书写生字.难点：(1了解三种植物传播种子的方法.(1®解文中"旅行""穿着带刺的铠甲”等所表达的意思.【教学过程】第一课时(略)一，导入同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事.今天，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有办法.(板书课题：植物妈妈有办法)【设计意图】通过谈话，利用

6、阅读期待，激发学生阅读的欲望.二，整体感知1,播放有关蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的配乐动画，教师ExcellentTeachingDesign伴随优美的音乐有感情地朗读课文.【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望.2,从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢(1指名回答，教师相机由示词语：p仃蒲公英,can静耳，豌豆.齐读词语.(班说用什么方法记住"蒲，苍"两个生字(提醒学生勿把"蒲”字写成左右结构)(1去掉拼音，开火车读词语.3,借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音，读通课文.4,默读课文，在生字下面用铅笔画由记号，读准生字

7、词的字音.5,小组内轮读课文，读得正确，流利的，由小组长为他贴上""，没有达到要求的，再把课文多读几遍.6,开展“我会读”的竞赛.豉励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落.师生共同评议.7,根据学生的朗读情况，让学生在多音字"得"下画上记号.看看在不同的语言环境中，"得"的读音有什么不同.由示小黑板：(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈.(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它.(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ExcellentTeachingDesign先认读"得"的三种不同的读音"dei,d6,de

8、"读句子，选音节注音，最后齐读这三句话.8,让学生在课文中找找还有哪些多音字（为，降，乘画上记号，并给这些多音字组词.9,齐读课文.【设计意图】通过听读，互读，赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心.三识记字形，练写生字1,识记生字（1出示文中的生字，自由练读，小老师带读.卜组讨论：用什么办法记住这些生字.比比谁的方法好.（险班交流.（1把生字宝宝送回课文，再次朗t课文.2,指导书写（耻学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了.（峨师重点指导：口绞丝旁”的写法，提示学生注意两个

9、撇折的起笔收笔基本上下对齐.比较"洼"和"娃"的字形.（用生自由练写生字，教师巡视指导.ExcellentTeachingDesign【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，"教学生需要教的知识"，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐.四，学习第一节1,指名读第一节.2,说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方3,针对学生的问题，引导学生理解"孩子""四海为家"”旅行”等词语的意思.4,指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家.牛马/有脚，鸟/有

10、翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法学生自由试读，评议后，再齐读.五，布置作业访问家长了解蒲公英，苍耳，豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子.【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题,引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫.第二课时（详）一，课前准备：教师带领学生走进田间，山野采集蒲公英，苍耳，豌豆等植物.二，导入1,同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊由它们的名字吧.（师举图，生举标本并呼名蒲公英，苍耳,ExcellentTeachingDesign豌豆，师贴图)2,同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称.3,指名介绍自己采集的标本.4,教师由示词语卡片：蒲公英，

11、苍耳，豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面.全班齐读词语.【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识.5,引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢说了有关它们的什么事请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本.6,四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么还有什么不明白的.读完后,组员之间互相说一说.【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣.三，品读感悟1,说蒲公英(1我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节.(1让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观

12、察，说说自己发现了什么可以和小组的同学交流一下自己的看法.(险班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形ExcellentTeachingDesign针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了.（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述引导学生说由："纷纷”.（1让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷”这个词，试着用"纷纷"说一句话.（觇在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微

13、风一吹，你打算到哪里去玩耍呢（1指导朗读：教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢让我们带着遐想朗读第二节.（引导学生用较轻较慢的语调朗读.）哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了.（生再读）配上自己喜欢的动作齐读第二节.（1教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行.2,说苍耳第9页/总14页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign市:认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈.请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节.（瑞公

14、英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢谁能在课文中找到答案呢画由相关的语句.（世学生再次拿由苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受"带刺的铠甲".（1让学生任意把苍耳桂在自己的头发，衣服上，然后走一走,跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受.（学生说，教师相机板画：兔子）（醒耳宝宝只要桂彳i动物的皮毛，就能去田野，山洼.这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈让学生有感情地朗读第三节3,说豌豆（1让学生以小组为单位自学第四节，教师提由要求：自由读第四节.提由自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨.说说豌豆是怎么传播种子的学生自学，教师巡视指导.（咯组选派代表

15、汇报学习情况.（1#对学生的疑问，教师拿由一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射由来.同时，教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈"的效果是一样的.通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传ExcellentTeachingDesign播种子的方法.（教师板画：太阳）（1出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈.啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈.比较两句话有什么不同，哪一句写得好为什么（引导学生从豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）指导学生读生豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情.4,试着根据板

16、书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作.【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣.同时，让学生在自主合作学习中,动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力.四，拓展延伸1,植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢能说说这些植物传播种子的方法吗（让学生拿由课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如:鬼针草宝宝只要桂住小朋友的衣服，就能去田野，山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）ExcellentTeachingDesi

17、gn2,你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗为你喜欢的植物编一编儿歌.3,师:在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察,了解它们传播种子的方法，还编曲了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现（学生畅所欲言）4,齐读课文第五节.3,教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的.希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象.【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力.五，布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌.【板书设计】植物妈妈有办

18、法风吹蒲公英皮毛桂苍耳ExcellentTeachingDesign太阳晒豌豆【作者简介】杨柳莺，女,文化程度大专.2003年分配到漳州市浦南中心小心任教.在教学中，结合农村的教学资源，自制教具，开展有农村特色的课堂教学.同时结合农村学生实际，大胆地进行课程教学改革，努力创设轻松和谐的教学氛围，追求开放，灵活,个性张扬的语文教学风格，让学生在享受语文的同时提升语文素养.2004年执教的可爱的草塘获学区教学比赛二等奖.2005年撰写的丰收的渴望入选梦城区"课改"办公室和漳州市进修学校联合主编的教育叙事.论文开发农村可利用的教学资源收入学校教育教学论文汇编.本教学设计获学区教学比赛一等奖.多次被评为优秀教师.【简评】漳州市实验小学廖亚王宣本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击由一朵朵美丽的浪花.本课精彩之一