小学五年级语文23古诗两首《六月二十七望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》教案

1、 原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材23古诗两首六月二十七望湖楼醉书晓出净慈寺送林子方教案2教材定制/提高课堂效率/内容可修改Thisteachingplaniscustomizedfortheoriginalteachingmaterialsandissuitableforclassroomteaching.Thecontentcanbemodifiedaccordingtotheactualneeds教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign23古诗两首六月二十七望湖楼醉书晓出净慈寺送林子方教案2教材说明：本教学设计资料适用于

2、小学五年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。23古诗两首这篇课文包括六月二十七日望湖楼醉书和晓生净慈寺送林子方，这两首诗都是写的六月里的西湖景色，各具特色，各有风味。一、诗题较长，细细品味，题目包含了时间、地点、事件。二、虽然都是写六月的西湖，但前者写的是雨天，后者写的是晴天。三、前者写了云、雨、风、水、山、船、地、楼8景,借雨景写实景。后者前两句议论，后两句写景，且只写了莲叶、荷花两景。四、前

3、者所写之景动态多（翻、遮、跳、入、吹），变化快，（朱"忽”）。后者则侧重于表现静态美、色彩美（无穷碧、别样红）、壮阔美（接天、无穷）在教学两首诗时，可采用比较教学的方法。ExcellentTeachingDesign一、紧扣诗题，初步感知这两首诗的题目很长，应该首先指导学生读好，准确停顿。同时让学生说说读了诗题明白了些什么。学生会发现题目交待了时间、地点、事件，非常清楚，学生明白了，自然也会停顿了。再一比较，会发现这两首诗都是写的六月的西湖。二、比较内容，想象画面杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。那么这两首诗分别写了西湖的什么美景呢？让学生读一读，划一划。六月二

4、十七日望湖楼醉书写了8处景色，可将它分成两类，分别是云、雨、风、水，雨景；山、船、地、天，实景。也可按雨前、雨中、雨后来讲。可让学生联系生活中夏天的雷阵雨来想象画面。云如翻墨”，仿佛让人看到了乌云不断加浓不断扩散的情景；朱遮山”雨来得快，来得急；雨如跳珠”，给了人形象鲜活的动感，乱入船"，一个舌L”字，仿佛身临其境，看到了雨的变化：忽而急，忽而缓，忽而大，忽而小，忽而快，忽而慢，像个调皮的小孩，像个无拘无束的精灵！再如这风，来也匆匆，去也匆匆，带来了一场狂风骤雨，迅疾又消失得无影无踪，只留下望湖楼下水如天”！一切又恢复了平静，包括心情！ExcellentTeachingDesign晓

5、生净慈寺送林子方只要理解了毕竟“、接天"、无穷”、别样”，想象由画面的色彩美、壮阔美可很不错了。教学此诗时有个小插曲。有个学生问：题目写送别好友，怎么转而将这个问题抛给学生。谁也不愿触动对方的依依把他们全都吸引住了， 都写下这首诗，送给友人林诗中只字未提？”我当时也是一愣学生的回答是精彩的。我认为他们分别是依依不舍，惜别之情”我认为是西湖的景色太美了,忘记了。”我认为诗人看到眼前的美景,子方。”对于学生的猜想，只要言之有理，我都给予了一一肯定。三、诗歌作结，拓展延伸这两首诗一首写了雨天的西湖，一首写了晴天的西湖，你们知道哪一首诗既写了雨天的西湖，又写了晴天的西湖？学生会想到苏轼饮湖上初雨后晴，可让学生记住，再让学生说说还有哪些描写西湖的古诗。附描写西湖的古诗：饮湖上初晴后雨苏轼水光澈潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜第3页/总5页原创教学设计ExcellentTeachingDesign题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处旱莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅