小学美术甲骨文教案

1、小学美术甲骨文教案【篇一：篆书教案】黑河学院美术系课程教案【篇二：五年级上册美术教案】教学背景分析教学内容：学生情况：五年级的学生参观与旅行的经历不止一次，参观和旅行中留下深刻印象、值得回忆与回味的见闻也不少，因此本课内容极受学生欢迎与喜爱，此时的学生能够极尽所能地运用语言表述参观和旅行中的趣闻轶事、所见所想。然而从绘画表达来看，此课内容对于学生极为困难，因为，此时的学生尽管有了一些绘画基础，但随着年龄的增长、知识的丰富，一方面学生的绘画表达能力较于欣赏能力与审美能力的提升存在滞后现象，另一方面学生在追求画面的趣味性的同时逐步追求画面的真实感，再加上本课主题所涉内容极为宽泛，学生要表达的画面也

2、极显个性，教师可能无法事无巨细、处处点到。以上情况使得学生的创作面临着较大的挑战，学生也会因为绘画表达能力的欠缺而出现畏难情绪，此时的学生需要人文熏陶的同时更需要技能技巧的辅佐。教学方式、手段：1. 从名家游记中感受古人壮举的深远意义，激发学生对参观和旅行的兴趣，调动学生回顾自己参观和旅行的经历，品味参观和旅行中的美好记忆；2. 学生结合照片，畅所欲言谈论参观和旅行中所见、所闻和所感，与同学们分享其中的乐趣与收获；生潜移默化地体会读书使人快乐、使人智慧。3. 教师出示近期所读的一本书（不呈现书名），与学生分享自己的快乐：请学生阅读书中的片段，感受优美文字的同时，体会文章的形式和字里行间所描写的

3、主题，并以此猜测书名或书籍内容。4. 从对书名的揭示引入对徐霞客的简要了解。徐霞客名弘祖，字振之，号霞客，汉族，明朝人。著名的地理学家、旅行家和探险家，中国地理名著徐霞客游记的作者。喜欢到处游览欣赏山水景观，其一生志在四方，不避风雨虎狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴，出生入死。被称为“千古奇人”。二、大胆猜想尝试练笔1. 以设问的形式调动学生对徐霞客曾经游历过的地方作一个猜想，并结合自身的生活阅历与学识能力，尝试着简要勾画出那里的景致。2. 从学生的小练笔中初涉徐霞客足迹所到之处，教师可以了解学生的绘画表现能力。三、画作欣赏学习构图1. 从名家画作的欣赏中领略徐霞客曾经游历过的自然景

4、观的风貌特点，感受山水之美。引导：从画中看到了什么？有什么特点？你想到了哪里的景致？提示：如果学生看不出画面山水的地域，教师可以给予学生一些提示语。（ 1）通过张大千的画作让学生感受华山的山势峻峭、雄伟奇险，并从中了解高远的画面构图特点：从下面向上仰视，才觉得高远。比如为了夸大山之高峻或建筑的气势，可以把人物、房屋、树木画得很小；有时也可把峰顶或建筑的顶部推出画外或隐入云层，使人不知其有多高多大。就像古人所说：“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣。”提示语：“险”啊，号称第一天险。教师引导学生：表现高大景致的构图特点，并出示竖构图的参考图，引导学生以仰视的角度描绘高大的景致。（ 2）从沈周

5、、吴湖帆表现的庐山画作中进一步体会画面的高远。提示语：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。简要演示山石与瀑布、流水的画法。（ 3）从祝大年的绘画作品中感受漓江春色，分析构图的变化。提示语：这可是甲天下的山水呀！漓江春色：碧波荡漾，新叶如洗，群峰兀立，帆影点点，一派春意盎然。漓江的春色在画家的笔下呈现出一种整齐、均衡的美感。工笔重彩中富有极强的装饰意味，被烧制成陶瓷笔画，装点在日本的横滨饭店。教师引导学生：以较高的视点来表现宽阔的景致，构图特点是：画家依据自我的观察，以强调近景、中景，由近及远按比例逐渐放小的方式来描绘景致，并出示横构图的参考图。（ 4）以刘海粟的黄山系列，引导学生在感受画家笔下壮阔

6、雄奇的黄山景致的同时，体会画面的色彩特点，从而品味“一切景语皆情语的作品意蕴。提示语：迎客松，云海画家十上黄山，描绘自己对黄山的爱恋，色彩运用丰富而强烈，力图主观色彩对自然光色的超越。画中形色绝不束缚于自然外观，而纯属画家对其物象所生情绪的表白。他笔下色彩虽然也源于自然，却超越了自然，显得比自然光色更加丰富而强烈，也更耐人寻味。2. 从欣赏中感受徐霞客曾经游历的人文之秀，了解深远的画面构图。（ 1）再以日记片段引导学生感受徐霞客游历的足迹不仅踏遍名山胜水，还饱览人文大观，参观了多处静室，并进行了详细记录，为今人了解明朝僧侣的生活起居状况提供了生动的感性资料。（ 2）从明代杜琼的南村别墅图中体会

7、画面造成的一种具有深远空间的意境，并结合教师提供的参考图，了解画面纵深之感的表现方法。小结：艺术家们也像徐霞客那样酷爱自然、崇尚自然，游踪遍及名山大川，用澄澈的心怀去观察和体悟客观实体的本质和规律，看山水自然激发内心的思绪，以解放的思想、独立的精神，随心所欲、自由驰骋，也让我们感受到这些画作的内在美“情趣”“意境”。四、点题1. 同学们有没有参观与旅游的经历呢？可以请同学们根据自身的生活经验，依据同学出示的照片猜一猜地点，描述景致特点；也可以请学生结合自带的照片，回忆、介绍自己参观和旅行的经历，讲讲途中的趣闻轶事。2. 小结：这些经历不仅使同学们增长了许多知识、增添了许多乐趣，也给同学们留下了

8、许多印象深刻的记忆，今天我们就要一起用绘画的形式表现富有情趣、意境的“参观和旅行”。（板书课题）五、创作与表现1. 交流与探讨如何根据自己参观、旅游的印象创作一幅画？同座位议一议，大家说一说。小结：并不是事无巨细地如实描绘就好，而是要重点画出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方，可以“以景为主表现自然、人文景观”，也可以“以人为主描绘风土人情”。2. 赏析与构思（1）赏析同龄人的作品，感受画面的色调、表现形式、构图特点，以及人物、景物的层次关系等。埃及文物展画面以人物为主，视角较高，形成俯视的画面效果。旅游画面色彩亮丽、富有层次感，人物较为突出，且在描绘时人物动态活泼、形象可人，整个画面呈现的

9、是快乐和愉悦。海边的阳光高空俯视，展现了宽阔而金灿灿的海滩，描绘了人们或水中嬉戏、或岸边慵懒的情景。乡村游画面以暖色为主，表现了乡村繁荣、热闹的新气象。从高空俯瞰大地以高空俯视的角度表现了山川的壮阔。夫子庙以连环画的形式表现了在夫子庙的旅游印象。（2）学生构思创作设想，描述画面构图。3. 示范与讲解根据学生的构思，教师示范讲解绘画步骤和注意事项。4. 创作与表现（ 1）画一画根据自己参观、旅游的印象进行绘画创作；重点画出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方；可以画单幅画，也可以画连环画。（ 2）学一学铅笔淡彩：可以先用软铅笔画好底稿，再涂上轻淡的水彩或水粉色，干后再用软铅笔加工。也可以先涂上水彩或水粉色，再用铅笔添画。六、评价与回