小班美工区材料投放的有效性点滴谈

1、小班美工区材料投放的有效性点滴谈一、抓住兴趣点梯度投放材料伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。而在幼儿园教学中，采用恰当的材料，并加以修饰，改造和利用则是小朋友们最喜闻乐见的一种情境化教育。但是，材料的投放必须要为教育目标服务。如果能将材料暗含在教育活动中，这样孩子的兴趣会更高，更能拓展孩子的思维。如在“彩色的秋天”主题中，为了能让孩子们对涂色活动感兴趣，并能熟练掌握涂色的技巧。所以我在区域活动教育时，创设了为“树叶妈妈找树叶宝宝，帮树叶宝宝穿上漂亮的衣服”的情境。并适时引

2、导小朋友们：如果没有帮树叶宝宝穿上漂亮的衣服，树叶妈妈就找不到自己的宝宝，那就糟糕了。孩子们在活动中，个个都非常认真地练习涂色，就怕“树叶妈妈找不到自己的宝宝”。孩子们活动的兴趣被大大激发，完成的作品也非常棒！又如在“甜甜的糖果”主题活动中，主题目的是练习涂色，于是我提供了一些糖果图案供他们进行涂色练习。在活动中，首先孩子们都兴趣满满地互相介绍自己喜欢吃什么味道的糖果，然后再选用自己喜欢的颜色加以修饰，最后都高兴的给大家呈现出了自己的作品。因为小班孩子年龄小，生活经验较少，他们往往只对日常生活中熟悉的物体感兴趣。因此在选择小班绘画活动教材中，应选择幼儿感兴趣的题材，这样孩子的兴趣被激发的淋漓尽

3、致。二、结合主题活动的进展逐步投放材料孩子对材料的兴趣往往只能维持几天，在区域活动中，需要不断增添新的活动材料，这样才有利幼儿的探索、发现与提高，使幼儿的活动内容更趋丰富，促进幼儿的能力发展。再如在“甜甜的糖果”主题活动中，我首先给孩子们提供可涂色的糖果底图，让幼儿进行练习涂色。几次活动后，当孩子们对涂色活动兴趣略淡时，我又适当给孩子们提供了小竹筒、蔬菜、玩具等可进行拓印的一些辅助材料，让幼儿学习拓印画，这时孩子看到这些印画工具时：“哇，好神奇呀，蔬菜也可以画画；这是玩具耶，也能作画吗？我想试试”孩子们的兴趣马上被激发。最后又提供糖果纸、皱纹纸、废旧苹果包装网、粘粘纸等，指导幼儿尝试运用包纸和

4、拧纸的技能，学习包糖果。这样随着主题活动的进展，孩子们获得了相关经验，并且层层递进地投入新材料，使孩子们对这个活动始终保持着浓厚的兴趣。三、投放具有层次性和多样性的材料指南中指出：教师在活动中应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，提供广泛的、具有个体适宜性的多种机会，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，促进每个幼儿在原有基础上积极充分地发展。在活动区里，教师提供的材料，千万不能“一刀切”，应考虑到不同水平幼儿的需要，做到材料提供的层次性和多样性。例如在“漂亮的房子”活动中，我提供了不同颜色的纸张，水粉颜料、蜡笔、各种装饰材料等供幼儿装饰房子等一系列的材料，每个幼儿能根据自

5、己的意愿，自由选择喜欢的材料进行操作。在活动中，他们根据自己已有的经验，一些能力较强的孩子自主地选择了自己喜欢的方式，装饰房子：有手指印画、有贴纸装饰、有纸团装饰、还有用毛线、吸管等等。这样，材料不同，难易不一，可以充分满足不同发展水平幼儿的需要，使学习活动真正体现下能保底、上不封顶的要求，虑到每个幼儿发展水平的不同，在孩子的活动中，我并没有过多地去强调孩子技能方面的掌握，而是以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿在原有的经验上一点点的进行提升，让幼儿去感受色彩带来的美和自己创造的图案所带来的美。这些有层次的材料，能保证每个幼儿都有机会体验成功。四、家园配合，共同投放活动材料我国著名的教育学家陶行知先生

6、指出：“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。”只有？碓从净由聿叩模？才能引发孩子内在的情感和操作欲望。因此，利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式。活动初期开始，许多幼儿都从家中带来了活动区所需的材料，从而大大提高了幼儿参与活动的积极性。例如在“漂亮的扇子”活动中，因为他们自己提前收集来扇子，所以参与起来就会热情高涨。不一会儿，小朋友们相继画出了水果扇，爱心扇，娃娃扇，花朵扇等等。孩子们拿着自己装饰的扇子，都露了开心的笑脸，他们各自都体验到了成功的喜悦。并且孩子们收来的材料全来自于生活，取之于生活，平时吃完的牛奶罐、饼干盒都不乱丢了，而是洗干净了带到班级的美工区里，大大激了幼儿

7、活动的热情。五、幼儿作品作为环境创设的材料新纲要指出：幼儿园的环境创设在幼儿身心发展中占有重要的地位，我们应充分利用环境材料所蕴含的教育价值，用科学的方法来引导幼儿，从而使他们能在环境创设中，在与环境材料的相互作用中得到发展。在美工区中，幼儿作品尽量以多种形式、多种角度展示，不仅给幼儿带来成功后的喜悦和自信，也能给大家带来积极向上的学习兴趣，也为幼儿作品提供了一个很好的展示平台。例如：结合“甜甜的糖果”的主题，布置“糖果屋”的环境，将幼儿在美工区制作的各种各样的糖果粘贴、悬挂在活动室内，为幼儿营造了浓浓的“糖果屋”氛围，更增加了幼儿的自豪感。当幼儿看着他们的作品出现在活动室的角角落落时，心中充满了欣喜和自豪，“这个是我做的”。他们用简单的话语表达着心中的快乐，这样下次会更能激发他们浓郁的创作欲望。总之，依据幼儿的年龄特点及个体差异，遵循材料的层次性、目的性及丰富性的原则去投放，能引导幼儿活动的欲望。使幼儿自主地产生要玩的想法，并会拿起那些材料摆弄起来，在玩的过