100以内数的认识说课课件6

1、卫东区鸿鹰小学卫东区鸿鹰小学叶晓杰叶晓杰 一、教材分析一、教材分析 1、说课内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第3133页上的内容及练习七13题。 2、教材地位和作用： 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中。常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习有关数学的其它知识奠定十分重要的基础。 3、教学目标： 知识与技能： （1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体

2、个数。 （2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。 情感态度与价值观： （1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 （2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点： 建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 教学难点： 数数时接近整十数到整十数的过渡。 二、教法和学法二、教法和学法 1、动手操作学习：通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2、合作学习：这里既有教师和学生之

3、间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识、团队精神、营造平等、互助的学习气氛。 三、教学过程三、教学过程 （一）、创设情境： 本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解。但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序作了铺垫。 导入新课： 这节课我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图） 猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来。从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？

4、 （二）、探究新知 1、数数： 一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。但在实际数实物时却很容易发生错误。因为在实际数实物时，他们在具体数物品时能力高低，以及有无好的数数品质都是至关重要的。为了使学生能正确数出数量是100左右的物品，并培养好的数数品质。我为每位同学准备了数量在100左右的物品，让学生体会到数学贴近生活，使数数能力得到提升。在数之前向学生提出了更为明确的要求。数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真，不要掉在地上，这样有利于培养良好的学习习惯。 2、数100： 这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还要让人一眼看出有100

5、，提出这些要求的目的，在与引导学生选择自己认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。并在操作中发现10个十是100,100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破课本的难点数接近整十数到整十数的过渡。在此插入课本第36页的练习题2，（课件出示） 我认为这幅图并不重在数出100，而在于用什么方法来数。由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出图片的数量。可能会5个5个数，10个10个数，20个20个数，50个50个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。 3、数数： 边摆小棒边数数，让学生在

6、操作中体会到十的形成，学会数100以内的数。通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨。使知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了、大了、小了、接近了”；另一部分学生在帮助下猜出的数不断接近目标数直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。 4、数的组成： 关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。在基础上迁移到学习100以内数的组成，让学生动手数出35个、12个学具，并思考怎么样摆能让别人很容易看出几个十和几个一？然后抽象成小棒图。（出示课件） 让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成，这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅到深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。 5、说生活中的数：100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，