关于师范生与非师范生学习态度的心理差别

1、暑期社会实践关于师范生与非师范生学习态度心理差别调查报告关于师范生与非师范生学习态度的心理差别调查报告引言：当前社会的竞争压力使许多即将毕业的大学生感到迷茫，甚至绝望。我们所要面对的就业竞争不仅仅是高学历之间的互相倾轧，还有专业门类的竞争，比如师范生与非师范生二者的较量。大学里的成长与学习决定着一个人的社会竞争力，而影响个人学习成长的最重要的因素就是学习的动机和心理。为了更加具体真实的了解师范生和非师范生社会竞争力差异下的根本原因，我们利用暑假时间展开了调查分析，包括资料收集，问卷调查，个人采访以及调查后的整理和研究。具体如下：（自2007年起东北师范大学开始施行教育部直属师范大学师范生免费教

2、育实施办法，因此，本次调查研究所得出结论存在一定的特殊性。）一、调查范围及方式：此次调查主要是在东北师范大学、吉林大学进行的，利用暑假期间， 对夏季学期在校学习的千余名大学生进行了以问卷调查以及个人访问的方式进行了研究。并针对师范生和非师范生的学习状态，学习积极性，职业规划，职业技能训练等方面做了比较和分析。二、调查结果分析：本次调查实发放1000份问卷，其中有效问卷947份（包括师范生522份，非师范生425份），因问卷题目较多，无法一一列举，现将能够明显反映真实情况的几道问题的分析结果公布如下：1、对师范生免费政策的了解程度了解一点的居多 占47%，了解的为35% ，非常了解仅占11%；2

3、、在对全体同学进行的关于上大学之前的期待和现在的落差的调查结果显示为基本上普遍存在，但是非师范生所占比例较小或不是很大，而师范生因特殊的政策问题所显示出来的则是普遍出现很大的落差。3、师范生很大一部分对自己的学习状况不满意，但又没有明确的目标或者想法试图去改变什么，甚至有57.6%的师范生对自己的身份定位表现出模糊地感觉，而43.3%的师范生对自己所学专业体现出一般的对待，没什么特别的感觉，在对待考试上有18%的免费师范生对于考试没有足够的重视，以临时抱佛脚来应对。相对师范生而言，非师范生所表现出来的是积极向上努力改变现状的精神。为此我们也分别统计了师范生与非师范生在对待职业规划，学习技能上的

4、不同之处，具体如下：24、你是否做过职业生涯规划？（非师范生）（师范生）36、你认为你现在又得专业技能在今后的就业中够用么？（非师范生）（师范生）37、若非师范生前往学校就业，与师范生相比，你认为谁更有优势？（非师范生）（师范生）从上面的几个问题中我们可以看出，在对待学习的态度上，在对待未来职业的规划上，非师范生表现出来的在面对职业生涯规划、职业定位方面的态度要远远好于师范生，而且在对于平时的学习态度上，非师范生更加认真。从问卷调查结果中普遍体现出了一个矛盾：部分师范生对自己的学习现状并不满意，而且为自己的将来产生忧虑，然而他们却并没有体现出拼搏、努力的趋向，其主要原因是由于其专业的定向性和稳

5、定性，在面对社会竞争时，对自身产生了过高的认知，而非师范生对社会现实通过一系列的途径已经有了很深刻的认知，在心理上产生了“变强”这一想法，因此非师范生在校期间，面对学习上所表现出来的心理状态是成熟的，他们有机会去充实自己，以求得更好的发展。本次调查结果并不似预期的乐观。但是却真正的反映了一些问题，问题的原因除了传统的师范生与非师范生之间对身份认同以及因面对不同就业现状而引起的心理差异，新的师范生政策颁发也使师范生对待学习上的态度产生一系列的特殊的心理变化。自2007年起，我国为支持基础教育事业的发展，6所教育部直属师范大学开始招收免费师范生。此项政策旨在鼓励师范生长期从教、终身从教的国家意志。

6、着力培养了一批免费师范生，目的是让许多有志于国家基础教育事业的贫困家庭大学生在国家的帮助下顺利完成学业，毕业后为国家的基础教育事业做出贡献。但是对大部分免费师范生而言，是在不清楚的情况下选择了走师范生这条路，因此很多免费师范生是抱着违约的心态，职业意向模糊这种心态来到大学，抱着一种消极倦怠的情绪面对大学学习，而非师范生在面对强大的免费师范生这一特殊群体的巨大竞争力，不得不更加进取，于是便产生了非师范生具有了更多的学习动机，这是免费师范生所无法预期比较的。这种现象的产生与政策的预期目标几乎背道而驰，而产生这种现象最根本的原因应该在于免费师范生对于自身身份的心理认同，这种认同决定了对待学习的态度和

7、动机。虽然，我们的课题主要是针对师范生与非师范生对学习态度的心理差别进行调查，但免费师范生作为师范生中的一个特殊的受教育群体，尤其引人关注的是其在学习态度上的心理。免费师范生的特殊在于它具有其它师范专业和非师范生所不能取代的“未来角色的决定性”，积极的学习态度是其打好扎实的专业基础的保障， 也是在“终身学习”的大环境中成长为优秀的教师不可或缺的素质。但正如我们在上文中所得出的结论，师范生在面对国家颁布的“免费师范生”政策上有着不同的理解，而他们对自身身份的认同更加决定了其在面对学习上的态度是存在差异的。当免费师范生明确自己在师范生群体中所扮演的特殊的角色和地位，以及该角色所应承担和履行的责任、

8、义务以及应具有的权利，并对其价值表示认同时，他会获得一种归属感，而这种归属感恰恰是激发他积极的学习态度的主要原因，这种心理上的认知在一定程度上起到了暗示的作用。在此基础上，可以使这部分的免费师范生端正自己的学习态度，提高学习效率，同时也能使之树立坚定的教育理想，增强对教师这一职业的责任感和荣誉感，这部分师范生他们对自身是怀着肯定的想法坚定不移的走师范之路。值得肯定的是，在我们的调查中发现，很大一部分师范生在政策刚刚实施时虽然抱有怀疑，但在经过一至三年不同的学习生活后，大部分免费师范生能够获得群体的归属感，对于“我属群体”的认定比较明确，并且对于免费师范生的设置及相关责任要求也基本明确和认可，并

9、在此基础上改变了原来的心理认知，将免费师范生这一政策作为人生旅途中的一架桥梁。但是，事物的发展是具有两面性的，虽然大部分师范生对于自我人生发展及所担负的责任有了基本的认同，但是仍有部分人在二者之间存有矛盾和犹疑心态。这些不确定的因素甚至是产生消极、不满的情感来源于政策的不确定性，很多问题都没有人明确回答使其感觉很迷茫，由此产生了许多的的懈怠情绪，基于此种现象很多学生当面对 “你是否做过职业生涯规划”的问题时，有58%的免费师范生给出了否定答案，因为其特殊规定不存在考研与就业的问题，免费师范生对自己的未来产生了一种“无求”的状态，通过此次调查，我们发现免费师范生政策在为师范生们提供了求学条件的同

10、时也给了其懈怠的借口，学习、职业规划、职业训练各个方面均有放松，对于与自身命运息息相关的政策的了解甚至没有非师范生详细。如此种种的情况理应引起我们的重视。应认识到，免费师范生并不是铁饭碗，师范生在面对新时代的竞争时，也要积极为自己的人生做出正确的规划和切实的努力，这才是大学期间的主要任务。三、调查体会与反思：因为本次调查对象的范围涉及到了大部分的免费师范生，他们在对待学习上的态度更加引起了我们的关注，调查中发现48.7%的同学表示他们对自己的身份没有多大感觉,抱着平常的心态,对待学习上既不积极也不消极.32.5%的同学认同自己的身份，但因为有工作固定不用和一般大学生挤破脑袋找工作的信心,在心中

11、形成了一种不可替代的地位和高超的优越感.因此他们在面对学习上采取的仅是得过且过的态度.但是在面对竞争逐渐激烈的社会，免费师范生政策毕竟只是一部分师范生的出路，更大一部分的师范生仍然要面对残酷的就业竞争。传统的师范教育模式下，“学高为师，德高为范”的师范生，因“传道授业解惑”之职业使命，往往陷于中学教学大纲和中学课本知识的窠臼，但仅以的“理论够用(传授)、技能过关”为满足已不足面对神会的竞争，因此，师范生应当做好自身角色的定位，转变心理认知，争取更多的就业机会，因此，积极为自己的人生做出正确的规划和切实的努力是师范生与非师范生在大学期间的共同的任务。谢词特别感谢本次实践中为我小组提供重要指导并解

12、疑答惑的王瑶老师和配合调查的各位同学，以及小组中付出辛勤劳动的每一位小组成员！2010年8月附件1：关于师范生与非师范生学习态度心理差别调查问卷；附件2：小组成员个人实践心得；关于师范生与非师范生对学习态度的心理差别的调查问卷各位同学：你们好！为了了解师范生与非师范生对学习态度的心理差别，我们特意设计了本项调查问卷，希望能得到各位同学的支持。本项调查不记名，各题目答案没有正确错误之分，希望你能够根据自身的观点和现实的理解客观真实的填写问卷。本调查完全采用匿名方式进行，调查结果不会涉及到个人情况，因此，请各位同学不必有任何顾虑。最后，感谢你的参与和帮助！一、基本情况性别：男 女 年龄： 院系专业

13、：院专业 年级 师范生 非师范生二、问卷部分1.你对免费师范生这一政策的了解程度（ ）A非常了解   B了解    C了解一点   D、不了解2.你填报志愿时受哪些外界因素影响（ ）A、父母       B、老师  C、已成为免费师范生的同学   D、社会舆论、媒体报道   E、其他3.你报考免费师范生的初衷是（ ）A、实现教书育人的理想 B、考虑到读书费用，该政策是“免费制”为家庭减负 C、实现稳定就业 D、以从教为“跳板”

14、，步入仕途、商业或其他 E、没想太多 F、其他4.你现在的感受和您之前的期待是否有落差（ ）A、有，很大 B、有，不是很大 C、有，很小 D、没有5.你认为毕业后将会面临那些问题（可多选）（ ）A、就业地点 B、工资水平 C、住房条件D、社会上对教师职业的负面评价 E、职业辛苦 F、其他6.你认为免费师范生政策对学生未来的发展是否有限制（ ）A、限制自己今后的深造B、限制自己的奋斗方向C、影响自己的恋爱婚姻D、没有E、尚不明确7.你认为自己对教师这一职业的意愿是（ ）A、非常愿意 B、比较愿意 C、一般（做与不做无所谓） D、不太愿意 E、很不愿意8.你在大学中对自己的身份定位是（）A、学习者

15、 B、未来的教师 C、其他职业者 D、不清楚9.你喜欢阅读教育类的书籍吗（）A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不太喜欢E、很不喜欢10.你希望毕业后继续深造吗、A、希望 B、不希望 C、不清楚11.你对现在的学习状况满意么？（ ）A、很满意 B、还可以 C、不满意 D、一塌糊涂12.每学期开学初，根据自己的学习状况，确立一个学期的奋斗目标，这学期的学习成绩要达到某种程度（ ）。A、没想过 B、有想过，没确定 C、有确定，而且积极地去努力13.通过一段时间的学习，你现在对所学专业（ ）A、很感兴趣 B、一般，没什么特别的感受 C、开始厌倦了，但、D、为了毕业和就业坚持学习 E、很讨厌14

16、.您对于考试（ ）A、看得很淡，不屑于学习 B、比较重视，会认真学习C、往往都是临时抱佛脚 D、随机应变，因时而异15.您一个星期有几天去图书馆（ ）A、每天都去 B、46天 C、13天 D、从不去16.你觉得你目前是哪一类大学生（ ）A、有理想有抱负，积极为自己的目标努力着B、不知道未来形势严峻，现在很茫然，不知道该如何努力C、无追求，随遇而安，过一天算一天，不为将来担忧D、对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的17.有人说大学平常不努力学习完全可以，只要考前复习一下就行，你以为（ ）A、不行，平时有扎实的基础才会取得好成绩B、可以，考前突击一样高分C、不行，学习不只为了考试，我们应

17、该学习更多的知识D、可以，反正课也不重要，及格就行18.你对待外语四、六级考试以及计算机等级考试的态度（ ）A、为了学到更多的知识 B、为了找份好工作C、为了获得学位证 D、其它19.你目前最想学的技能或最想考取的证书是（可多选）（ ）A、计算机B、外语C、职业资格证书D、驾照E、体育类、艺术类 F、其它20.你平均每天课余自学时间为几小时（）A、4小时以上B、23小时C、12小时D、1小时以内21.你对大学生上课迟到、早退、旷课的评价（）A、可以理解，大学学习应灵活B、不应该，建议他们为自己制定学习目标C、为他们的将来感到担忧，认为他没进取心，扰乱了正常课堂秩序D、无所谓22.你对考试作弊现

18、象的评价（）A、应坚决杜绝 B、我不作弊，但不管别人 C、这是普遍现象D、自己偶尔也作弊E、说不清23.你的上课出勤率大约是多少？（）A、没有或极少旷课B、每周旷12节C、每周旷34节 D、每周有一半或一半以上的课程旷课24.你是否为自己做过职业生涯规划（）A、是 B、否 C、为了应付差事做过25.你是否按照职业规划去实施了（）A、完全 B、部分 C、从没 26.你对大学专业学习持什么态度（）A、认真学好专业知识对以后就业、深造都很重要 B、学好专业知识只是大学学习的一部分，广泛涉猎知识会促进个人全面发展 C、专业知识不是很重要，书本之外的本领才是我们欠缺的D、无所谓27.你对自己将来的发展方向明不明确（）A、非常明确 B、比较明确 C、不明确28.你愿意自主创业吗（）A、十分愿意 B、会考虑 C、不会 D、不知道29.未来职业选择，你更看重什么? (最多可选择3项) （）A、收入 B、稳定性 C、自由度 D、个人影响力