拓展教练晋级考试

1、教练考核笔试题姓名：答卷时间： 月 日 时 分 交卷时间： 月 日 时 分第一部分：填空题(答案写于空内，每空 2分，总计 50 分。)1、普遍认为，拓展训练起源于 ，后在国际上流传开来，训练形式也有所变化， 从最初的 训练转变为现在经济领域当中的 训练。2、美国凯斯西储大学维德罕管理学院的组织行为学教授大卫库伯 (David kolb 于 20世纪 80年代 初提出了体验式学习理论。 他构建了一个体验式学习模型体验学习圈： 理论 ，依次循环。3、体验式学习与传统式学习的最大区别，在于前者以 为中心，后者以 为中心。要 使培训有效，培训的主体必须是学员而非培训师，正如伽利略所说： “你无法教别

2、人任何东西，你只 能帮助别人发现一些东西” 。4、体验式学习培训方案版本甚多，主要有户外体验( Outward Bound )、主题探险( Project Adventure )、( Action-Learning )、情境模拟 ( Scenario Planning)、(Team Coach)等。5、户外体验式训练( Outward Bound )主要是拓展训练、训练或 ，国外户外学校( Outward Bound School )已有多年历史，有陆地活动、海上活动、高山训等活动。主要以超越 自我，熔炼团队为主题，强调户外进行活动。其在与 团队效能改善等方面具有明显效果，我们所熟悉的拓展、魔

3、鬼训练等早已被广泛应用于企业培训。6、主题探险( PA，Project Adventure )，也称为(香港称历奇教育) ，其以美国基础教育法第三案为主，课程有低度、中度及高度探险，多用于心理咨商方案或成长团体为主的心理治 疗范畴，民间团体或企业也逐渐采用；国内最近几年才引进，探索体验课程更是主流趋势，课程设 计以经验学习圈为架构，以游戏教案引导学习，适时激发挑战冒险及团队精神。7、情境模拟 (Scenario Planning )多为策略决策者训练运用的工具， 策略大师波特在其 竞争优势 一书中有探讨情境模拟用于规划不确定情况下竞争策略的内容。我们熟悉的沙盘模拟就属于情境模 拟。沙盘模拟，

4、早期用于军事演习， 后国外商学院将其引入， 并逐渐成为核心课程。 其多用于 的 企业经营管理决策。8、团队教练( Team Coach)源于，如棒球、足球、篮球等团队都有教练，教练作为一种管理技术从体育领域运用到企业管理或生涯规划范畴。 教练着眼于激发学员的身体潜能与心理潜能，引导学员回归自我，使学员洞悉自己，进而处理自己的情绪、调整态度，以“活在当下”认清生命 中的真正需求与目标，以最佳状态投入到生活和工作中。9、由于各种基本心理能力的发展变化轨迹互不相同，且基本心理能力之间也并非彼此独立，卡特尔（Cattell,1971 ）和霍恩（ Horn,1982 ）提出了智力和 智力这样两个概念来阐

5、释各种智力成分的发展特点。 以此理论为基础的发展研究表明 （如 Horn,1982 ），成人在智力测验上的成绩表现出随年龄增长而下降的明显趋势，可在 智力测验上的成绩不仅不会随年龄增长 而下降，而且会因知识经验的日益丰富表现出上升的态势。10、从机能主义的角度，成人发展的总态势就是随年龄的增长而愈益变得不完整（incomplete ）。完整的程度取决于机能上的所得（ gains）与所失（ losses）之间的比例，不完整即表现为。成人发展的不完整恰恰体现在：年龄的增长导致 机能衰减，进而导致对文化的需求增强； 可是由于可塑性的减弱，文化对个体的影响效能（efficacy ）却在下降。总之，个体

6、维持或增进自身机能的资源总是越来越少。为了利用好有限的资源，个体不得不采取选择（selection）、和补偿（ compensation）三种适应手段。第二部分：分析论述题（请将答案写在每题下面的空白处）1、请阐述一个高级拓展训练师所应具备的综合素质是什么？（10 分）2、采用标准化创造性测验进行的多个创造力发展研究发现：成年期思维的发散性、独特性、流畅性 均表现出随年龄增长而不断下降的趋势。请结合“雷阵”等拓展训练项目，谈谈你如何设计、操作 和分享创造力训练的项目（假定学员为负责企业战略制定的高层或者一线营销人员，二者选其一即 可）？（ 10 分）3、基础拓展训练的流程中，大都设计“破冰”的环节，请问“破冰”环节的科学依据是什么？结合你的执教经验画出你的破冰流程图并做简要说明。（10 分）4、一家房地产销售公司， 60 人，平均年龄 25 岁，大专以上学历，男性 35 人，女性 25 人。中高层 管理者男性居多，老板有海外留学和工作经验。团队做过传统拓展训练1 次。本次想把年会、表彰、团队激励融合在一起做 2天 1夜的训练，请阐述你的训练方案。 （10分）5、成年期日常问题涉及诸多方面， 研究者认为可把成人日常问题解决能力分为工具性问题解决能力和人际性问题解决能力。工具性问题解决是指从事日常生活