8数学广角搭配（一）课件1(1)

1、搭配（一）人教版小学数学二年级上册第八单元人教版小学数学二年级上册第八单元 用用1、2和和3组成两位数，每个两位数的十组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？例例1 1 用用1、2和和3组成两位数，每个两位数的十组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？问题问题1：“能组成几个两位数能组成几个两位数”，你有什么办法吗？，你有什么办法吗？ 2：可以摆一摆，也可以写一写，请你自己动手：可以摆一摆，也可以写一写，请你自己动手 试一试。试一试。 用用1、2和和3组成两位数，

2、每个两位数的十组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？问题：你是怎么想的？小组内说一说并记录下来。问题：你是怎么想的？小组内说一说并记录下来。教师巡视倾听，选取典型案例。教师巡视倾听，选取典型案例。 用用1、2和和3组成两位数，每个两位数的十组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？问题问题1：能组成几个两位数？：能组成几个两位数？学生生成：无序学生生成：无序比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏有序有序体会方法体会方法 如：从小数开始搭配

3、，交换位置、固定个（或十）如：从小数开始搭配，交换位置、固定个（或十）位等位等 用用1、2和和3组成两位数，每个两位数的十组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？问题问题2：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。问题问题1：一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想的。：一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想的。 有有3个数个数5、7、9，任意选取其中，任意选取其中2个组成个组成两位数，一共能组成几个？两位数，一共能组成几个？问题：一共能组成几个？你是怎么想的？问题：一共能组成几个？你是怎么想

4、的？例例2 2追问：追问：“其中其中2个个”是什么意思？是什么意思？“求和求和”指的是什么？指的是什么？ “得数有几种可能得数有几种可能”是什么意思？是什么意思？问题：你都知道了什么？问题：你都知道了什么？（一）审读题意，交流理解（一）审读题意，交流理解 有有3个数个数5、7、9，任意选取其中，任意选取其中2个求和，个求和，得数有几种可能？得数有几种可能？ 有有3个数个数5、7、9，任意选取其中，任意选取其中2个求和，个求和，得数有几种可能？得数有几种可能？（一）审读题意，交流理解（一）审读题意，交流理解（二）尝试探究，初步体会（二）尝试探究，初步体会问题：得数有几种可能？请你写一写、画一画，

5、自己试试。问题：得数有几种可能？请你写一写、画一画，自己试试。教师巡视，选取典型案例。教师巡视，选取典型案例。 有有3个数个数5、7、9，任意选取其中，任意选取其中2个求和，个求和，得数有几种可能？得数有几种可能？（三）过程交流，渗透方法（三）过程交流，渗透方法问题问题2：得数有几种可能？你是怎么想的？：得数有几种可能？你是怎么想的？问题问题1：你是怎么想的？和小伙伴说一说。：你是怎么想的？和小伙伴说一说。教师巡视倾听，选取典型案例。教师巡视倾听，选取典型案例。 有有3个数个数5、7、9，任意选取其中，任意选取其中2个求和，个求和，得数有几种可能？得数有几种可能？（四）对比分析，提升认识（四）

6、对比分析，提升认识问题问题1：观察我们研究过的两道题，你有什么发现？：观察我们研究过的两道题，你有什么发现？ 有有3个数个数5、7、9，任意选取其中，任意选取其中2个组个组成两位数，一共能组成几个？成两位数，一共能组成几个？ 有有3个数个数5、7、9，任意选取其中，任意选取其中2个求个求和，得数有几种可能？和，得数有几种可能？问题问题2：都是从：都是从5、7、9这三个数中选这三个数中选2个，怎么一个能组成个，怎么一个能组成6个，个， 一个却只有一个却只有3种可能啊？种可能啊？6个个3种种问题问题：每两个人握每两个人握1次手，次手，3人一共握几次手？请你画一画，人一共握几次手？请你画一画， 写一写，自己试试。写一写，自己试试。教师巡视，指导帮助学生。教师巡视，指导帮助学生。每两个人握每两个人握1次手，次手，3人一共握几次手？人一共握几次手？问题问题1：“可以怎样付钱可以怎样付钱”是什么意思？是什么意思？问题问题2：你打算怎样付钱？：你打算怎样付钱？买买1个拼音本，可以怎样付钱？个拼音本，可以怎样付钱？衣服搭配：衣服搭配：出示两件不同的上衣和两条不同的