统编版七年级下册语文 10 老王 课件

1、 在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？注意，你是怎样对待他们的呢？10 10 老老 王王学习目标学习目标整体把握课文内容，结合时代背景，理解老王整体把握课文内容，结合时代背景，理解老王身上闪耀的人性之美。身上闪耀的人性之美。（重点）（重点）学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，学会发现关键语句，感受文章的意蕴。写法，学会发现关键语句，感受文章的意蕴。（难点）（难点）感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学

2、感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。会同情、关爱弱势群体。（重点）（重点） 杨绛（杨绛（1911201619112016），原名），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。译家。作者名片作者名片 著有剧本著有剧本称心如意称心如意弄假成真弄假成真，小说，小说洗澡洗澡，散文集，散文集将饮茶将饮茶干校六记干校六记，译作，译作小癞子小癞子堂吉诃德堂吉诃德吉尔吉尔布拉斯布拉斯等。等。伛伛着（着（ ） 惶惶恐（恐（ ） 荒荒僻僻（ ）侮侮辱（辱（ ） 取取缔缔（ ） 骷髅骷髅（ ）滞滞笨（笨（ ） 愧愧怍怍（ ） 镶镶嵌嵌（ ）田田螺螺眼（眼（ ） 蹬蹬

3、（ ） 肿肿胀胀（ ）塌塌败（败（ ） 门门框框（ ） 压压根儿（根儿（ ）攥攥着（着（ ） 翳翳（ ）yyhunhunppwwddk luk luzhzhzuzuqinqinlulu字词学习字词学习dndnzhnzhnttkunkunyyzunzunyy【塌败塌败】塌陷破败。塌陷破败。【翳翳】眼角膜病变后留下的疤痕。眼角膜病变后留下的疤痕。【惶恐惶恐】惊慌害怕。惊慌害怕。【荒僻荒僻】荒凉偏僻。荒凉偏僻。【滞笨滞笨】呆滞笨拙。呆滞笨拙。【愧怍愧怍】惭愧。惭愧。词语解释词语解释整体感知整体感知自主讨论：自主讨论： （1 1）从介绍老王、片段回忆、重点回忆三）从介绍老王、片段回忆、重点回忆三方面，

4、梳理全文结构。方面，梳理全文结构。 （2 2）依据文章结构，大致梳理作者的感情）依据文章结构，大致梳理作者的感情线索。线索。第一部分（第一部分（1 14 4）：多角度展现老王孤苦、：多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情同情。第二部分（第二部分（5 57 7）：回忆与老王交往的三：回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情尊重、感激和同情。第三部分（第三部分（8 82222）：详写老王临终前一天：详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给赠送香油和鸡蛋给“我我”的事，既表现了老王的事，既表现了老王对对“我我”家的

5、深厚情意，又抒发了作者的家的深厚情意，又抒发了作者的感念感念和愧疚和愧疚之情。之情。 走近人物走近人物课文解读课文解读老王是个怎样的人？老王是个怎样的人？（1414）说明老王是个很）说明老王是个很_的人；的人；（522522）说明老王是个很）说明老王是个很_的人。的人。苦苦善良善良老王的苦表现在哪些方面？老王的苦表现在哪些方面？苦苦谋生困难谋生困难靠一辆破旧三轮维持生活靠一辆破旧三轮维持生活孤苦伶仃孤苦伶仃打了一辈子光棍打了一辈子光棍生理缺陷生理缺陷一只眼瞎，另一只也不好一只眼瞎，另一只也不好居住环境居住环境荒僻、破落、塌败荒僻、破落、塌败 老王之老王之“苦苦”说说开篇第说说开篇第1 1段在文

6、中的作用。段在文中的作用。 在内容上，交代老王的职业，表明在内容上，交代老王的职业，表明“我我”与老王的身份差异，表明与老王的身份差异，表明“我我”与老王关系与老王关系融洽；在结构上，开篇点题，引出下文对老融洽；在结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。王身世的介绍。 第第3 3段最后一句中的两个段最后一句中的两个“也许也许”和和“更深更深”有何含义？有何含义？ 两个两个“也许也许”是不确定的意思，表明是作者是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视。从不被人重视。“而后者该是更深的不幸而后者该是更深的不幸”，

7、从，从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。承受眼瞎的痛苦。“我我”在这样的条件下仍坐他在这样的条件下仍坐他的车，则是对他的关照，体现了的车，则是对他的关照，体现了“我我”的善良。的善良。 读课文第读课文第5 52222自然段，说说作者记叙了自然段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事。老王品质如何。与老王交往中的哪几件事。老王品质如何。送冰块，车费减半送冰块，车费减半送钱先生看病，不要钱送钱先生看病，不要钱临死前送来香油、鸡蛋临死前送来香油、鸡蛋老实厚道老实厚道善良仁义善良仁义知恩图报知恩图报 老王之老王之“善善”善善 第第5 5

8、段中段中“他从没看透我们是好欺负的他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明一句表明了老王是一个怎样的人？了老王是一个怎样的人？“大概大概”一词能否一词能否删去？为什么？删去？为什么？ 这一句是对前面的这一句是对前面的“老王是其中最老实老王是其中最老实的的”的补充说明，表明老王从来没有想过要的补充说明，表明老王从来没有想过要占占“我们我们”的便宜或是欺负的便宜或是欺负“我们我们”，可见，可见老王是一个忠厚老实的人。老王是一个忠厚老实的人。 “ “大概大概”一词不能删去。因为一词不能删去。因为“大概大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而表示一种

9、猜测，它并非是老王的想法，而是是“我我”根据自己的观察做出的一种猜测。根据自己的观察做出的一种猜测。 文章中最能打动你的是哪个片段？文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？在这个片段中打动你的又是哪些细节？例如：老王临死前还例如：老王临死前还要送鸡蛋要送鸡蛋、香油。香油。知恩图报，心地善良。知恩图报，心地善良。 第第8 8段段“有一天，我在家听到打门，开有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中一句中的的“镶嵌镶嵌”能否改为能否改为“站立站立”？为什么？为什么？ 不能。不能。“镶嵌镶嵌”一词运用夸张的修辞手一词运用夸张

10、的修辞手法，形象地表现了老王消瘦体弱、身体僵直法，形象地表现了老王消瘦体弱、身体僵直的状态，暗示他命不久矣。而用的状态，暗示他命不久矣。而用“站立站立”并并不能形象地表现出老王的身体状况。不能形象地表现出老王的身体状况。 老王身体虚弱正需要营养补充，但他自老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给己不吃鸡蛋，却送给“我我”一家，这是为什一家，这是为什么？这一举动体现出老王的什么性格特点？么？这一举动体现出老王的什么性格特点？ 老王受过老王受过“我我”一家的帮助，总觉得欠一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，体现出老

11、王淳厚善良、知恩图油上门感谢，体现出老王淳厚善良、知恩图报的性格特点。报的性格特点。 作者作者 作者（包括作者的家人）对老王的友好作者（包括作者的家人）对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？表现在哪里？体现出作者怎样的品质？l 照顾老王生意，坐他车；照顾老王生意，坐他车；l 女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；l 关心老王的生活；关心老王的生活；l 老王再客气，也付给他应得的报酬；老王再客气，也付给他应得的报酬；l 老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。善善 文末写道文末写道“那是一个幸运的人对一个那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍不幸

12、者的愧怍”。其实，。其实，“我我”一家当时一家当时受到了冲击，处境并不好，为什么受到了冲击，处境并不好，为什么“我我”还觉得自己是还觉得自己是“幸运的人幸运的人”？面对老王，？面对老王，“我我”为什么还感到为什么还感到“愧怍愧怍”？ 虽然虽然“我我”一家当时受到冲击，处境一家当时受到冲击，处境不好，但比之身体残疾、生活贫困的老王，不好，但比之身体残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了自感还是幸运的。这体现了“我我”对不幸者、对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。卑微者充满爱心的人道主义精神。 “我我”感到自己对老王的关爱还很不感到自己对老王的关爱还很不够，所以感到够，所以感到“愧怍愧

13、怍”。 比较下边每组的两个句子，联系上下文，比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的第一句在表达上的好处。说说每组的第一句在表达上的好处。 他送的冰比他他送的冰比他前任前任送的大一倍，冰价相等。送的大一倍，冰价相等。 他送的冰比他送的冰比前一个三轮车工人前一个三轮车工人送的大一倍，送的大一倍，冰价相等。冰价相等。简练、风趣简练、风趣 品味语言品味语言 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌镶嵌在门框里。在门框里。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立站立在门口。在门口。夸张，强调老王形态夸张，强调老王形态 我我

14、强笑强笑说：说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？都给我们吃？” 我我笑着笑着说：说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？都给我们吃？”含蓄，心中有悲酸、感动含蓄，心中有悲酸、感动深入探究深入探究 为什么作者一家对老王那样的不幸者能为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？那么关心、爱护？ 在作者看来，人是生而平等的，幸运者在作者看来，人是生而平等的，幸运者要有关爱不幸者的精神，而不能歧视不幸者。要有关爱不幸者的精神，而不能歧视不幸者。 这是人道主义精神的表现。这种精神要这是人道主义精神的表现。这种精神要求社会能关心个人、同情个人、

15、尊重个人对求社会能关心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献。社会做出的贡献。老老 王王呼吁关爱呼吁关爱不幸者不幸者老王老王苦苦结构梳理结构梳理谋生艰难谋生艰难生理缺陷生理缺陷居住条件差居住条件差善善送冰块，要求减半车费送冰块，要求减半车费送病人，不想要钱送病人，不想要钱送香油和鸡蛋送香油和鸡蛋“我我”家家善善女儿送鱼肝油女儿送鱼肝油照顾他生意照顾他生意愧愧平时关爱不够平时关爱不够死后感到愧疚死后感到愧疚 作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了

16、孤苦、微老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作者者对人性之美的讴歌、对对人性之美的讴歌、对“不幸者不幸者”的关怀、的关怀、对自身的反省以及对命运的慨叹对自身的反省以及对命运的慨叹。主旨概括主旨概括1.1.语言朴实，情真意切。语言朴实，情真意切。 课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如挚。如“我送钱先生看病，不要钱我送钱先生看病，不要钱”“”“你还有钱你还有钱吗吗”“”“我不吃我不吃”“”

17、“我不是要钱我不是要钱”，简短的话语却，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰。述中让人物形象显得越来越清晰。写作借鉴写作借鉴2.2.叙事材料组织有序，线索明晰。叙事材料组织有序，线索明晰。 文章是以作者与老王的交往为线索来行文文章是以作者与老王的交往为线索来行文叙事的。文章先写作者常坐老王的三轮，一路叙事的。文章先写作者常坐老王的三轮，一路说着闲话；接着写老王的身世；再写老王有眼说着闲话；接着写老王的身世；再写老王有眼疾，女儿送他鱼肝油，可见作者一家人对老王疾，女儿送他鱼肝油，可见作者一家人对老王都很照顾。

18、正因为作者一家对老王的照顾，老都很照顾。正因为作者一家对老王的照顾，老王对作者一家也相当好，在服务费上双方总是王对作者一家也相当好，在服务费上双方总是非常客气；载客三轮被取缔后，作者关心老王非常客气；载客三轮被取缔后，作者关心老王是否能维持生活；正因为作者一家对老王的关是否能维持生活；正因为作者一家对老王的关心，老王在离世前带病给作者送来了香油和鸡心，老王在离世前带病给作者送来了香油和鸡蛋。全文以作者与老王的交往为线索，将几个蛋。全文以作者与老王的交往为线索，将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。机的整体。3.3.人物形象真实感人，刻画描写细致入微。人物形象真实感人，刻画描写细致入微。 文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给文中叙述老王给“我我”家送香油和鸡蛋时对老家送香油和鸡蛋时对老王的外貌描写王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都