思想品德八年级《与挫折同行》教学设计

1、思想品德八年级与挫折同行教学设计课标与教材分析【课标依据】一、1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 二、1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 三、3.3正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。【教学内容分析】第五单元第十一课与挫折同行由引言及“感受挫折”和“战胜挫折”两个部分组成。引言明确概括出本课的主题挫折，挫折也像成功一样构成了人生的一部分。第一部分“感受挫折”从中学生普遍遭遇的挫折情境切入，分析了中学生可能遇到的各种各样的挫折，接着进一步分析了面对挫折不同的人有

2、不同的态度会导致不同的结果。分为“造成挫折的因素”和“对待挫折的不同态度”两个层次。第一层次：“造成挫折的因素”首先，从学生日常生活中的各种“祝福祝愿”引出话题，说明现实生活中经常是事与愿违，对挫折进行感知，没有给出精确的定义。林肯的事例让学生感知人生不如意事常八九。其次，分析挫折产生的原因，用2008年我国发生的汶川大地震和两个学生的事例，来分析挫折产生有内部原因和外部原因。教材108页设计活动来联系学生的实际。让学生自己分析挫折产生的原因。再次，面对挫折情景，不同的人可能会持完全不同的的态度和看法，作出完全不同的选择。教材用1981年美国金融风暴中弗莱克和乔布斯的事例让学生分析，得出人们对

3、挫折三种态度态度。第二部分“战胜挫折”包括“正确认识挫折，树立正确的态度”“培养良好的人格品质”“培养坚强的意志”“树立远大的人生理想”四个层次。引导中学生积极地应对挫折、战胜挫折，特别是要锤炼坚强的意志。第一层次“正确认识挫折，树立正确的态度”：教材首先以中学生所经历的最为普遍的考试挫折感受作为引子分析挫折的两重性，挫折既是坏事又是好事。说明战胜挫折首先需要的是对待挫折的态度和心态问题，应一分为二地看待挫折。正确地面对和接受挫折的现实，并将为人生经历的丰富和走向成功的垫脚石，而不是只去一味地自责或找借口消极地对待挫折。第二层次“培养良好的人格品质”：教材以挫折承受能力与人格特征有关，结合日本

4、年轻人的性格存在缺陷的事例进行分析。第三层次“培养坚强的意志”：首先孟子、苏东坡的名言，说明坚强的意志是战胜挫折最可靠的保障。教材引用爱迪生、张海迪和汶川大地震的材料下加以证明。最后指出一个人的顽强意志不是天生的，而是在后天的磨练中增强的，指导学生培养坚强意志的具体做法。第四层次“树立人生理想”：首先分析指出树立远大的人生理想也是激励自己战胜挫折的途径之一。革命先辈方志敏的事例为证。现在我们呢？要树立远大的理想，也要把它与祖国、人民的命运及紧紧联系起来。 教学重点、难点重点：挫折难以避免，普遍存在；挫折的积极作用。在课程标准三1.3中规定，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极

5、进取的精神状态。”只有认识到人生难免有挫折的道理，懂得挫折是普遍存在的，人人都会经历挫折，才能在挫折面前保持正常的心态，从容地面对挫折，提高心理承受力；只有认识到挫折的积极作用，懂得挫折是人生征途上磨练意志走向成熟的必经之路，挫折孕育成功的道理，才能善待挫折，在挫折中奋起，保持积极进取的精神状态。战胜挫折的途径和方法。学习本课的目的，就是正确认识挫折，学会战胜挫折的方法，提高战胜挫折的能力。学生在正确的认识了挫折之后，还很有必要了解和掌握战胜挫折的基本方法，这样，在遇到挫折时，才不会惊慌失措，才能利用掌握的方法调整心态，冷静地分析挫折，找到合适的对策去战胜挫折，并在战胜挫折的过程中经受磨练，走

6、向成熟，成为生活的强者。而不至于在遇到挫折时感到一片茫然，或因为没有掌握正确的方法而采取错误的对策，导致因遭受挫折而给生活蒙上阴影，影响自己的健康成长。难点：挫折的两重性。挫折既是坏事又是好事，这个观点本身就带有很强的辩证色彩，而这个阶段学生的思维习惯基本上是非此即彼，不容易把两个相互矛盾的观点融合在一个事物之中。再之，在学生的思想深处，往往把挫折看作是坏事，怕遇到挫折，而没有想到挫折还有好的一面。在这种情况下，要通过教学在学生的思想中真正形成挫折既是坏事又是好事的观念，就有一定的难度。学情分析情感脆弱和对挫折的容忍力差,已成为影响中学生正常学习与生活的重要原因之一.必须加强中学生的思想教育,

7、增强学生的挫折容忍力;必须就如何让正确看待挫折和如何战胜挫折进行比较系统的学习，加强教师指导和自我引导,减轻挫折给学生造成的心理压力，培养学生坚强的意志品质.学生已经知道：通过对顺境与逆境的双重变奏已经知道生活中有顺境与逆境，学生们也知道生活中存在的挫折，并在生活中感受到挫折给人带来众多的消极的影响。学生想知道在生活中为什么产生挫折，挫折是否只是给人带来只是消极影响，遇到挫折时应该怎样战胜挫折，使自己的生活走向精彩。学生可以通过老师的引导自己能够总结挫折产生的原因知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理，战胜挫折的方法途径。解决在今后生活中的种种挫折。养成勇于克服困难优良品质，保持积极进取的精

8、神状态。培养辩证认识事物的能力；增强调控自我，承受挫折的能力教学目标情感、态度、价值观：面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，养成勇于克服困难优良品质，保持积极进取的精神状态。 能力：培养辩证认识事物的能力；增强调控自我，承受挫折的能力。知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折产生的原因，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用，掌握战胜挫折的有效方法。教学方法与媒体教学方法：自主探究，合作交流。让学生通过生生交流共享提高，在展示中增强自信，提高能力。教学媒体:多媒体课件 FLASH三只青蛙 flash歌曲阳光总在风雨后 相关文章资料 抗震救灾图片课前准备把学生分成a、b、c、d四

9、个部分，将15个学优生分在a部分，15个上层学生为b部分，c部分为15名中层学生，学弱生15人为d部分，依照教师的调查研究、观察，将四个部分的学生各抽一名定为一小组，共15个小组。各小组一名有组织才能的组员作为小组长，这样这个小组的成份就较为合理了，都具备a、b、c、d层的学生。然后分层，每个小组分成二个层次：a层和b层，a层为（a+d）式，b层为（b+c）式。每小组的成员可按常规的座位坐在一起，一般要求a层坐在一起，b层坐在一起，一个小组的成员4人都坐在前后二排的座位上，易形成一种凝聚力。小组的成员也可按品字形的座位进行排列，依照a、d、b、c顺时针（或逆时针）顺序坐下，定期进行顺（逆）时针

10、的座位的轮换，以达到不影响身体发育的目的。教学过程第一课时环节一：创新支点一多媒体课件展示：呈现相关文章资料，学生阅读资料并交流感想文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，世传国语。交流感悟：很多大有作为的人都曾身处逆境，遭遇挫折、失败，联系自身和身边同学实际，是否每个人的人生道路上都充满阳光，一切顺利？通过创新支点的设计，让学生谈自己的感受，这种挫折感来自学生自己的亲身感受更接近学生。在现实生活中不会每个愿望都实现，每个需要都得到满足，“万事如意”“心想事成”只不过是我们心中的美好愿望而已。导入：第11课 与挫折同行多媒体课件展示： 主题一 感受挫折 每个人都拥有自己的

11、愿望，人生是美好的，但是人生经历又是不平坦的，不是一帆风顺的。也许来自学业方面，或者家庭等其他方面，正如古人所说：人生不如意事常八九！人生难免会遇到挫折。下面，我们就来学习什么是挫折、该如何正确认识和对待挫折。人们在争取成功或实现理想过程中的失利、失败，我们称之为挫折。多媒体课件展示：我发现：说一说生活中，你都发现了哪些挫折事例？(名人、家人、自己等事例）学生有可能举出名人、家人和自己的事例，教师引导，从刚才的学习中我们了解到，无论是未成年人还是成年人，也无论是平凡人还是名人、伟人，都会遇到挫折是普遍存在的，每个人都会遇到。只是挫折有大有小，有多有少，有长久的有短暂的而已。(2）导致挫折的原因

12、。创新支点二多媒体课件展示：教师请学生看漫画，并将漫画中主人翁的话补充完整。对于这个问题，学生可能会举出很多的理由，如“题目太难”、“妈妈生病”、“没有认真备考”、“考试时太紧张”等，教师将学生所说的原因写在黑板上，通过对这些原因进行归类，帮助学生理解导致挫折的因素可以分为外在原因和内在原因。教师引导：从大家的发言中，不难看出，造成挫折的原因多种多样。刚才同学们所谈到的“题目太难”、“妈妈生病”等，是由于我们自身以外的原因，我们将它们概括为外在原因。而“没有认真备考”、“考试时太紧张”等是我们自身的原因，我们将它们概括为内在原因。因此，导致挫折的原因分为外在原因和内在原因。外在原因包括自然因素

13、和社会因素，而内在原因包括生理因素和心理因素。自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害、意外事件、生老病死等。如踢球时下起了大雨、地震造成生命财产损失、亲人生病等。社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者想当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运动员。心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足，或者对自己的估计不恰当，期望值过高；或者是意志薄弱、情绪低沉等，造成愿

14、望、目标无法实现。如有的人由于个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造成人际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的，如好吃懒做的享乐欲望得不到满足。在呈现上述材料的基础上，请学生根据自己的理解，结合教材的材料，体会导致挫折的原因的多样性，并将具体原因填写在下表中的空格里。多媒体课件展示：学生阅读教材108页中小武、张景的经历，对导致挫折的原因进行归类。导致挫折的原因人名外部原因内部原因小武张景教师归纳：生活中，造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素。这就决定了在人生道路上，挫折是难以避免的。对挫折情境的态度、看法以及耐挫折的能力。其实，不仅个

15、人会面临挫折，我们的国家、社会也同样会遇到这样那样的挫折。通过一幅漫画让学生先去感知挫折产生的原因，教师引导出挫折的原因。通过师生互动探讨，巩固挫折产生的原因。再用课本的事例进行运用所学的知识。这样遵循有感知到认识再到应用。多媒体课件展示：FLASH三只青蛙三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾。一只青蛙想：“完了！完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另两只青蛙鼓足勇气，一次又一次地奋起、跳跃。可总不见有什么效果，第二只青蛙想：“我的力气快用完了，什么时候才能跳出来？”它也渐渐地沉了下去。可第

16、三只青蛙并没有沮丧、放弃，而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”不知过了多久，它突然发现黏稠的牛奶变得坚实起来。原来，它的反复践踏和跳动已经把液状的牛奶变成了一块奶酪，它从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到池塘里，而那两只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会逃离险境。思考讨论： 为什么它们的遭遇相同结果不同呢？教师进行引导：人们对待挫折的态度：有的悲观失意、自暴自弃；有的是半途而废向挫折屈服；有的痛苦失意；但能自我调节；有的是勇敢地战胜挫折； 创新支点三 教师在学生讨论交流即将结束时，对几位学生进行“无端”批评，如批评他们的感想毫无意义、批评他们说话词不达

17、意等，让学生感到委屈。之后教师安抚刚才几位学生，鼓励他们说出自己的感受。通过学生交流感受，尤其是那些受到批评多的学生要谈谈自己受到挫折后的感想。师生共同从学生的发言中归纳出对待挫折的三种态度。最后，学生交流如何面对挫折。 这节课讲到这里，你从中收获了什么呢？收获平台：挫折因素：挫折会： 我应该：通过回顾总结让学生对本节课挫折产生的原因、对挫折的态度等，自已去感知；自己去应用；自己去提升。以学生为主贴近学生的实际从而增强学生自我调控的能力。随堂作业：学习与检测的探索与分析的第18题。结束新课配乐欣赏名人名言。用痛苦换来欢乐贝多芬我的最高原则是，不论遇到任何困难都决不屈服居里夫人苦难是人生最好的大

18、学高尔基即使跌倒了一百次，我也要一百零一次地站起来张海迪第二课时主题二 战胜挫折环节一：播放flash歌曲阳光总在风雨后学生听着歌曲，师生共同回顾上节课所学知识。 教师引领：我们有很多美好愿望，我们有很多美好祝福，可是在现实生活中，并不是所我们每个人的愿望相统一，生活不如意者有八九。创新支点1 环节二、析实例、识道理身边事例导入新课 多媒体课件展示：小小新闻台八年级一班的王晓，在上体育课时，不小心把脚扭了，一个月不能上课。可是眼看就要期末考试了，这可急坏了李晓。提问问题：1、王晓可能会怎样做？提出问题：2、王晓应该怎样做？教师引导：能够勇于开拓进取，去战胜挫折对一个人多么重要那生活中我们怎样做

19、才能战胜挫折呢？这就是我们今天要学习的内容！创新支点设计意图: 让学生通过身边王晓事例分析。问题1引起学生的思考，理解挫折是普遍存在的，从而巩固上一节课的内容。问题2留下悬念，从而快捷的导入新课。导入：第11课 与挫折同行多媒体课件展示： 主题二 战胜挫折 教师引领：512，突如其来的地震灾难，不仅给灾区乃至全国人民身心上带来无法弥补的损失与伤痛，给2008的中国烙上了不可磨灭的苦难印记，但灾难只能伤害人的身体，无法夺去所有的梦想。我们拥有更美好更强大的未来和希望-让我们共同关注在那场灾难中幸存者李月。环节三：共感动、话挫折学会战胜挫折的方法多媒体课件展示：李月永不停歇的生命舞者多媒体课件展示

20、：教师启发学生思考，提问问题：这个灾难中的小李月带给我们什么感触？教师引领：人生难免有挫折、遭遇挫折是极为正常的，正视现实，直面挑战，把挫折当成丰富人生经历和走向成功的垫脚石。我们要学习他冷静看待挫折。乐观的态度可以帮助我们树立积极向上的信心，消除挫折的消极影响。学生讨论交流碰到困难知道如何化解、自我疏导？教师适时点播得出结论多媒体课件展示： 没评上优秀学生；考试成绩突然明显下降；心爱的日记本不见了一个平时最要好的同学突然不理自己。提出问题：如果你给学生时间让他们思考不必让学生讨论，。在学生思考时教师可以针对一些特殊学生进行些交流。师生共同总结多媒体课件展示战胜挫折的方法战胜挫折，首先要正确认

21、识挫折，树立正确的态度。教师引导：生活中有困难和挫折并可怕，只要我们掌握一些灵活的策略就可以消除积郁，增强信心，逐渐找到走出困境，走向成功的路径。创新支点2多媒体课件展示：友情提示：克服困难的有效方法及时降低期望值，果断地改变目标。 参加一些（集体）活动，转移情绪，减轻心中的烦恼。 运用一些心理疏导方法进行自我疏导、自我排解。主动向他人倾诉苦恼、郁闷，请师长、专家进行辅导等从学生实际出发，贴近学生的生活事例学习。放手让学生自己去学，通过学生的发言要让学生充分认识遇到挫折并不可怕，要乐观面对，树立积极向上的信心，消除挫折的消极影响。品名言、谈感悟锻炼坚强的意志我也行多媒体课件展示：古之成大事者，

22、不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏东坡人最凶恶的敌人，就是他的意志力薄弱和愚蠢。 高尔基 成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。 约翰生我的成功秘诀有三：第一，决不放弃；第二，决不、决不放弃；第三，决不、决不、决不能放弃。丘吉尔学生分组讨论：坚强意志的重要作用，5分钟后每组选一代表发言教师引导：学生朗读名言、品味名言，给学生稍稍留出思考的时间后，然后请学生发言，激发学生学习的兴趣。引导学生认识到能否战胜挫折是懦弱与勇敢、退缩与坚毅、渺小与伟大的分水岭。强者正是在战胜挫折的过程中，不断锤炼意志，最后走向成功。教师集中归纳提升。多媒体课件展示：我的收获：战胜挫折最可靠的保障是坚强的意志设计

23、意图：读名品篇使学生有感性的认识，升成理念，在解决问题中，总结得出结论。教师引领：我们正在人生的关键时期，培养坚强的意志品质，有助于我们战胜困难，承受挫折和适应环境，对于我们的学习、生活和未来人生的发展有重要意义。我们怎样培养自己坚强的品质呢？创新支点2生活剧场、感悟意志：链结生活思考问题：一个人培养坚强的意志品质，需要做好哪几个方面？多媒体课件展示：让我们从下面几个同学的身上得出答案吧。做事总是虎头蛇尾放学回家就想玩电子游戏遇到难题就想看参参考答案相约一块晨跑的朋友都不跑了，我还要坚持吗师生合作，归纳总结出：多媒体课件展示：我的收获：培养自己的意志品质，就要提高行动的自觉性、果断性、坚韧性和

24、自制力。多媒体课件展示：磨练坚强的意志我也行：现实中的我理想中的我培养策略自觉性果断性坚韧性自制力设计意图：让学生根据自己得出的结论，指导自己的行动填写出磨练意志的方案，看时间不允许，可以留到课下做。另注：坚强战胜挫折是本部分的难点，本环节设计了名人名言、生活剧场、我来体验等情景。主要是利用归纳法，从感性认识到理性认识，再运用实际中去。让学生感知、认识、总结运用中，自己动脑、动手解决这问题。化难为易，从而突破教学难点。本环节利用读名品篇使学生有感性的认识，升成理念。让学生参与生活剧场，在自己讨论总结方法，磨练坚强的意志我也行运用到自己的身上。这样培养了学生发现问题、解决问题并把学到的知识运用的

25、现实生活中。教师组织学生认真阅读教材118方志敏的话。教师设置问题：为什么革命先烈们在那样艰苦的环境还有那样坚强的斗志？多媒体课件展示：我的收获：我们现在树立远大的人生理想，就要把它与祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。设计意图：用学生乐意接受的英雄来学习，学习起来容易，好理解。多媒体课件展示环节四：知道理、会运用多媒体课件展示：小小新闻台八年级一班的王晓，在上体育课时，不小心把脚扭了，一个月不能上课。可是眼看就要期末考试了，这可急坏了李晓。现在我们一起告诉八年级一班的王晓应该怎么做？面对全体同学让他们充分的利用这节课所学的知识来解决一上课就提出的问题。本环节回扣开始的事例，让学生运用自己所学的知识解决问题，使本节课浑然一体。培养学生解决问题的能力。这是我对本节课的创新支点的设计环节五：梳理知识，知识升华教师总结：青少年如何战胜挫折（途