教学设计：《检阅》教学设计、反思、说课

1、检阅教学设计教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。情感态度价值观：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！ ”的深层含义。课前准备：1、字词卡片。2、与课文插图一样的挂图或录像片。第一课时一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众( 特别是少年儿童) 游行队伍的场面。

2、2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思考：课文主要写了一件什么事?4、小组交流。三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?小结：多么善良的孩子们呀! 那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记

3、忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。 “博”左小右大， “羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席” 。截：笔顺是“截” 。4、抄写词语。俱乐部博士鸦雀无声截肢 队伍沉默 局面 真棒 羡慕 主席台观众 纠正第二课时听写词语：一、围绕重点，读书讨论，感情朗读：1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒! ”一名观众说。 “这些小伙子真棒! ”另一名观众说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?(1) 自读课文找找理由，参与小组的讨论。(2) 以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精

4、神。指导读出博莱克的“棒” ( 课文第 12 自然段 ) 。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第 7、8、9 自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵 ! 相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗 ?2、任选一个内容，写写你想说的

5、话。(1) 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道： ( 请替他把日记写下来 ) 。(2) 看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、交流小练笔，评价修改。板书：博莱克自尊自强真棒少年儿童尊重关心检阅说课稿孙立新一、说教材：1、教材简析检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时， 让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。2、教学目标：知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。情感目标：抓住重点语句，体会文章表达的思

6、想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品质。技能目标：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。 3、教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！ ”的深层含义。二、说教学设计理念：1、抓住重要主线，贯穿整个课堂。让整堂课有一条明显的知识链，体现语文课的整体性。因而教学中，我紧紧抓住两句话： “这个小伙子真棒！ ”和“这些小伙子真棒！ ”这两句话贯穿了整堂课。让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。2、注重感悟方式，提高感悟实

7、效。教学策略的选择是为教学目标的达成服务的。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的自信、自强和儿童队员们那颗善良、美好的心灵，我设计了多样化的感悟方式：一是让学生了解检阅的盛大场面，明白到博莱克不得不做到与队伍保持一致。二是想像博莱克在训练的场面，明白做到与队伍保持一致不容易；三是让学生走进故事，充分与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。四是以写的方式让学生延续自己的情感。3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过： “朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。 ”本节课我将会努力实践这一句话。整堂课我会在不同感悟的基础上引导朗读，调动学生的朗读兴趣。三、说教

8、法和学法：1、情境感悟法：创设情境，引导转换角色，换位思考。切身体会博莱克训练的艰辛，儿童队员的思想挣扎，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会人物的形象。3、读写结合法：在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。四、说教学流程：（一）游戏导入，巩固旧知。听写本课的词语。既能巩固了第一课时的字词（二）情境感受，作好铺垫。播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫。（三）通读全文

9、，整体感知。自读课文，要求学生边读边思考课文讲了一件什么事？紧接着让学生用自己的语言概括课文的主要内容。这样既了解是学生对文本的理解程度，也给了学生一次归纳能力的训练机会。（四）精品细读，感悟人物。这一环节我分两步走：1、深入文本，感悟“这个小伙子真棒！” 的深层含义。此环节主要是让学生立足文本，读中感悟。先找到文中描写博莱克在检阅中表现出色的语句，课文的第 12 段，并有感情地朗读。接着我让学生了解到国庆检阅的场面之盛大，观众之多，朗读 10 和 13 自然段，理解博莱克的表现必须要做到与其他队员保持一致。最后就是走出文本，想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。让学生明白到博莱克的出色表现要

10、比常人付出更多的努力，切身体会到博莱克身残志坚精神魅力，有了这种深层的理解和感受，那么对句子：这个小伙子真棒！ 的理解就水到渠成了，朗读也就不成问题了。2、重现画面，感悟“这些小伙子真棒! ” 的深层含义。这个环节，我先让学生默读课文 2 9 自然段，初步感知俱乐部开会的情形。接着我把儿童队员的会议重现课堂，以老师为主导，学生为主体，让学生以儿童队员的身份重演会议的全过程，在充分的交流反馈中感悟儿童队员的思想斗争。以读为本，设计多次的朗读训练，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。充分体会儿童队员从矛盾到坚定的心路历程。深刻理解到“这些小伙子真棒 ! ”的人文思想。（五）读写结合，升华情感。

11、（小练笔）课文学到这里，我相信博莱克自信自强的精神和儿童队员美好的心灵一定触动了每个学生，所以我希望在平等对话的基础上再次调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。充分体现语文人文性与工具性的统一。因此安排了以下两个小练笔让学生选择：（ 1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说: “”（ 2）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“（请替他把日记写下来。）五、说板书设计：14检阅棒！尊重关爱博莱克-儿童队员自信自强移情体验，练笔中升华感悟检阅教学反思检阅一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在

12、国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时， 让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“60 周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便） ，这样为第二课时对课文的深入理解有了很好的铺垫。因为体会关键语句“这个小伙子真棒” “这些

13、小伙子真棒”的深层含义是本课的难点。因此为了能够让学生更好地领会儿童队员的高尚品质，我在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒” ，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我以下几点是我本堂课比较成功的地方：一、创设情境，引导质疑，激发学习的兴趣在导入本课时， 通过教师富有感染力的语言描述“各位观众， 现在像大家走来的是儿童队员。看，走在队伍第一排的是

14、看到这样的情境你想说什么”为学生创设形象的情境，为了使学生产生与观众情感的共鸣。学生就说： “这个小伙子真勇敢！他拄着拐杖都走那么好！ ”“这个小伙子走得真认真” 。的确孩子们也都把目光集中到了这个小伙子身上，而当时在场的观众也把目光都集中到了这位小伙子身上。通过这一情境的创设，学生也就更能体会观众们当时的感受了，但是很明显在这里孩子们还不能体会到“这些小伙子真棒！”因此当出示观众的话时，学生就有了这样的问题：“为什么观众不仅仅说这个小伙子棒还说这些小伙子棒？”“为什么观众要说这些小伙子真棒？”这些问题集中到一点就是学生对这些小伙子棒在哪里还不明白。于是我就把观众的话写在了黑板上，告诉学生这是

15、我们这节课研究的问题。学生学习的积极性就这样很好的调动起来了。二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒” 时，就让学生读 12 自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说： “他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。 ”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境

16、： “台上一分钟，台下十年功， 看着博莱克此时精神的样子， 你仿佛看到了什么？” 学生的思路一下子开阔了： “博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习” ；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来” ；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受那讨论时儿童队员矛盾的心理。有一位学生站起来说： “这些小伙子棒是因为他们也走得整齐。 ”可见学生的感受还不够深入，于是我就追问：“难道观众这么说，仅仅是因为他们走得整齐吗？”于是又有同学说是因为他们做出了一个大胆地决定：让博莱克一个拄拐的男孩

17、走在队伍的第一排。我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？” “队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸； 不让他去又会伤孩子的自尊心。 到底该如何是好？” 学生体会的不错。再看队长的决定时，抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么？学生自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。 ”“羡慕我们尊重关心残疾人。 ”“羡慕我们爱团结友爱”可见学生感受到儿童队员对残疾儿童

18、的关心与尊重，让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重等” 。三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。在最后设计了小练笔“检阅完后，博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写（请替他把日记写下来） ”“看着儿童队员整齐的队伍 , 观众们议论纷纷。”二选一。虽然由于时间关系，课堂

19、上没有来得及让学生写，但是当我在后来收到孩子们的练笔中，我觉得学生在这堂语文课中确实体会到了儿童队员高尚的心灵，学生写得非常精彩。从他们的练笔中我发现孩子们读懂了课文。当然在这堂课中还存在了一些的问题：比如学生读书的时间比较少，在让学生感受“这些小伙子棒在哪里”前，可以让学生先静下心来先读一读课文，再谈感受，也许学生会说得更好。另外朗读的层次不是很明显，特别是最后的三次引读效果不是最好，可能还可以调整一下。另外，学习了这样的课文，学生也许说得可以、写得也行，但是在行动中又会有怎样的表现呢？也是我一直在思考的。检阅小练笔博莱克回到家后，他激动的心情无法平静下来. 他在日记里这样写道：2008 年

20、 6 月 31 日 天气：晴心情：激动今天上午， 我参加了一次检阅， 虽然我左腿截肢了， 但我还是走在队伍的最前面第一排。哈，我真快活，队长，谢谢你！我会争取做到最好。队友们，谢谢你们！是你们给了我这次宝贵的机会，谢谢你们对我的鼓励！我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。“亲爱的博莱克，你好！你是那么的自信、勇敢，你对生活充满了自信，充满了希望。我看到了你的自尊、自强的精神。你让我明白了一个深刻的道理：永远不能向困难低头。我要学习你那对生活充满热情的好品质。 ”从你身上，我看到了生活的甜蜜和美好！我还为你有那么好的同伴而自豪，他们是那么尊敬、关爱残疾人！你可真是好样的！你真棒！你在检阅时的

21、表现是那么地出色。假如我在现场，我也会为你欢呼！为你鼓掌！ （缨子） 14、检阅学后练笔二：检阅结束后，博莱克写了一篇日记。你以他的身份写一写。例：快乐的一次检阅今天是 7 月 1 日，是我们波兰人最快乐的一天。因为这一天，是我们的国庆节。今天，迎接我们的是一年一度的国庆检阅。啊！检阅终于来临了！多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，人们手中都捧着一大束五颜六色的鲜花。有的人还把鲜花花瓣洒向空中呢！步兵过去了，炮兵也过去了。现在轮到我们儿童队员了，我同队员们保持一致，目视右方，满怀激情地走着。我在心里为自己打气：加油！坚持就是胜利！这时，一位观众说：“这个小伙子真棒！ ”另一位观众用更大的声音说： “这些小伙子真棒！ ”我想： 他们一定是在夸我们吧！我们儿童团通过了检阅台。队长走过来对我说： “博莱克，你真是好样的！ ”回到家后，我抑制不住我的激动心情，写下这篇日记。一个月前，队长告