教学设计：26那片绿绿的爬山虎

1、课题26、那片绿绿的爬山虎1、掌握本课生字、生词2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。学 知识技能3、理解课文内容，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、学习结合上文理解含义深刻句子的意思习5、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学目做人。标1、学会生字新词，理解课文内容。过程与方法2、学习写作文和修改作文的方法技巧。情态与价值观理解课文内容，感受叶圣陶老爷爷对年轻一代的关怀。教学重难点1、在阅读中体会文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法，2、懂得学作文应先学做人。体会文中含义深刻的语句。总课时两课时课时第一课时教学准备 （填写）教学流程补充设计及教学意图 （

2、填写）一、导入（填写）二、板题示标：1、板书课题2、出示教学目标1 、能正确、流利地朗读课文。2、能正确、规范地听写本课的生字。师：目标都明确了，大家有信心完成吗？（生：有！ ）声音很洪亮，说明你们信心十足。三、比读课文（第一次学教活动）出示自学指导：1、请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注意。2、听完后练读，有不认识的字问同桌或举手问老师。3、朗读比赛，比谁的字音准、声音洪亮。学1、听录音。2、自由练读。师：大家听得很认真，谁敢来读？要求“读得同学声音响亮，吐字清晰，听得同学认真听讲， 发现读错的地方， 请举手纠错。教1、指名读课文。2、有错生举手纠错，师板书易错

3、字。推荐融洽余辉堪称燥热3、齐读易错字，指名让后进生去拼音重读。闯关情况（填）师过渡：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。现在我们来进行第二场比赛：比谁的句子读得流利。四、比认读生字词（第二次学教活动）出示自学指导：请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍， 3 分钟后我们来比赛。学生自由读，师巡视。教1、指名读，生评价。（从读得是否流利上去评）2、指名读得好的学生进行范读，师评价。3、男女生赛读、齐读。闯关情况（填）五、比规范地写字（第三次学教活动）师过渡：大字有读得真好，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。出示自学指导：请同学们临摹下

4、面的生字（每个一遍） ，注意它们的笔顺笔画、间架结构， 3 分钟后我们比比，看谁能得到“甲” 。学找两名学生板演（找写字不好的学生） ，其它学生在练习本上写。教师生评价并对一些容易写错的字进行指导。闯关情况（填）六、板书设计（填写）七、当堂训练现在请同学们试着在练习本上进行书写练习， 3 分钟后我们来听写生字，比谁能得一百分。1、生自学生字。2、师听写生字。（指名后进生上台板书）3、指名上台批改。4、师生共评。5、生补错。闯关情况（填）八：教学反思（填写）李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师授课时间：年月日第节教导抽查抽查时间：月日时分评价等级校长抽查抽查时间：月日时分评价

5、等级上级检查检查时间：月日评价课题26、那片绿绿的爬山虎总课时两课时课时第二课时教学准备 （填写）教学流程补充设计及教学意图 （填写）一、导入（填写）二、板题示标：1、板书课题： 这节课我们接着来学习16 课。2、出示目标：1、学习结合上文理解含义深刻句子的意思2、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。三、读课文，理解文意第一次学教活动师：为了更好地达到学习目标，请同学们看老师为大家准备的自学指导。出示自学指导：请同学们自由读课文，思考：1、全文可以分几部分。2、每一部分写了什么内容。 （6 分钟比一比谁回答的好）学1、生自学，师巡视师：大家自学的很认真，老师相信大

6、家都已经思考好了。教2、指名回答。闯关情况（填）四、再读课文，谈体会< 第二次学教活动 >出示自学指导：1、自由读课文。2、叶圣陶先生是如何修改“我”的文章的？“我”有何感受？找到句子读一读，从中你感受到什么？3、划出作者描写爬山虎的句子，读一读，从中你感受到什么？4、读读课文结尾句，从中你体会到什么？学1、轻声读2、全班交流教课文中两次对爬山虎进行了描写，找出后比较分别写的是什么时候的爬山虎。3、朗读指导：读出美感来。闯关情况（填）五、再读课文，回味全文<第三次学教活动 >课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？学1 、自已轻声读课文。2 、同桌练说。3 、指名说，评议。教从叙事内容中感受叶老的认真、平和以及温暖之后，有了感情的积淀，才能理解。再读重点