教育不是万能的

1、教育不是万能的，学校教育对一个孩子成长的作用'只有1/5当一个孩子以一分的成绩荣耀地迈进班级，当时，他奁拉着脑袋，冷漠的表 情 让我颇为怜惜。之后，上课你总是需要反反复复地提醒，提醒几秒之后又于事无 补。是的，你完全不需要纠结，有些孩子真的是一只蜗牛。他的注意力持续的时间 真的不能超过五秒。我也留过，想要单独留下来辅导，可是他连最简单的字词都写不会，照着抄， 你还得花十倍的精力去监督，稍不留神他就走神。一个字的横竖撇捺，写得看不出 分别，整个就是斜斜的，像无数的蚯蚓缠绕。当我遇见他，我再也不会说哪个学生是最差的，因为当我感叹的时候接下来的 岁月铁定又会出现一个更甚于他的孩子，没有最差只

2、有更差，就这样老师的底 线一 而再再而三地被打破，唯有平和，唯有理解。每次遇见他的妈妈，他的妈妈都有焦急和愧疚，我总是视图去安慰她，我完 全 可以体会一个妈妈在监督他完成家庭作业的时候有多么吃力。如果，我遇上了一个这样的孩子，我是不是更害怕老师的问责与歧视呢？当你成为一位妈妈，你就 能够更多地了解这一批特定妈妈的处境。今天是期末考试，恰好我教的班级被全区抽考。语文考试一结束，监考的老师就在议论她的考场有个这样的孩子，看不清名字，我认真地听着。我根本不必 要 去查阅试卷，就知道是他。装袋的监考老师故意扬起试卷，我就在那一刹那看到了 熟悉的字眼，果然！监考老师的声音很响：几乎是空白卷，这个孩子肯定

3、是打了证明的。他是我班的孩子，我说。他并不是打了证明的孩子。我们没有提议他去做智力测试，老徐和我都是年轻人，面皮浅，从不煽动家长 去做这方面的测试，虽然在两个人交流的时候会觉得某些孩子可能有些问题，至少 属于接受能力很缓慢型的。可是，极少对外公布，而且我们总是相信：有些孩子他 只是比别人慢点，长大一些就会跟上的。听很多的人说现在的孩子比以前要聪明。对于这个问题，我却持有相反的态 度。应该说现在的孩子两极分化相当严重。所谓涌现出来的聪明是因为时代变化 了，孩子们的眼界宽了，知识量也多了起来。这些并不能说是聪明了，一个只是 被 动接受的孩子永远不能够用聪明去诠释。一批的孩子在优秀家庭的教育中确实凸

4、显 得很不错，但是肥胖儿童、多动症儿童、孤独症儿童等等却在逐年增长。这些问题 我们是不是更该去仔细思考：教育是不是公平的？如果将教育的发展，人才的培养真正落到实处，提高教 育硬件与软件，平衡地区差异，平衡城乡差异，会不会整体提高孩子们的素质？家庭教育是不是该得到重视？家长学校设立了许多年，但是真正起到效果的缺 很少很少，有调查显示：学校的教育其实效果是很微弱的，只占到百分之二十，而 家庭教育却占到了百分之六十以上。开设家庭教育让家长更像家长，让教育成为整 个家庭的重心，营造好的氛围是不是对孩子们更有帮助，至少不至于让一部分孩子 落后那么远教改的确立能不能更科学？教改不断，效果却不怎么样。先提到

5、能见的教材，总是遇到许多的问题，一本语文书啃上一个学期，将童年的阅读狠狠地浇灭，眼前 的考试系统怎样去更改，能否有更先进的评价体系？再说到教改的口号性， 教 学大纲在咬文嚼字，口号在不断的变化，这个是为了什么？教育的东西不是从自下 而上，反其道而行之，效果怎么会佳？过多的模仿，而不是创新，怎么可能有 碰 撞，有本质改进？最后，教改的终极目标是提升教育，而不是不断的演戏，不 断的 用考试测试，不断的折腾一线教师。教育的监督评价体系能不能更完善？把权利还给学校，改变太被动的命运， 不要三天两头的往学校视察，教师的首要任务是教学，是学生，而不该是应付检 查，更不该是做资料，如果所有的成绩能够在资料上看到，那还需要领导干什么 呢？最后，环境可不可以更大的改善一点？环境的污染对孩子的影响是不容忽视的，空气、水源、食物，所有的一切都在不确定之下，我们的孩子怎么可能