下学期期中考试高二数学试卷分析

1、.2019年下学期期中考试高二数学试卷分析在人类历史开展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，以下是查字典数学网为大家整理的2019年下学期期中考试高二数学试卷分析，供参考。1.试题特点1注重根底知识、根本技能的考察，符合高考命题的意图和宗旨。让不同的考生掌握不同层次的数学，让几乎所有的考生都能感受到成功的喜悦。本次高二试卷特注重根底知识的考察，22道题中有5道题占31分得分率在90%以上，有6题占36分得分率在80%-90%之间，有4题占25分得分率在70%-80%之间。这样让所有同学对数学学习有了更强的信心。2注重才能考察初等数学的根底知识是学生进入高等学校继续学习的根底，也是参加社会理

2、论的必备知识.考察学生根底知识的掌握程度，是高考的重要目的之一.要擅长知识之间的联络，擅长综合应用，支离破碎的知识是不能形成才能的.考察时，既要注重综合性，又兼顾到全面，更注意突出重点.整个试卷前21题的计算量不大，表达多考一点想，少考一点算，不追求大的运算量，注重考察数学思想和根本方法以及灵敏地解决问题才能，但第22题的计算过繁，使绝大多数的学生在此处失掉过多的分，没有针对性地考察解析几何中的运算才能。3注重数学应用，力求展现创新空间解答数学应用题，是分析问题和解决问题才能的重要表现，能反映出学生的创新意识和理论才能.第21题联络了消费方面的实际问题，试题的表述根本符合学生实际情况，考察了学

3、生的应用才能，并有一定的灵敏性，也考察了学生的解决实际问题的才能。2.考试结果经抽样抽样270份统计分析，总体情况大致是：均分：108.7分;优秀人数51，优秀率18.9%;及格人数223，及格率82.6%。各题分析如下：题 号1-1213-16171819202122平均分47.511.510.99.110.38.37.54.5得分率0.790.720.900.760.860.690.620.32题号123456789101112均分4.854.943.762.914.244.562.444.224.01.813.913.81难度0.970.990.750.580.850.910.890.8

4、40.80.360.780.76题号13141516均分3.213.612.672.0难度0.80.90.670.53.试题及学生错误分析第4题，很多同学选D，原因主要是审题不清，误认为P点是圆上一点。第10题，主要错误原因在于对a,b认识不清，假设a,b以详细数字出现，学生就会理解渐近线确定，双曲线方程不唯一，由于题中以字母出现，学生误以为答案C就代表共渐近线的双曲线。第13题，主要错误在于1审题不清;2到角公式用错;第15题，主要错误在于根本知识点掌握不结实，二元一次不等式表示平面区域，而直线将平面分成了三部分;第16题，主要错误在于学生对圆的性质掌握得不是很好，圆与双曲线知识综合运用才能

5、较差;第17题，主要错误在于少数同学运算不当及根本技能不是很强;第18题，主要错误在于1没有可以纯熟运用圆的性质来解决圆的相关问题;2有很多同学丢开了圆的特殊性质，而用直线与二次曲线相交的一般方法来解决问题时，弦长公式又记错;第19题，主要错误在于部分同学书写错误，证明不符合逻辑，把要证的结论又当条件用;第20题，主要错误在于1少数同学对直接法求轨迹方程掌握得不是很好;2不少同学直接当作椭圆的标准方程来处理;3学生的运算才能不是太强，弦长公式记错;4对直线与圆锥曲线问题的处理方法掌握的也不是很好;第21题，主要错误在于1实际问题的自然约束条件错误或漏写;2不能很正确、标准地作出可行域;3求目的

6、函数的最值过程中，表述不标准或没有表述，4解完应用题后没有作答;第22题，主要错误在于第2小题的运算繁，学生畏难情绪重，怕算;学生没有掌握好根本方法。3.考虑与建议从本次考试可以看出，整体质量是还不容乐观.低分率也不小，一些稳得分的题目还是有很多学生错，这反映了学生的根底不够扎实，数学才能是不强的，有一些知识还没有真正掌握.平时教学建议如下：1平时教学应注重根底，让所有学生掌握最根本的数学知识和根本技能。如：根本概念、公式、定理、定义的教学就应注重根底，让学生真正理解、掌握、记忆到位。2平时讲解数学例题时有意识地透数学思想方法，让学生逐渐养成数学地考虑数学问题的习惯。3要注重培养学生良好的学习

7、习惯、思维习惯和作业习惯，强化解题标准的要求。4要着重培养学生纯熟、准确的运算才能，解析几何问题的运算较繁，应提倡学生寻找最简的处理方法，更要让学生多体会运算当中的技巧。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5应注重培养学生解决实际问题的才能，让学生体验数学的宏大作用，激发

8、学生学习数学的热情。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。

9、6要注重培养学生独立考虑问题、解决问题的才能才能;让学生会考虑、会解题、会质疑、会反思、会归纳，从而进步学生分析问题和解决问题的才能，提升学生的数学素养，大面积进步教学质量。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓