《互相理解理解万岁》读书有感

1、互相理解 理解万岁读苏霍姆林斯基给教师的建议一书有感作为一名教育工作者，被人们赞颂为“人类灵魂的工程师”、“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛，从事着“太阳底下最光辉的事业”。所有的语言都是在赞美教师的奉献精神。于是乎，教师应该热爱教育事业，热爱学生，理解学生，尊重学生。然而，教师需要的不仅仅是人们的赞美和尊敬，教师更需要的，是人们的理解，尤其是家长和学生的理解。阅读苏联教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，我真的是获益非浅。一些以前就存在心里的疑团也随之烟消云散。作为一个受学生爱戴的教师，首先要做到能够体谅学生。体谅学生的苦衷，是一个教师职业道德问题。是说教师只有去体谅学生，以他的苦为苦，才能真正关

2、注学生的全面发展，而不仅仅将他作为提高自己教育业绩的工具。教师体谅学生的苦衷，才能被学生从心底里接受了，把老师作为自己的朋友。思想上有了包袱，会想从老师那里得到答案和理解；朋友之间有了矛盾，会想让老师帮助解决纠纷，冰释误会；和父母之间有了代沟和隔阂，会想和老师一起想办法沟通和对话。体谅了学生的苦衷，掌握了学生的心理，教师手中从而就握了一把钥匙，一把让学生学业成功，健康成长，也同时让自己事业成功的钥匙。其次，教师要敬畏生命。生命是自然的精华。学生是一个个独立生命体，作为教师，即使看到的学生再感厌恶，也应把他视为尊敬的生命。敬畏生命，才能真正地做到爱每个孩子。学生是人，他懂感情、重尊严，即使他的心

3、智还没有完全成熟，即使法律上还不承认他们具有独立的人格，没有给他们一个公民的身份认证，但是，当他睁开眼睛看到这个世界，当他开始呀呀学语，当他第一次坐到教室里面对着陌生的知识海洋，无可否认的，他是生命，庄严的生命。作为教师，我们不仅要体谅学生、宽容学生，更要学会敬畏，以己敬畏得学生之敬畏。提高自身的人格地位，在无形之中塑造学生的人格。在更高的层面上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。 “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”爱孩子一天谁都能做到，爱孩子一辈子，年年如此，月月如此，天天如此，恐怕就不是每个人都能做到和坚持的了。因为教师对学

4、生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培育桃李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。然而，有时候老师真的很难做，毕竟孩子的第一任老师是父母和爷爷奶奶，孩子的很多的生活习惯和学习习惯在很小的时候就已经养成了。如果是好习惯，孩子在成长过程中会受益非浅；那些不良的习惯，如果不及早改正的话，则可能会贻害孩子一生。而这些积久成性的习惯并不是老师在学校里口头上要求一下就能改变的， 需要家长在家里更长时间的、示范性的、而且是经常

5、性的督促，才能改变。古话说“由简入奢易，由奢入简难”就是这个道理。因为一些坏习惯是教人懒惰和轻松的，而这些是人们最想得到的。而好习惯，比如节俭、勤奋、无私，细致等，都是对人们懒性的一种制约和挑战，所以说，坏习惯的养成很容易，而要该掉这些坏习惯，养成好习惯是很困难的，同时也是一件需要很大毅力的事情。所以，学生的成长更加需要家长的参与和支持，以及对教师的理解。老师理解学生，可学生能理解老师吗？在别人看来当老师多么受人尊敬，可他们并了解老师内心的痛苦吗？遇到一个调皮捣蛋的孩子，严厉批评过，诚恳交谈过，什么方法都用了，就是不见效果，上课不认真听讲，下课捣乱骂人，作业要么一片空白，要么不管对错随便写两笔

6、，什么事坏，他干什么。在现在的教育管理体制下，老师不能打学生，不能骂学生，更不能对学生进行体罚和心罚，不能不让学生上课，教师找不到一个比较妥当的措施来解决。他影响了一个班的孩子听课，影响了一个班的荣誉，这样的孩子该让老师如何理解？老师与学生比可能学生是弱者，但与我们这个社会比起来老师毕竟是弱者。学生不高兴，不开心了，老师要找他谈话，进行开导；学生的成绩下降了，老师又要受到家长的质问和指责。我们常常在公共场合听到有人议论，现在的学生太不象学生了，社会上流行的那一套他们全学会了，哪里还有个当学生的样子？也不知道现在的学校是干什么的，老师是怎么教的！每每听到这样的言论我就汗颜。这些问题，有的是教育体制造成的，有些是发达的现代传媒造成的，怎么能把所有的问题都推倒学校和老师的身上！社会这个庞大的管理机器，制造了一系列的问题，却要弱势的教育来承担后果，谁能担当？美国人说中国的学生是世界上最勤奋的，每天很早起床上学，回家还要完成作业，很是辛苦。没