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文档简介

1、认识人民币教学设计、教学目标：1、知识与能力A 类：在认识 1 元、 5 角、 1 角的硬币和 1 元 、 5 元的纸币 的基础上，认识 10 元的纸币 ;B 类：尝试在认识 1 元、 5 角、 1 角的硬币和 1 元 、 5 元的纸币 的基础上，认识 10 元的纸币。C 类：尝试培养遵守课堂纪律的学习习惯。2 、过程与方法遵循小步子多循环的教学原则， 组织学生通过实物人民币和课 件演示， 引导学生观察、 比较，让学生在认币、 取币、付币等活动中， 学会初步认识、理解和运用人民币，进一步发展学生的思维能力 ， 促进学生对已学知识的理解和运用。3、情感态度价值观让学生在多种形式的活动中， 综合运

2、用多种感官， 感受数学活动 的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 使学生受到爱护人民币和注意 节约的思想教育。二、重点难点：本课的教学重点是认识 10 元的纸币，教学难点是会在简单的买 卖活动中运用已认过的人民币。三、教学方法针对智力落后学生的思维特点 ,我在生活数学课堂中，努力遵循小步子多循环的教学原则，运用分层教学法、游戏法、情境教学法等 组织教学活动四、教具学具面值是 1 角、2角、5角、1元、2元、5 元、 10元的纸币若干。五、教学过程（一）情境激趣：1、师：今天老师请来了一位新朋友，你们看 （出示卡通小猪储蓄 罐）摇一摇问：同学们，你们猜一猜小猪肚子里装的是什么 ?（装钱的 ）2、师

3、：对，这是一只小猪储蓄罐，它可以把爸爸、妈妈给的零 花钱积攒起来，让我们从小养成爱节约的好习惯。（二）揭示课题： 在生活中，我们要经常用钱购买生活必需品，为此，必须熟练认 识人民币，这节课我们就继续认识人民币 （板书课题 ）。（三）复习旧知：我举你说游戏：师根据学生的程度随意抽举 1 角、2 角、5 角、1 元、2元、5 元的人民币，让生说出这是多少钱。（四）学习新知：1、认一认： （出示 10 元的人民币 ）师：你知道这是多少钱吗 ?（预 设:如果学生直接说出面值，就引导学生说出认识方法 ;如果学生不认 识，引导学生找出钱上的数字并读一读，相机每人都读一遍。A 组、B 组能独立读， C 组能

4、跟师读，个别学生特别对待 ）2、找一找：引导学生在学具袋中找出 10 元钱，用 “这是多少钱 ” 的句式汇报。（要求A组独立流利汇报，B组、C组能跟师说即可， 个别学生特别对待。 ）3、做一做：集体进行手指操和爱护人民币儿歌。4、说一说：师随意抽举 1 角、 2 角、 5 角、 1 元、 2 元、 5 元、 10元的人民币，根据学生实际，用 “这是多少钱 ”的句式回答。5、举一举：根据学生实际指名举出 1 角、 2 角、 5 角、 1 元、 2 元、 5 元、 10 元的人民币（五）实践体验：1 、出示课件：连一连。2、在教室布置商店一角，引导学生进行不找钱的购物体验，巩 固对几种面值的人民币

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