2013届高考生物一轮复习讲义 单元整合 生物与环境

1、2013届高考生物一轮复习讲义：单元整合 生物与环境内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！1.能量传递效率能量传递效率×100% 一般说来，能量传递的平均效率大约为10%20%。2.能量传递效率的相关计算(难度较大，多数学生的易错点)在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差别，解题时注意题目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字，从而确定使用10%20%来解题。(1)设食物链ABCD，分情况讨论如下：已知D营养级的能量M，则至少需要A营养级的能量M÷(20%)3；最多需要A营养级的能量M÷(10%)3。已知A营养

2、级的能量N，则D营养级获得的最多能量N×(20%)3；最少能量N×(10%)3。(2)如果是在食物网中，同一营养级同时从上一营养级多种生物获得能量，且各途径所获得的生物量不等，则按照各单独的食物链进行计算后合并。(3)在某食物网中，确定生物量变化的“最多”或“最少”时，应遵循以下原则：食物链越短(长)，最高营养级获得的能量越多(少)；传递效率越高(低)，最高营养级获得的能量越多(少)。如在ABCD中，已知D营养级的能量为M，计算至少需要A营养级的能量，应取最短食物链AD，并以20%的效率进行传递，即等于M÷20%；计算最多需要A营养级的能量时，应取最长的食物链AB

3、CD，并以10%的效率进行传递，即等于M÷(10%)3。具体规律如下：生产者消费者,规范答题有关生态系统和环保综合应用的案例)答卷投影规范审答图1表示某生态系统中各成分之间的联系，图2为一定时间内该生态系统中的几个种群数量变化曲线，图3表示能量流经F的示意图，请据图回答问题。规范审题|抓关键词信息1图1中A表示二氧化碳，E表示生产者，F、D、B表示各级消费者，C表示分解者各生物成分构成群落。信息2图2中的食物链是植物乙丙甲，乙相当于图1中的F。信息3F的粪便实际上是未被利用的植物。信息4农田生态系统农民的拔草、灭虫的目的是减少中间环节能量的消耗，使能量更多流向农作物。规范答题|规范书

4、写答其所问批注1生态系统的结构应包含两方面：生态系统的成分(四种成分)及生态系统的营养结构(食物链、食物网)。批注2笼统地将细胞呼吸写为“有氧呼吸”。批注3不能准确确认图1中AE及图2中甲、乙、丙所属营养环节，从而导致错答。批注4未能明确人工管理农田生态系统的相关措施与对应的目的，片面强调表面层面的效果，不能深入实质目标。批注5错将“摄入”能量与“同化”能量等同看待，未能认识到同化摄入粪便。批注6错误地将分解者纳入食物链或食物网，从而导致误将分解者纳入能量金字塔的塔级中。满分答案(1)生态系统的组成成分、食物链和食物网C细胞呼吸D(2)a分解者(3)数量都将减少(4)能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定(5)调整农田生态系统的能量流动，使能量更多地流向农作物(对人类有益的部分)次生演替阳光能源和物质资源的浪费、引起环境污染、容易引起病虫害传播、农业成本高等(只要答出其中一点即可)C纤维素酶和果胶酶上一营养级约有10%的能量流到下一营养级被F同化的能量如图温馨提示本题图1图4涵盖了生态类综合题型的经典图示(1)分析图1的关键在于据双向箭头确认生产者与非生物物质和能量，并据各生物指向箭头确认分解者；(2)分析图2的关键在于据种群数量确认营养级；(3)分析图3的关键在于确