家庭生活方式与学生教育的关系

1、家庭生活方式与学生教育的关 系 家庭生活方式是家庭教育发生的基础。 它不 仅为家庭教育提供了必不可少的环境和氛围 ，而 且 以自身与社会之间的紧密联系保证了家庭教 育的目 标、内容、实施、评价的开放性。 “教育 即生活” ， “过什么样的生活 ，便受什么样的教育” , 这些教育箴言在一定范围内道出了家庭生活方 式和 家庭教育甚至和整个教育之间的关系。因此 素质教 育要切实促进中小学生的全面发展 ，不能 不关注他 们的家庭生活方式和家庭教育。高收入家庭的家庭教育注重教育投资 ，充分 满 足孩子的学习需求，在我们的调查中 ，高收入 家庭 的父母大都文化层次较高。由于深知市场竞 争的激 烈和知识在个

2、人创业中的作用 ， 高收入父 母非常重 视孩子的教育。接下来一个很自然的问 题就是 ，他 们用自己的资本优势来为孩子选择师 资、设备优良 的学校，为孩子提供各种良好的学习条件。其子女 就读学校主要集中在教学质量和 社会声望都比较高 的学校，而这些学校的收费都是一般人可望不可及 的。谈到孩子的未来，几乎所有的家长都表示，他 们希望自己的孩子不仅能 上一个教学质量好的中 学，更希望孩子能考上一所名牌大学或出国留学 ，只要孩子愿意或可能 ，无 论花多 少钱都可以。在这方面 ，他们显示了其它 收入家庭少见的 坚定决心。这些家庭中孩子的学习条件是优越的。 10 0% 的孩子拥有自己独立的书房和电脑 ；孩

3、子喜 欢的或需 要的学习、娱乐用品都一应俱全。大部 分的高收入家庭经 常带孩子外出旅游 ，短期的在 国内 ，长假则出国旅游。这 对于孩子开阔眼界、 发展个性、全面发展是非常有益的。高收入家庭的家长对孩子的期望大多是建 立在比较理 智的、以孩子发展为本的基础上的。 同时 ,他们希望孩子能 在学习中全面发展 ，为将来 实现自我价值打下基础。较之 成绩 ，孩子的学习 态度、良好的学习习惯和健康情感更受 到他们的 关注 ，他们希望孩子能从学习和生活中体验快 乐。同时 ，他们还特别重视孩子的个人喜好和特 长发展。 只要是孩子喜欢的 ，他们大都允许、鼓 励孩子去尝试。高 收入家庭的父母是繁忙的。他 们对工

4、作投入过多 ，因而相 对忽略了亲子交往。 在高收入家庭有一部分家庭沿袭了中 国的传统 习惯,男主外 ，女主内 ，父亲往往沉迷于工作而 很 少顾家 ，家庭的日常生活和对孩子的教育完全由 母亲 负责 ,因此 ，这些家庭的孩子对父亲比较生疏 对父亲的评价 也比较模糊 ，出现一种父亲角色的 缺失 ;还有一些家庭因父 母都忙于工作 ，谁都无暇 顾及孩子 ，便将孩子托付给老人或保姆长期照 顾，孩子的一切都交给学校和老师 ，家长一 周之 内难得见孩子一面 ，有的甚至成年累月和孩子说 不 上几句话。这无疑削弱了父母应有的教育意识，淡化了其教育力量。父母的生活价值取向、 开拓进取的意识等具有 较高教育价值的因素

5、在 高收入家庭里失去了应有的作用。中等收入家庭是最为常见的 ，他们的生活方 式也最 为人所熟悉，中等收入家庭对孩子教育 也是比较重视的。 这种重视具体体现在为孩子提 供具有实质性的帮助上一一 有时辅导孩子做功 课,有时和孩子交流思想、分享情感。家 长经常 通过阅读教育书籍、和周围人进行交流来学习教 育 孩子的技巧。因此 ，和他们进行交谈 ，经常能听 到当前社 会上正在流行的一些教育观念和方法。 比如 ,不少家长提 到，要为孩子创设一个良好的家 庭环境 ，要经常倾听他们 的内心想法 ，要尊重孩子 的独特性、因材施教等等。在和 学校教育的配 合上 ，他们是很积极的 ，对于当前教育中的 一些热 点问

6、题 如孩子上网 ， 他们都能用一种比较 理 性和辩证的观点来对待。中等收入家庭的父母大都希望自己的孩子 通过努力 , 过上理想的生活。因此 ，和所有的父母 一样他们在孩子的 教育问题上附加了自己的意 愿。但是 ，他们的态度是比较 宽容、民主的 ，即当 孩子并不按照其设定的轨道发展时 ， 他们多数都 能比较平静地接受现实中等收入家庭的孩子是广大中小学生中普 通的一员。 他们家庭的收入虽然不特别宽裕 ，但 能够充分保证其正常 的教育费用 ，还经常会有机 会出去游览和偶尔“奢侈”一 下。学习上应该有 的用品 ，他们基本上都有 ，尽管没有高 收入家庭的 孩子的那样高档。总的来说 ，他们的学习资源 是

7、适度的 ，既不奢华 ，也不贫乏。这是保障他们的学 习 权利、激发他们的学习愿望比较有利的一个外 在条件。低收入家庭家长的文化水平普遍较低。在竞 争日趋激 烈的今天 ， 他们文化程度的欠缺成为 难以改变的不利因 素。父母关注孩子的教育更多 地是为了改变命运 ，获取实 惠“要想过好日子 ，就 得上学”。因为知道自身在文化和 知识上的劣势 导致了贫困 ,通过学习来改变现状便成了他们 对 教育的一个基本渴望。他们利用一切机会 ， 激励 孩子 读书。但他们在亲子沟通内容贫乏 ， 方式简 单，在低收 入家庭的亲子沟通中 ，话题都是围绕 学习展开的。而且 ， 这种交流往往是单刀直入 ， 围 绕着学习、成绩、

8、表现、作 业直接展开。几乎所 有的家庭都表示自己最关心的就是孩 子的考试 成绩。对于孩子的内心世界、苦恼喜好 ， 他们一 方面表示理解不了 ，另一方面则不想去了解 ，认为 “没什 么用”。一旦孩子的成绩不理想 ，他们没有 能力帮孩子分 析原因 ，不是否定孩子的努力 ，就是 否定孩子的能力。有 的家长因为孩子学习成绩不 好 ，动不动就发脾气 ，甚至打骂孩子；有的则随之 任之，放弃教育的责任；还有的认 为“孩子不是学习的料”，不少家长把教育的责任全部推 给了学 校。学校、教师在他们心中具有一种无上的权威。 他们没有任何怀疑地在孩子面前维护着这种权 威。低收入 家庭孩子的生活资源和学习资源十分 匮乏

9、，他们没有条件 接受特长教育，极少上特长 班。有的贫困生尽管在某些方 面表现出一定的才 分?但迫于家庭的窘境?也不得不放弃 自己的兴趣和爱好。贫困磨练了一些孩子的意志，使他 们比 其他学生刻苦，成为学习成绩的佼佼者；匮乏的物 质条件也的确限制了部分贫困生学习水平的提高，使他们在学业竞争中处于不利的地位。家庭生活条件和家庭消费水平的改善为家庭生活质量的提高和青少年的健康成长提供了 坚实的物质基础。尽管 不同收入家庭对学习的性 质和意义存在着不同理解，对如 何帮助孩子学 习、评价学习的效果也抱有不同的态度，但关心 子女学习本身无疑是进步的，是值得肯定的。家庭教育、学校教育和社会是造就一个人的三个重

10、要方面，家庭教育对学生的一生具有奠基作用，家庭教育对子女身心的发展具有决定作 用，对子女有终身的影响和作 用，苏霍姆林斯基说过：“最気备的教育是学校教育和家 庭教育的 结合”。马卡连科说过“现今的父母教育子女， 就是编造我国未来的历史，因而也是编造世界的历史”。每个家长都希望把自己的孩子教育成 “好孩 子”， 但要把希望变成现实得有个条件，这就是家长要成为 ”好家长”。俗话说： " 好花结好桃， 好葫芦锯好瓢”。当前，家 长的素质的差异、家 庭经济状况的差异、从事职业的不 同、家庭结构 的不同等不同的家庭环境使家庭教育水平和 家 庭学习氛围参差不齐，那么家长怎样才能成为 “好家长”呢

11、？多年的教学实践使我逐步认识 到，一个 好家长必须具有以下的条件。其一、“好家长”必须是孩子的好老师。人 称“家长是孩子的第一任老师”。其实，家长还 是孩子的终身老 师。家长不仅要开发孩子的智 力，辅导孩子的学习，更要 教育孩子做一个社会 所需要的人。“教子做人”是家庭教 育的首要任 务。家长要成为孩子的 "好老师 ”，既要以好的 教 育内容教育孩子，又要“善教”，要有“好”的 教育效其二，“好家长”必须是孩子的好榜样。身 教重于言 教。俗话说：“孩子是家长的影子”。孩 子在与家长日复 一日的朝夕相处中，家长的言行 潜移默化地影响着孩子。 家长好的言行给孩子以 好的影响，反之则给以坏

12、的影响。 “老鸡不上灶， 小鸡不乱跳 " 。家长的榜样是十分重要的基于 这一点，中外古今的有识之士都要求家长严于律 己，做孩子的学习榜样。“先正自己，后正儿孙家长只有时时处处做孩子的榜样，才能使孩子从 中受到好的教育其三， "好家长”必须是孩子的好朋友。家 长要尊重 孩子、信任孩子，要与孩子平等相处， 要加强与孩子的沟 通，建立良好的亲子关系。家 长在家教中有不当之处，该 向孩子道歉的就得道 歉。“人非圣贤，孰能无过？”家长 勇于向孩子 承认自己的错误，非但不会降低自己的身分， 影 响自己的威信，反而会被孩子视为“可以讲心里 话”的 “好朋友”。家长能否成为 "好

13、家长”，以上 "三好 "是 一个标准， 是家长的 " 三好标准 " 。三者中缺一 不可，其中 "好榜样”尤 为重要，因为家长在家 庭中具有至高无上的权利，家庭环 境主要依靠家 长的言行来营造，但家长要成为孩子的“好 榜 样”，就得根据孩子心身发展的需要，按照党与 国家制 定的教育方针，基于社会发展对人才素质 的要求，既教育 孩子，又严格要求自己，做到“家 长与孩子一同成长”。 美国教育家布鲁纳说： " 教 师不仅是知识的传播者，而且是 模范。”教师是 如此，家长亦然。俄国教育家乌申斯基 说：" 只有当你致力于自我教育的时候，

14、你才能教育别 人。”可 见，家长自身的榜样对孩子的成长是何 等重要！家庭是孩 子生活、学习的重要场所，是 孩子在潜移默化中接受教育 的第一课堂。 家庭教 育在孩子的幼儿、少儿，甚至整个成长过程中占 有极为重要的位置，起着决定性作用。凡是家 庭教育抓得早、抓得好、抓得及时的，孩子成长就比较快、比较顺利些；家庭教育只有在家长与学校、教师互相配合、协调一致的情况下才能获得最佳效果。家长切忌把家庭教育与学校、社会教 育分割开来，仅局限于家庭之 中。因为孩子除在 家庭外，相当多时间是在学校、社会中 度过的。 学校老师、同龄人甚至不同龄人，时时事事都在 有形无形地给孩子施以各种各样的影响。所以，父母必须弄

15、清家庭教育与学校、社会教育三者的 关系，清醒地认识 到家庭是孩子第一课堂，父母 是孩子第一任教师。一言以蔽之，家庭教育对孩 子各方面的发展都起着重要的作用， 是学校、社会无法替代的。我们往往能够从孩子身上看到 家庭父母的影子。江泽民同志指出，“要构建终身教育体系，创建学习型社会”。学习型家庭是学习型社会的 细胞，创建学习型 社会必须重视创建学习型家 庭。终身学习和终身教育在思 想理论上是一致 的。终身学习的理念自二十世纪六十年代 经联合国教科文组织的大力提倡，七十年代许多专著的出版，八、九十年代引起了全社会较为广泛的关注。终身学习突破了一次学习定终身的思想，使 教育不再是学校教育的同义语，在学

16、校学习也不再是教育和学习的终止，而是新的开始。终身学 习也 改变了传统教育理论，它是传统教育的目 的、内 容、层次、领域、模式、体系以及教学形 式的一次 重大革命。学校作为专业的教育机构， 既要承担教 育孩子的重任，也要承担对家长的辅 导作用，只有 家校有效地联合在一起，才能使我 们的教育行之有 效。家庭教育不仅如此重要，而且还起着桥梁作用，连接着学校和社会教育。 因此，作家长的必须精心构筑家庭的氛围，认真做好家庭教育工作。家长做家 庭教育工作 重点，首先应了解孩子的情况，指导孩子树立正确的人生观和世界 观，学会掌握科学管理 教育方法。由于孩子们所处的物质生活条件、父母职业、 文化程度、品格风

17、貌的不同以及 周边环境因素的差异，这些对孩子的成长都有 着不同的影响。在生活比较富裕的家庭里， 孩子常常有很好的条件进行学习、 娱乐。但是，如果缺乏正确的家庭教育方法，孩子在父 母的溺爱下饱食终日， 无所事事，将会年华虚度，甚至个别孩子在父母包庇下，走上犯罪 道路。在生 活比较困难的家庭中，容易培养孩子勤劳、好学、俭朴的品质，而学习条件说 来往往差一些。但是，如果不重视对孩子理想、前途教育，无所作为的思想也会在他们身上滋长，成为孩子成长的另一大忌。作为家长要对这些情况一一分 析了解。教育孩子认识自己家庭，利用家庭的积极作用，充分发挥家庭的有利因素，从而使孩子在获得良好学校教育的同时，也获得良好

18、的家庭教育，把他 们真正培养成身心健 康、品德高尚、学业优良的新世纪接班人。浅谈农村家庭教育划生育政策的持续实行，全社会独生子女的数量逐年增多，但在农村家庭里， 多子女 户，“重男轻女”现象仍越为突出地摆在我们的面前。如何针对多子女 重男轻女”现 象的特殊性进行家庭教育，历来是人们重视的问题之一，是多年 老话题，又是新话 题。 "养不教，父之过 "，这是尽人皆知的。本文就此谈一些 粗浅的看法。一、父母是家庭教育的主体，要自觉承担起家庭教育的重担学校教育的主体是教师，家庭教育的主体自然是家长。目前的现实情况是：大“多子女户”家庭的父母对儿子的期望值过高，对女儿家庭教育的重要性

19、认识,这种反差是造成“多子女户”家庭教育状况不佳的一个重要原因。家庭教育的任务是什么？家长的职责又是什么？我认为：第一，家庭对孩子负有直接教育的责任。父母的一言一行对孩子的成长有着重要的影响。稍一留心就可以发现，父母的道德素质、心理素质、思想水平、修养乃至生活习惯，无不或多或少地反映在孩子身上。孩子从家长那里不仅听，而且观其行。实践证明子女的行为习惯、学习态度、学习成绩等无不与家长切关系。父母的文化修养还决定着家庭的精神生活水平，而家庭的精神生活水高低直接影响着孩子的成 长。有些家长认为孩子吃穿靠父母，成长靠学校，这正确的。无数事实证明，对孩子不管不问会使孩子走向邪路。还有些家长对孩 教不对头

20、，眼光老放在男孩子身上，对女孩子 是一点也不过问，甚至家里的家 也全让女孩做，而男孩子却什么事也不做，还经常的 对女孩进行嘲讽、歧视，打骂，这样做的结果，使女孩子缺少父母之爱，且感受不到家庭的温暖，就会 处于紧张忧虑之中，这将严重影响她的正常发展，使她变成自暴自 弃的人。因此，家长不但应有表率作用，还要善于运用正确的方法认真教育好子女。第二，家庭有协助学校进行教育的责任。家庭是孩子的第一所学校，学前家 育应灌输向学校教育过渡的内容，便于孩子入学后能够尽快适应学校生活。子 学后，家庭教 育就增加了辅助学校教育的功能，要注 意与学校教育协调一致，还要注意家庭教育与学校教育的互补性，有些家长认为协助

21、学校教育就是把学育内容移到家庭中来，这容、教育方式的机械重复。第三，家庭教育有改善社会教育小气候的责任。社会教育的内容包罗万象，庭教育力所能及，但家庭教育对社会教育也不是无所作为。“社会”与家庭是联系着的。环境对孩子成长的影响不可低估。另外，家庭内部的氛围如何，对的成长也是一个重要的因素。调查结果表明，长期处于压抑环境气氛中的儿童，为缺乏热情、脆弱、内向、孤僻，而长期处于愉快环境中的孩子，则表现为活自信、乐观、开朗。家庭心理环境好的子女，智商一般都高于家庭环境差的儿“多子女户”的家长应有意识地趋益避害，近善远恶，改善社会教育的小气候，为自己孩子的健康成长创造一个良好的环境。二、家庭教育应注意的

22、几个问题（一）在家长与子女的关系中，既要树立家长的权威，又要尊重孩子。父母作为一家之长，其权威似乎是天然的，其实不然。我们经常看到，多户家庭，家长对女孩子（姐姐）动辄喝斥、打骂，说一不二，使子女见了父母鼠见了猫。这种权威通常不会有好的效果。处在这样家庭的儿童，可能用同样 的态度对待他 人，对待社会；或者忍气吞声，自卑自弃；或者阳奉阴违，说谎所以家长首先要转变观念，认识什么是真正的权威，如何树立权威。家长要 自身的 素质，以自己的言谈举止在子女心目中逐渐形成权威，同时，还要尊重 。要把孩子看 成是一个有独立人格的人，不要把他们 看成是自己的私有财产。（二）在教育内容上，要注意子女的全面发展。首先

23、，对子女要特别重视进行理想教育、道德教育，使之树立正确的人生观。正确的理想教育，就是要让孩子树立为共产主义而献身的伟大志向。道德教育 ，由于多 子女户“重男轻女”的现象已经在女孩子中养成消极、恐惧、悲伤、波动大的等不良品德，因此主要应是进行坦诚相待，奉献爱心，回避伤害，融体的教育。还要注意培养孩子健康的心理素质，教育他们勇敢、坚强、沉着、 ，胜不骄，败不馁。其次，对 子女适时进行体美劳方面的教育。我们培养人的是社会主义的建设者，从小就要教育孩子热爱劳动，让孩子干一些力所能及的 是十分有益的。体育教育要克服重营养、轻 锻炼的倾向。在美育中则应引导孩 过领略自然美和艺术美，培养其正确的审美观和审 美力，从而正确地感受美，理解美，乃至创造美。（三）在教育中要注意心理品质的培养。学习是一种复杂的心理活