小学教育科研工作总结与小学教育科研工作汇报材料汇编

1、小学教育科研工作总结本期根据科研室计划，主耍开展了农村中学教研组建设课题启动工作;参与学校教学业务工 作体系的重构，形成了“菜单式后续评价前移教学评价机制工作;加强教研组年轻骨干教师 的培养，认真参加校际合作的跨校教研活动，提炼联合体教研成杲等工作。现将木期工作 从研究成果（效果）、存在的问题及改进建议三个方面逐一总结。一、教学督导机制的建立 主动配合教导处成立了机构;实施了课堂教学督导。使课堂到岗情况冇好转，初步实现了教 学督导H标。从课堂教学督导来看主耍存在的问题是:缺乏章程和制度细化;形式较单一;队 伍威性不够部分教师不够理解;待逐渐趋于常态化。建议学校采取以下措施:宣传力度加强； 评价

2、的重视程度加强;教学督导工作公正公平加强。二、全面实施集体备课 逐步形成流程框架（分散一集中一分散实施作业反馈-反思记录整理一电子教案）老师 基本接受集体备课这种形式。从调查和现场观察看存在如下问题:备课准备不充分有待细化 落实各环节（准备什么一定要具体）;备课资源的共享形式比较模糊;星期五备课，平时止常教 研活动时间反而没事做;老师缺乏资源建设的意识，急需带头示范指导。建议学校采取以下 措施:教学督导组全面检查教师的提前周备课准备环节（检查预案，代替教案检查）;教学督导 组全过程参打教研活动。在条件好的学科组尝试实施备课资源包（记录学生的问题，问题是 怎么解决的，注意教学智慧的积淀和传承）;

3、整合教研活动和集体备课活动时间。三、重新启动了校级骨干教师评选考核机制 形成了校级骨干教师考评制度，有梯次的骨干教师培养工作引起了学校的重视，木期评选 出14名校级骨干教师。但骨干教师在学科中的学术作用不明显，个性特色不明显，缺乏领 头鹰。建议学校采取以下措施:理论学习加强，创建交流平台（网络、交流发言）勤于笔耕， 建立骨干教师考核奖励机制。四、积极配合教导处召开教学工作例会 形成了教学工作例会制度，使教学管理人员和教研组长备课组长形成了一种常态工作习惯 O但缺少主动交流、任务色彩浓。建议改进为工作例会每月一次。五、修订教研组、备课组计划制定形式 改学期计划为月计划，使计划的针对性强操作性强。

4、但有拖沓现象，计划总结脱节，总结 捉升效果不明显。建议学校采取以下措施:教科室计划、教导处计划先与教研组、备课组计 划来制定;制订表格（计划、总结一张表）通过表格引导组长们实现教研内容、形式、手段的 变化。引入教组、备课组考核评价，逐渐调整学科组长、备课组长，实现年轻化，信息化六. 配合学校各处室启动教师评价研究 学校管理层就集体捆绑制达成了共识，触动了学校的实质性工作。向教师的观念、职业道 徳和敬业精神提出了挑战。建议学校采取以下措施:行政推动团队考核促进同伴合作交流， 改革分配制度。七、配合教导处基本完成了教学业务工作体系重建整和了教导处和科研室的研究力量，重新梳理了教学科研管理工作体系，

5、形成了扁平管理 的雏形，学校领导接受了评价机制前移的思路。教学业务工作体系重建，创设了教、科研 互相督促监督协作的机制;明确清晰了学期工作思路和重点;督促各部门处室及教师工作， 为教师评价研究提供准确的数据。推动过程中，部门协调性待加强，思想不够统一，有一 定内耗;两种文化（求稳.求变）的冲击，对学校行政制度执行力提出了挑战。扁平管理的真 正实施可以为沟通提供平台，融恰干群关系;重树干部队伍形象和威信，保证各项制度的执 行力度。行政干部的专业能力和指导能力是否会被老师接受（有效果才最有说服力，故要求 别人做到的白己先做到。建议学校采取以下措施:理顺部门职责，协调各职能处室，落实职 责;引入部门

6、工作考核机制和竞争上岗机制;落实行政全过程参与学科教研活动。第5页共5页小学教育科研工作汇报材料小学校教育科研工作汇报材料关注生命本真需求，深化教育科研内涵尊敬的各位领导、各位同行： 金秋十月，丹桂飘香。在这样一个特别的H子里，我很荣幸的站在XXX小学片教育科研的沃 土之上，冒味的和在座的各位领导、各位同行交流我校在教育科研工作中的点点滴滴，敬 请大家批评指正。我发言的题日是关注生命本真需求，深化教育科研内涵 学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。若要使教育改革成为可持续的事业，实行教 育教研是十分必要的。教育科研是学校不断前进和对持续发展的不竭动力，学校只有走科 研Z路，才能有所创新，才能

7、焕发更新更强的生命力。我校一直坚持“重科研、强管理.创 特色的办学思路，努力创建“科研先导型学校二以“搭建师生共有的发展平台，打造师生 共有的精神家园"为理念，不断加强校本教研。学校以教育科研为动力，努力实现“科研兴 教、以教促研"，围绕教育科研工作的开展做了许多积极而有意义的尝试。一、基于问题，寻求源自生命本真的发展方向。教育科研的重大任务就是耍促进学生发展、教师发展，最终促进学校发展。当学校面对发 展进程屮所遇到的问题时，要从学校的实际出发，把学校的发展作为一个人课题进行研究 ,寻找学校发展的方向和策略，用教育科研促进学校、教师和学生的科学发展，最终形成 学校办学特色；

8、因此，探索师生共同的精神追求、寻求源自生命本真需要的发展方向就格 外重要。我们通过发放问卷、召开座谈会等形式，广泛了解学校教师和学生的精神需求， 知道老师想学什么，想知道什么，学生想学什么，想老师教什么。针对收集到的材料，我 们进行了认真的分析，发现大多数的老师都想了解当前教育的新理念、学习当前教育的新 方法，而学生则大多希望教师能用更加灵活的方式，为他们营造快乐学习的环境，于是， 学校在经费紧张的情况下，果断进行投入，添置了教师办公电脑、多媒体演播设备，满足 了教师学习和教学的需求，同时，依靠少先队、教研组，以“引领成长.塑造未来"为主题 ，开展了丰富多彩的校园活动，在活动中学习，

9、在活动中激励教师和学生创新，老师和学 牛在原有精神需求得到满足的情况下，思想更加活跃，有了更高层次、更有意义的精神収 向，他们更加自觉的参与到了教育教研的各个环节中，不断思考问题、不断总结经验，形 成了丰富的教师经验积累，几年中，我校教师共口主撰写经验交流文章、课堂反思文章等 儿百篇，教师个人论文多次获得市教研室的奖励，学校承研的市（地）级课题“单式复教 叩勺推广与深化研究获得了万源市政府首届教育科研二等奖，基于教师专业成氏的课题 利用信息技术，促进青年教师快速成反被确定为达州市“xxF言息技术课题，并即将结题二、追寻轨迹，传承源自牛命本真的校园文化 学校传承着历史，更传承着文化。在开展教育科

10、研的过程中，我们坚持以校为本，努力传 承源自生命木真的校园文化。有位智者说过，生活即课堂。生活是美好的、丰富多彩的， 学校、家庭、社会都是学生和老师生活的源泉，要真正做到“以校为本、以人为本叩勺进行 教学研究，就应该充分回归到生活中去。为此，我们看眼于大山、着眼于大竹镇丰富的物 产、迷人的自然风光、奇妙的民间传说和独特的民俗文化，从生活中提炼校本教研的新素 材。经过对生活素材的认真提炼，我们开设了巴山土特产制作课程，让每个孩子冋家向父 母认真学习魔芋、茶叶、豆腐等土特产的加工工艺，并让他们用文字记录下来，将课堂延 伸到了家庭，将技能锻炼、写作能力培养和劳动观念教育有机结合，收到了良好的教育效

11、果；我们开展了“寻访家乡的传说''主题活动，让孩子们采访家长，听老人讲故事，收集关 于大竹河的民问传说，在班级中召开民间故事会，丰富了孩子们对家乡的认识；我们成立 了民俗文化表演课外活动小组，让孩子们学习大竹河的车车灯、彩亭、狮子、腰鼓等特色 民间文艺表演，XX年，我校的少儿腰鼓队参加了首届大巴山旅游节暨汉江笫一漂开漂仪式 的文艺演岀，收到了良好的效果，XX年3月，在迎接瑞典客人的民俗文化表演中，我校张 瑜等同学表演的彩亭得到了客人们的髙度评价。我们立足实际，针对山区学生学习水平参 差不齐的现状，进行了“单式复教"应用的更深层次研究；进行了针对留守儿童的“关爱教育 &

12、quot;新尝试，釆用教师轮流到家辅导、学生定点帮助、招募爱心大使、组建爱心妈妈队伍等办 法，让留守儿童在学习上、生活上能够感受到老师和同学的更多关爱，我校留守儿童关爱 教育工作得到了各级领导的高度肯定，得到了相关媒体的高度重视，XX年5月，达州电视 台“达州对话”栏H组深入我校，就我校关爱留守儿童工作进行了专题报道；针对山区未成 年人思想道德建设工作现状，我们进行了“在家做个好孩子.在校做个好学生.在社会做个 好公民'的“新三好学生“评选活动，开创了三结合教育新局面，这项活动也得到了达州日 报校园周刊的专门报道。针对山区学生害怕与教师进行交流的特点，我们开展了“我心 中的好老师&qu

13、ot;征文活动，在班级设立了“悄悄话"信箱，讣老师们更多的了解学生对教师的需 求，了解自己教学工作屮的不足。针对学生胆小、害羞和兴趣、爱好不广泛的问题，我们 开展了班级才艺展示活动，让每个孩子都到学校的舞台上去表演一个节日，极大的促进了 学生综合素质的提高，培养出了一大批优秀的学生。基于校园文化传承，我校在充分总结 经验的基础上，确定了整合校本资源，提高语文活动课效果研究的课题研究，将校园 文化的传承与语文活动课教学紧密结合，真正实现教学和研究的有机结合。三、组织讨论，树立源自生命本真的共同愿景教学研究的最根本宗旨是为教学服务，为课堂服务，因此，在进行了多种教育的尝试后， 我们决定，

14、将教学研究中所取得的各种经验冋归到课堂中去，从课堂教学改革入手，探索 校本教学研究的新形式。首先，我们在课程设置上进行了改革，除按规定开足了规定课时 外，每周星期三和星期四下午，被定为了我们的“校本研修课程=或由学校统一组织，或 由班级自行组织开展一些校木教学研究的活动，让老师和学生在这里能够更加平等的交流 ,营造了师生互动、生生互动的良好氛围；其次，我们在教师的课堂教学上进行改革，将 多媒体技术广泛用于教师的课堂教学屮，丰富了课堂教学的内容，同时，鼓励教师自主创 新，对教材内容进行有效的处理或者调整，于是，老师们开始认真审视自己所使用的教材 ,开始思考教材内容与我们当地实际的联系，教研组内，

15、老师们经常聚在一起，探讨如何 更好的去上每一节课，经过深入的分析研究，数学老师们将部分习题做了修改，以孩子们 生活屮的素材作为数学的习题，语文教师们则创新了作业的设计，让孩子们在学习知识的 同时，更学会观察生活、感悟生活。学校教导处积极进行备课改革的研究，提出了“一个核 心J “两个目标J “三个阶段J “四个转变"的备课思路，从教师的教学行为入手探索出适 合新课程备课的新思路。“一个核心S以提高教师业务素质为核心。藥两个目标J 一构建 新课程备课模式；二是实现课堂教学的优化。“三个阶段S理念更新阶段；岗位培训阶段 ;总结提高阶段。“四个转变S由静态备课向动态备课转变；由经验型备课向

16、研究型备课 转帝市文字教家向文字占，甲 维相结合教家转令由个人备课向个人与集体合作备课转变；此外，我们还改变了课后反总模捉，在教亦授缜 结束后，除了自己结合教学情况进行反思外，还随机抽取部分学生谈谈学习后的体会，讣 他们指出教师教学中的不足，提出一些有价值的建议，这样，师生在互相交流的过程中进 行教与学，师生关系更加融洽，教师进行教学研究的主动性和学生学习的自觉性更加增强 0通过这些方式，师生自我发展愿望更加强烈，教师教研活动变得更加主动积极，教研科 研不再是学校下达的工作任务，而是教师个人源自生命本真的发展愿景。四、专业引领，感受源自生命本真的科研快乐-所学校的兴旺发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。我校积极采用走出去 、请进来等方式，加强对教育科研的专业引领，让教师与专家对话、与大师对话、与同行 对话，在对话中启迪思想、增强智慧。同时，积极开展各种校级教育研讨活动，让教师交 流教学经验、研讨教学论文、主讲优质课、汇报课、研讨课，让教师得以展示口己在教育 科研中所取得的成绩。积极选派教师参加各种教学竞赛活动，近年来，我校选派的何兴梅 王娟、施后英、廖云峰等同志参加万源市组织的赛课活动、论文撰写活动等均获得了万 源市一等奖。通过这些