中学班主任是学校教育第一的骨干力量

1、中学班主任是学校教育第一的骨干力量 , 是学校教育工作最基层 的组织者和协调者 , 为了全面提高我校班主任队伍的素质和能力，充分 发挥班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德、智、体、 美全面发展，根据省、市、县文件精神要求，我校经研究决定启动实施 班主任培训工作。 为确保班主任培训的工作顺利有效开展， 结合我校实 际，制定本实施方案。一、指导思想 以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德， 建设的若干意见和 教育部进一步加强中小学班主任工作意见为指 导，以全面提升班主任综合素质和专业能力为目标， 以师德建设为主线，以班主任工作基本规范和班级管理方法和创新为重点，本着“先培

2、训， 后上岗”，“突出骨干面向全员”的原则，坚持校本培训为主，集中培 训和远程培训相结合， 注重案例学习与实践， 切实提高班主任培训的工 作质量。二、培训目标与要求我校是一所全日制初级中学，共有 15 个教学班，班主任和年级组 组长共 18 人。我校班主任队伍相对较年青。根据教育部关于进一步 加强中小学班主任工作的意见，对班主任的要求，即“要忠诚党的教 育事业，热爱学生， 善于做学生思想工作，具有符合素质教育要求的教 育观和较强的教育教学和组织能力， 掌握教育学， 心理学的基本知识和 方法，熟悉相关法律法规；品德高尚，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。”尚有不足之外，学校将通过各

3、种方式培训，使 班主任达到国家要求。1、学校制定班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗后培训。2、定期交流班主任经验，开设班主任论坛。3、组织班主任教师进行考察。4、健全完善各项培训制度，以保证班主任培训工作的顺利进行。三、培训的具体内容1班主任职责。2班主任工作基本规范。3学生心理健康指导。4班级活动设计与组织。5班级管理。6未成年人思想道德建设。7现代学生观。四、培训对象及类型1、骨干班主任培训。按省市县教育厅（县）选送教师参加班主任 省级、市级、县级、培训。2、班主任全员培训。从 2007 年 8 月起，建立班主任岗位培训制 度。在岗班主任、 曾任班主任工作但未参加过班主任专题培训的教师均

4、 需接受不少于 30 学时的专题培训3、班主任上岗培训。从 2007-2008 学年度第一学期开始，每学期 组织新上岗班主任及要求担任班主任的教师进行上岗培训。 今后，取得 班主任上岗证的教师方可担任班主任。五、培训形式1、全员培训主要是从远程教育与校本培训相结合。依托陕西省中 小学教师教育网开展远程培训，采取网上自学、名师指导、骨干答辩、 在线研讨等培训方式， 利用寒暑假学校德育工作会议集中培训， 举办班 主任工作论坛，交流班主任工作心得和班级管理理念及方法。2、骨干班主任培训采取集中面授和校本研修相结合。 以自我研读、 专家引领、专题讲座、案例分析，反思体验，交流研讨，考察观摩等培 训方式

5、进行。3、上岗培训主要依托现有班主任队伍，充分发挥老班主任传帮带 的作用。每学期开学初由学校班主任培训工作领导小组组织有经验的班 主任专题培训。六、时间安排与培训重点 本次培训以“班主任建设年”为主题的班主任全员培训活动，时 间为两年，具体分为以下几个阶段。第一阶段：理论学习阶段（ 2007.8 月 2007.12 月） 根据我校实际情况 , 采取灵活多样的形式，组织广大教师集中学习 教育理论，教师职业素养，班级管理，心理健康辅导，家庭教育指导， 青春期教育政策法规等方面的知识与技能， 不断更新教育观念， 提高教 师做好班主任的理论素养和能力水平。1、以年级组为单位，创设研讨小组，突出人文主义

6、氛围。2、坚持每月一次班主任例会制度，并为每次例会设计主题，学习 内容。3、聆听专家、骨干班主任的讲座指导。4、讲述自己就如何当好班主任（如何教育学生）的事，让大家一 起思考分享。5、分批组织班主任外出观察学习，总结经验，对全体班主任进行 第二次培训，对集中学习的内容进行考试验收。第二阶段：反思交流阶段（ 2008.1 月 2008.6 月） 学校组织教师结合教育教学实际反思自己在教育教学实践中的行 为,通过撰写反思性笔记 ,论文,座谈讨论等形式 ,对一些具有典型性 , 有 价值的问题进行专题 ,研究探讨 ,交流,理清新时期做好班主任的工作思 路, 提升教师做好班主任工作责任意识。1、利用校园

7、网站德育专栏，发布具有典型性，价值性的问题，供 班主任研究讨论。2、每周安排一个教育讨论主题，班主任在专区上随时随地发表自 己的观点，积极参与讨论研究。3、鼓励班主任以文字，多媒体等方式将工作中的感悟心得，方案 设计，活动实录，教育活动课件等上传网站发表。4、定期统计反馈发表情况，最新动态，及时通报全校。5、聘请经验丰富的班主任担任管理员，起到审核、指导作用。6、举行班主任精细化管理经验交流。第三阶段：实践提高阶段（ 2008.7 月 -2008.12 月） 学校组织教师通过实践研究探讨做好班主任工作的有效途径。引 导教师查找班主任工作中存在的突出问题， 帮助制定改进措施， 确定整 改重点，

8、开展个性化的自我研修系列活动， 提高教师运用理论和方法提 高班级管理的实际操作水平。1、根据各班主任的特长，确立班级特色文化主题，制定班级特色 文化活动目标。倡导学生的“自主构建”，发挥班主任的主观能动性， 以本班学生的兴趣爱好，现实生活，现实需要，现实状况出发，为学生 的全面发展提供平台，创建特色班级。2、根据班级的主题，拟定班级特色文化建设的计划；基本目标， 具体措施，活动安排，展示方式，展示时间等。3、结合“双创”活动和德育实施方案，围绕特色文化开展各种主 题教育，学生广泛参与，自主活动，实践体验，在活动中增体益智，锻 炼能力，懂得自主学习，合作学习。4、进一步加强班主任工作，激发班主任

9、开创新活动的积极性和热 情，并在实践中使每个班主任都各具有特色。第四阶段：总结推广阶段（ 2009.1 月 2009.6 月） 在加强班主任队伍建设的基础上 , 进一步完善班主任工作制度，认 真总结经验， 大力宣传优秀班主任的事迹和工作经验， 对成绩突出者予 以表彰奖励。通过榜样激励和典型示范， 形成人人争做班主任，个个争 当优秀班主任的氛围。七、培训组织管理和保障措施1、为加强班主任培训工作组织领导，确保培训顺利进行，决定成 立班主任培训工作领导小组， 负责班主任培训工作的规划统筹， 组织管 理，考评落实。组 长：柯贤茂副组长：党治国 李大彬成 员：陈永红 唐安志 白元军 刘全义 付万和 王 彦培训办公室的日常事务：陈永红2、规范管理，建立班主任培训学习时登记档案。 班主任培训纳入教师继续教育培训管理。凡参加市、县级以上教 育行政部门认可的班主任专题培训， 培训成绩合格， 要进行培训学时审 核登记，记入教师继续教育学时，纳入中小学教师继续教育培训档案。 教师参加班主任培训的材料，尤其是参加市级以上骨干班主任培训材 料，将列入职称评审、职务晋升，评优评先的考评内容。3、严格督查，建立培训工作评估标准。 校班主任培训工作领导小组经集体研究制定班主任培训计划，建 立