语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案

1、语文版：小学一年级上册语文第 12 课?轻轻地?教案【篇一】教学目标1、知识与能力1会认“轻、起等10个字，会写 “工、正等5个字。 2有感情地朗读课文，注意读出课文中的 “轻轻地 一词特有的感情。 3有为他人着想的品质，学会体贴他人。2、过程与方法 1歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会 唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。2精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学 生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，到达对课文理解的目的。3实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要

2、哪方面的帮助，做个体贴、关心、 保护长辈的人。3、情感态度 与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、保护他人的人。 教学准备生字词卡片第一课时教学流程一、歌曲引人，进入新课1、讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈 妈。会唱的同学可以跟着一起唱。2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文： 板书课题：轻轻地 ，带着学生 认读生字：轻。二、自读课文，自学生字。1、让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。2、整体感知生字的字形。3、启发思考：想一想，你读懂了什么？三、交流讨论，识字写字。1、识字。1出示生字卡

3、， 让学生挑选自己会认的字读给大家听， 并介绍识记的方法。2听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。3教师总结提示。2、写字。1请各组派代表在黑板上听写生字。 2生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。 3出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。 4自由练写。重点写好全包围结构字 “回第二课时教学流程一、复习生字，引入课文。1、出示本课生字让学生认读。2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？积极发言，有些学生答复：讲述了 “我和妈妈为不打搅上夜班的爸爸休息， 很轻很轻地做事的事。二、精读课文，读中感悟。1、老师范读课文，让学生认真听。2、听完了老师范读，

4、谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？ 一生答道：轻轻地。3、让学生自然练读，注意将描写 “我和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地 读。并划出课文有几个自然段。学生划出有六个自然段。4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。 很多同学答复：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说 “我很 轻很轻地做事。5、哪位同学来读一下一、二自然段？听生朗读说说妈妈在这一段中在很 轻很轻地做什么事？将学生的答复板书6、哪位同学再来读一读第四、五自然段听生朗读，再说一说 “我 在很轻很轻地做什么事？一生答复：也是穿衣、走路、开门说话。7、那么，大家都知道 “我 和妈妈在早上做任何事都很

5、轻很轻地，她们为什么 要这样做呢？是怕打搅影响谁？你从哪知道的呢？学生答复：从第三自然段，因为爸爸上夜班。8、让我们来一起读一读第三自然段。9、“我和妈妈这样轻轻地做事，没打搅爸爸的美梦，心里是不是很快乐，妈 妈和 “我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会 妈妈和 “我快乐的心情。10、朗读接力赛。让六个学生一个读一段，比一比谁读得好11、总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。三、实践活动。1、请几位同学来表演一下文中所现的场景。2、回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工 作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关

6、心、保护长辈的人。四、稳固练习。1、有感情地朗读课文，比一比谁读得好。2、正确朗读以下词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。【篇二】一、教材简析本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我 和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地 营造出一个恬静、幸福的家庭生活气氛，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育， 学生阅读后能产生潜移默化的效果。二、设计理念根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过 程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培 养生活体验和独特的情感。 加强学生的朗读训练， 在引导

7、学生朗读课文的过程中， 注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。三、教学目标认知目标：稳固 5个生字，会用 “轻轻地 说一句话。能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中 “轻轻地 一词 特有的感情。情感目标：培养学生做一个懂得关心、保护他人的人。重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道 理。难点：理解课文最后一句话妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了 。四、学情分析本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满 6 周岁，刚形成较有序的课 堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方 法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。

8、五、教学资源准备1、小学一年级语文 S 版第一册教材2、多媒体课件3、根底教育跨越式开展创新探索试验小学语文阅读教材六、教学过程第二课时一复习导入，稳固识字认读生字、词。 课件出示不带拼音的生字、词二初读感知，了解文意1、学生自由读课文，把课文读通读顺。2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么？用“画出来。3、反应交流：谁轻轻地做事情？什么时候？“我和妈妈轻轻地干了些什么？用 “-画出来。4、体会省略号的用法。早晨 “我和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻 地干了些什么？5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。过渡：妈妈和 “我 为什么要这样轻轻地做事情呢？三精读品悟，体验情感A 、精读第三自然段，体验、交流。1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的？说明什么？2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。3、指导朗读：练读，赛读，评读。B、精读第四自然段，体验、交流。1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个 “我 怎么样？妈妈看了会怎么想呢？2、“我 和妈妈为什么轻轻地笑了？ “我和妈妈此时内心是什么感觉？3、有感情地朗读文段。四拓展延伸，提高素养。1、生自由阅读?阅读材料?第 46 至 48 页。2、说说自己为家人做