人教2011版小学数学三年级两位数加两位数的口算(2)

1、- - 两位数加两位数的口算学情与教材分析：口算两位数加两位数的教学是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数、两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这 部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。学生对 口算方法已经有一定了解，可以自己口算两位数加两位数，但容易“笔 算化”，即用笔算的思路进行口算，所以，本节课要强化口算的多种 计算方法，形成口算技能，使学生在不断探究的过程中理解算理， 从 而体现课程标准算法多样化的理念。教学目的：1、 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加 两位数，以及进位的整百数加整百数。2、 经历探索和交流解决问题的过程

2、， 感受解决问题的一些策略 和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、 在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值。重点：掌握两位数加两位数的口算方法。难点：正确地口算出近位的两位数加两位数的结果。教具 ：教学课件 ，口算卡片教学过程： 一、情景导入，探索新知1、谈话：“同学们喜欢玩具吗？今天我们到玩具店看看有哪些玩具， 各种玩具的价格各是多少元？（出示课件生（,）师： 现在每人买两件喜欢的玩具，看看需要多少钱？并列出算式。 （学生独立思考）请同学们说一说，你选择的是哪两种玩具？你能列出算式吗？”2、学生口头列式，教师板书。9+16，16+48，9+25，16+25

3、，32+9，25+48，16+32，48+32，25+32，48+9二：引导学生两次分类 师：同学们真爱动脑筋，想出这么多算式，你能把这些算式分分类吗？ （引导学生回答）把你的想法和同学们说一说。 生： 分为两位数加一位数和两位数加两位数。 师：你的眼睛真亮， 观察的很仔细！ 你们同意这种分法吗？ （生,）那请你把黑板上的算式来分一分。 （让一名学生在黑板上分一分） 两位数加一位数的有：9+16，9+25，32+9，48+9两位数加两位数的有：16+48，16+25，25+48，16+32，48+32，25+32，师： 哪些算是我们已经学过？你能快速口算吗？口算时指出两道让学 生说说你是怎样算

4、的？（如：9+16先算9+6=15再算15+10=25） 师：请同学们在仔细观察， 这边的两位数加两位数，又可以怎样进行 分类呢？（你先想想，再和同桌交流）。师：同学们想好了吗？请做好。 生：分为进位加法和不进位加法。师：不进位的有哪些？25+32，16+32进位的算式有哪些？16+48，16+25，25+48，48+32，你是怎么知道的？（生答师评价，你真是 各有心人。） 三：理解口算方法师;两位数加两位数的不进位加法和进位加法怎样进行口算呢？这节 课我们就来学习（板书课题,学生读一遍）。师：先看不进位加法。如16+32怎样口算呢？先想一想，在和同桌交 流。生说方法，师板书。你们会口算了吗？

5、25+32怎样口算？让学生答，并说想法。 两位数加两位数的进位加法你们会口算吗？试试看。如16+48，你是 怎样想的，在小组内交流你的想法。反馈时师板书算法。交流时问:还有其他想法吗？引导学生说出不同的算法。 师：同学们真了不起， 想出了这么多口算方法。 你们再看看计算方法， 有什么相同和不同的地方？师：你觉得那种方法好?（指2-3名学生回答）。用你喜欢的方法计算1.找朋友（1） 集体反馈验证（2） 比较每组题的异同点（3）让学生说说通过口算发现了什么3、做“想想做做”第3题（1）让学生根据要求在书填表（2）验证，让学生说说自己是怎么算的，为什么这么算4、做“想想做做”第6题提示解题策略。1解决第一个问题。观察分析，并有条理地说出结果。剩下的三道题。学生口答。四、深化练习,巩固算理23+472、算一算,比一比（做“想想做做”第1、2题）15+5927+28432+54052+47616+4802这是动物园各个馆的分布图以及线路图。从熊猫馆到老虎馆可以怎样走？三条路中走哪条路最近呢？为什 么？。（可以直接看出来，也可以用估算的方法估一估）（设计意图：培养学生解题的条理性，让学生学习逐步分析、分解复杂题型的能力，培养了学生分析能力与良好的解题习惯。）3分析完