人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法(7)

1、一位数除两位数的笔算除法教学内容 ：教科书低 15151616 页的例 1 1、例 2 2 及相应的：“做一做”。教学目标 ：1 1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商 是两位数的笔算方法。2 2、培养学生的计算能力，动手操作能力和初步的概括能力。3 3、培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度。教学重点 ：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点 ：让学生理解算理，掌握除法笔算竖式的演算格式。 教学过程 ：（一） 沟通旧知，建立联系口算：600600-6 62727-3 3240240-8 8160160-4 4（设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识

2、的做 好铺垫）（二） 创设情景，导入新课 师：三月份，不仅有学习雷锋的日子，3 3 月1212 日还是植树节。 植树节到了，瞧！红星小学的三、四年级的同学们一起去植树。出示例 1 1 上面的植树情境图。 引导学生观察：从图中你获得了哪些信息？根据这些信息可以提 出什么问题？怎样列式？（三） 自主探索，领悟算法1 1、 教学例 1 1。（1 1）用已有的知识解决问题。师：4242 - 2 2 等于多少？生：4242 - 2=212=21。师：你是怎么想的？能借助小棒说一说你的思考过程吗？生：4242- 2 2,也就是把 4242 根小棒（4 4 捆和 2 2 根）平均分成 2 2 份。 先把 4

3、 4捆平均分成 2 2 份，每份是 2 2 捆（2020）；再把 2 2 根平均分成 2 2 份， 每份是 1 1根。把两部分加起来得 2121 根，所以 4242 2=212=21。（ 2 2） 探究竖式计算的方法。 师：这个计算过程怎样竖式表示出来呢？（揭示课题,板书：一 位数出两位数。）让学生独立计算,之后反馈交流。展示。师：比较一下。你喜欢哪一种算法？说一说理由。学生发表意见。（3 3）进一步沟通算理和算法。师：笔算除法的计算顺序和口算一样，先从被除数的最高位除起。 哪位同学来说一说计算的过程？生：二二得四，在 4 4 的上面写 2 2,下面写 4 4。（随学生回答板演。）2 2 2

4、2V4 4 2 24 4师：2 2 表示什么？生：把 4040 平均分成 2 2 份，每份是 2020。师：为什么这个 2 2 写在 4 4 的上面呢？生：这个 2 2 表示的是 2020,所以写在十位上面，后面的 0 0 可以省 略不写。师：这个 4 4 有表示什么？为什么写在被除数的下面？生：表示分掉的 4040 根，因为是 4 4 个十，写在十位的下面就表示4040 了，后面的 0 0 可以省略不写。（板书：分掉 4 4 个十） 师：然后应该怎么计算呢？生：画一条横线，做减法。十位上没有剩余，0 0 可以省略不写，把个位上的 2 2 写下面。2 22 2V4 4 2 24 42 2师：这

5、个 2 2 表示什么呢？生：分完了 4 4 捆小棒，还剩 2 2 根。（板书：还剩 2 2 个一。）师：接下来应该怎样计算呢？生：在被除数的 2 2 的上上面写 1 1, 一二得二，在横线下面的 2 2 的F F 面写 2 2,再画一条横线，做减法，下面写 0 02 2 1 12 2V4 4 2 24 4_ 2 22 20师：1 1 表示什么？为什么写在 2 2 的上面？生：1 1 表示把 2 2 根小棒平均分成 2 2 份，每份是 1 1 根。1 1 根是 1 1 个 一，所以写在个位上面。（板书：2 2 中有 2 2 个一。）师：这个 2 2 和 0 0 有分别表示什么呢？生：2 2 表示

6、第二次分掉的 2 2 根小帮，0 0 表示都分完了，没有剩余。 （板书：分掉 2 2 个一，没有剩余。）2 2、 教学例 2 2。（1 1）探究竖式计算的方法。师：我们再来解决 5252+ 2 2 如何计算的问题。让学生独立计算后反馈。（2 2）帮助学生进一步明确除法竖式的计算过程。师：（指被除数下面的 4 4）这个 4 4 师怎么得到的？生：2 2 乘 2 2 个十，得到的是 4 4 个十，即 4040。（板书：2 2 乘 3 3 个十） 师：被除数十位上余下的“ 1 1”，这个 1 1 是怎么来的？表示多少？ 生：是 5 5 个十减 4 4 个十，得到的 1 1 个十，即 1010。（板书

7、：5 5 个十 减 4 4 个十。）2 22 2V5 5 2 2_ _4 42 2 乘 2 2 个十1 15 5 个十减 4 4 个十师：横线下面这个“ 1212”是怎么得到的？表示什么？生：1010 加 2 2 等于 1212,表示剩下的 1 1 个十和 2 2 个一合起来，是还没有分完的小棒。（板书：剩下的 1 1 个十和 2 2 个一合起来是 1212。）师：下面的“ 1212”又是怎么得到的？生：二六十二，2 2 乘 6 6 个一，得到 1212 个一，即 1212。（板书：2 2 乘6 6 个一。）2 2 6 62 2V5 5 2 24 42 2 乘 2 2 个十 1 1 剩下的 1 1 个十和 2 2 个一合起来 12121 1 2 20 0计算是否正确？根据小精灵说的去验算。（板书：没有余数时，用商乘除数等于被除数来验算。）（3 3）比较例 1 1 和例 2 2 的除法竖式的区别。师：同学们观察，两个除法竖式有什么不一样呢？生：第一个竖式，除数去除被除数首位时能够除尽，没有余数。 第二个竖式，除数去除被除数最高位时，有余数。师：笔算除法时，如果十位上除后又余数怎么办？余数和除数有 什么关系？学生回答。（四）练习反馈，积累经验独立完成 1616 页“做一做”，再反馈交流。引导概括回答：从哪位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余 数怎么