高云霞说课稿（阅读）

1、说 课 稿一、教材分析我说课的内容是新目标英语八年级下册第六单元Reading部分。本单元的话题是“Hobbies”, 功能是“Talk about how long you have been doing things”。而Reading是这个单元的最后一节课，它是关于澳大利亚学生Leo在中国教书的2年中，对中国历史文化的一些了解和感受。本部分旨在初步培养学生快速浏览材料，迅速抓住关键信息的能力。学好本节课，将为学生以后的阅读理解打下坚实的基础。二、教学目标分析以英语课程标准为依据，结合本课内容及学情，特拟定以下教学目标：知识能力目标：1、通过学习，让学生掌握capital, Europea

2、n, Russian等8个重点词汇；2、让学生能够正确使用if引导的条件状语从句来谈论可能发生的事；3、初步培养学生快速浏览材料并能迅速抓住关键信息的能力。方法过程目标：1、采用任务型教学途径，设置有梯度的、由易到难的任务链，让学生积极、主动参与到活动中，更好地理解这篇文章。2、通过独立阅读和Groupwork让学生学会自主学习和合作学习，提高学生的学习主动性。情感目标：通过阅读以及同学间的分享，了解不同国家、不同时期的历史和文化，从而增强学生民族自豪感和爱国主义意识。三、重难点分析从八年级学生的学习和心理特点出发，结合本课教学内容，我确定了本节课的重点是：能够在快速浏览，抓关键信息的同时能很

3、好地理解这篇短文。教学难点是：让学生尝试用If引导的条件状语从句来谈论可能发生的事。四、教法、学法分析为了顺利完成以上教学目标，更好的突破重难点。我将从八年级学生初步接触阅读、害怕阅读的实际出发, 以多媒体辅助教学，采用听说法、独立阅读、角色扮演等方法来进行教学，使阅读过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。教法的选择固然重要，但学法指导也是必不可少的。学生的学习过程并不是只孤立于课堂教学之中，而应遵循学生的身心发展规律和学习规律。因此本课教学我主要采用独立阅读和Groupwork的方式。这样的教学既能以学生为中心，又能激发学生求真，向上的潜能，使学生在增强学习自信心的同时，

4、又能学会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力。五、教学过程分析接下来是教学程序，本节课分三个环节来完成I. Before reading教师用自己曾经在新加坡生活过5年的经历，简单介绍新加坡的历史和文化，吸引学生的注意力，逐步过渡到由学生说自己感兴趣的地方的历史和文化，为下文的阅读做好铺垫。II. While reading1、The first reading教师用多媒体呈现3a中的5个问题，让学生带着问题进行限时阅读。时间到，教师检查阅读效果，及时反馈。引导学生归纳出本节课的阅读技巧“scanning”,教师给予适当帮助。2、The second reading让学生进行细节阅读，勾

5、画出生词和由if引导的句子，读完后4人小组内共同探讨组内难点，对未达成共识的地方，教师给予帮助。3、The third reading让学生自由品读本文，细细体会现在完成进行时在文中的用法，教师给予归纳总结，再次巩固。III. After reading1、把刚才勾画的句子“I think if you study hard, youll be able to understand any culture.”呈现在黑板上，让学生仿照此句型说三句话。2、创设情境，熟练运用if引导的条件状语从句。假设五一节你要到一个地方旅游，请把去这个地方可能遇到的各种情况写出来，然后小组内分享，并记下同伴的发言，准备向全班汇报。3、总结升华，复述全文 教师按文章顺序呈现部分关键词，引导学生复述这篇短文。4、家庭作业 假设五一节有位外国朋友要到你的家乡石林来旅游，请向他简单介绍一下你家乡的文化历史，并把他来这个地方可能遇到的各种情况写出来。对于本节课的教学设计，我认为教学思路清晰，教学目标明确，教学过程注重学生兴趣和阅读能力的培养。通过自主学习，提高学生的学习主动性，培养学生独立思考和探索方法来解决问题的能力，通过合作学习，让学生大胆思维