《不一样的朋友》案例

1、不一样的朋友教学案例一、教学设计理念：1、体现“儿童的生活是课程的基础”的理念。重视课程与儿童生活世界的联系，让学生知道朋友的类型很多，并了解自己的朋友属于哪一类；这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。2、体现“引导儿童热爱生活、学习做人”的理念。通过帮助学生感受友情，使学生学会从不同角度欣赏、感谢自己的各类朋友，知道真正的朋友需要真诚相待、互相帮助、共同进步并主动结识更多的朋友。它旨在使儿童形成正确的交友态度，养成良好的品德和行为习惯，二、教材分析设置本课的依据是课程标准中“学会交友，朋友之间建立真正的友谊”这一内容和相关的基本要求。它是交朋友这一角度来讲的，旨在让

2、学生了解朋友的类型，知道自己所交的朋友，能够感受友情。随着学生年龄的增长，他们的情感世界逐渐丰富起来，他们赞美友谊，需要朋友。但有些同学自以为是找到了友谊，实际上却不过是“损友”。我们应该加强这方面的教育，给学生予正确的引导。三、活动目标：1、让学生知道朋友有很多类型。2、让学生懂得真正的朋友需要真诚相待、互相帮助、共同进步。3、知道大家都是好朋友，但不一样的朋友给自己不同的感受，学会把自己的感受写下来。4、帮助学生感受友情，从不同角度欣赏、感谢自己的各类朋友，并主动结识更多的朋友，大家相互取长补短、共同进步。四、教师活动准备：多媒体课件、卡纸五、活动过程：（一）课前谈话你们愿意怎么称呼我？我

3、最愿意作你们的朋友，你认为我们可以成为朋友的，请起立，我们空中握握手。我们开始上课好吗？亲爱的朋友，你们好!（二）激趣导入，揭示课题不1、欣赏照片（学生教我下象棋），介绍朋友。2、提问：你们都有自己的好朋友吗，他是谁，能跟我们说说你们是怎么成为朋友的吗？3、播放课件：朋友小词典解释各种朋友的含义。4、小结：人生最美好的就是他同别人的友谊。我们每个人都可以拥有不一样的朋友，只要你有心就能交到真正的朋友。真正的朋友是怎样的呢？（三）联系实际，明理导行1、播放课件：不一样的朋友，学生进行辨析   学生日常生活中经常遇到的情况：甲乙（丙）被选为“三好学生”，丙制作贺卡给甲乙，丙的贺

4、卡上写着“向你祝贺，向你学习。”“不满足是向上的车轮”。丙抄这句话有什么用意呢？当同桌不会做作业时，马上把本子借给同学抄。2、提问：看了这段录相，你们有什么想说呢，他们够朋友吗？3、自己在与朋友交往的过程中有发生过这样的事，或听说、看到别人有类似的情况发生吗？（1）小组内说说。（2）小组代表发言4、你们心目中真正的朋友是怎样的？5、在我们的生活中还有哪些人可以成为益友，哪些人是损友？6、小结：朋友有很多类型，一个人选择什么样的朋友，在他的成长过程中至关重要。同诚实、正直的人交朋友是有益的，同背后说别人坏话、欺骗人的人交朋友是有害的。（四）活动交流在我生命的历程中，始终伴随着朋友的帮助、鼓励与支

5、持，这些朋友就像一棵棵大树，为我遮风挡雨，与我相依相伴，让我感觉有朋友真好。你们有什么话想对你的朋友说说呢？1、制作心语卡2、赠送卡片，收到卡片的同学谈谈自己的感受。3、现在还最想寻找哪位老师或同学做朋友，可以找一找。（五）总结1、这节课你懂得了什么？2、益友是我们人生的财富，我们要加倍珍惜，用心呵护，友谊之树才能常青，才能根深叶茂。友谊就象一个“人”字，一撇一捺，相互支撑，缺少了任何一边，也就不成“人”字（六）播放歌曲好朋友，结束新课，升华感情。课后反思：1、老师一堂言，学生多人端坐的课堂教学模式已不再存在，让同学们在教室里活动，打破了原有课堂教学里单一、呆板，师生相互对立的空间关系，使师生

6、、生生多向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，这使学生在活动中得到了情感体验。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。2、品德与社会主要让学生能够关注生活，回归社会。在制作心语卡时，我设计了让学生自己用所学的知识制作卡片，不仅培养了学生的动手能力，而且能在这个活动中锻炼学生多方面能力，它把美术、音乐、品德进行有机地整合，这样的教学，增强了学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得和谐的统一，既能面向全体，又能因材施教；活动中还通过学生互赠礼物时的对话交流，使学生知道对人要有礼貌，对待同学朋友更要互相帮助，又能让学生感受到的友情，使同学们善于和乐于交友。经验是在实践中不断积累和总结的。对教师而言，在教学活动中对各个问题的两个方面都加以认真的分析和总结，才有