怎样提高差生学习积极性

1、提高数学学困生在课堂参与度研究报告 一、提高数学学困生在课堂参与度研究报告所谓后进生，不是指那些学习成绩差的，而是指那些思想品德差的。正是由于思想品德差，致使他们课上不听讲，甚至起哄、和老师作对，扰乱正常教学秩序；课下经常打架、抽烟。后进生的这种表现使得老师课上不愿讲课，课下不愿辅导，从而后进生越来越差，形成这样一个恶性循环。后进生多了，班级管理就会出现问题，所以后进生转化是成绩提高的关键。通过分析问卷结果，我们找到了几个后进生的形成原因。正常教学秩序不能保证，教师基本丧失威信，。所谓"正常教学秩序不能保证"指的不是某一两科课上秩序乱哄哄，而是指多数学科无法或很难保证良好的

2、课上秩序导致无法正常上课；所谓"教师基本丧失威信"指的是教师说话多数学生不听，甚至出现起哄等扰乱课堂的现象。那么，后进生又当如何转化？我安边中学初中小组针对这些问题，在初中八年级学生进行了深入的教育调研。 二、方式：在安边中学八年级随机抽取教师和学生发放问卷施测。总计发放教师问卷15份，收回有效问卷13份，有效问卷回收率87.5%；发放学生问卷150份，收回有效问卷146份，有效问卷回收率92%。被试问卷见教育调查问卷、教育调查问卷。 教育调查问卷 1. 在家里家长是否询问你的学习情况？（ ） A、经常询问 B、不经常询问 C、从来不问 2. 在你的班级中，你的人缘如何？（

3、 ） A、很好 B、一般 C、不太好 D、很差 3. 你在班级中的朋友（ ） A、有很多 B、有几个 C、基本没有 4. 你的学习中，你喜欢的学科有哪些？（可多选）（ ） A、语文 B、数学 C、英语 D、物理 E、化学 F、生物 G、历史 H、地理 I、政治 J、音乐 K、体育 L、美术 5. 对于你喜欢的学科，你喜欢的理由是什么？（可多选）（ ） A、对该学科有兴趣 B、该学科老师讲的好 C、该学科老师具有很强的人格魅力 D、该学科成绩优异 6. 上课时你是否能专注听课？（ ） A、能专注听课45分钟 B、能专注听课20-45分钟 C、能专注听课0-20分钟 D、从不听课 7. 课下你是否

4、能自主完成作业？（ ） A、完全自主完成作业 B、有时自主完成作业 C、从不写作业 D、抄别人的作业 8. 在你做作业时，若遇到不会的问题，你会怎么办？（ ） A、问老师 B、问同学 C、不再做 D、抄别人的答案 9. 在考试过程中，你是否有过作弊行为？（ ） A、经常作弊 B、偶尔作弊 C、从不作弊 10. 在你的学习过程中，哪种因素对你的学习产生了不利影响？（） A、家庭情况 B、自身身体情况 C、与同学、老师关系 D、早恋 11. 你眼中的好学生是什么样的？（ ） A、学习好 B、品德好 C、人缘好，交往能力好 D、不捣乱不打架 12. 你有没有为你的学习制定过计划？（ ） A、制定过，

5、并按计划完成 B、制定过，但半途而废 C、从未制定过 13. 考试成绩发下来后，如你的成绩很糟，你会感觉（ ） A、很伤心，并决心努力学习 B、会难过一段时间 C、无所谓 14. 当你做错事的时候，你希望老师如何教导你？（ ） A、打一顿 B、骂一顿 C、罚抄课文 D、说服教育 15. 在学校中你如果遇到了不开心的事，你会（ ） A、向老师倾诉 B、和朋友谈心 C、憋在心里不说 16. 在学习上，你受到过老师的表扬吗？（ ） A、经常受到 B、不太受到 C、从未受到 17. 在学习中，你有自己的理想和目标吗？（ ） A、有长远目标 B、有阶段性目标 C、没想过 D、没有任何目标 18. 家长对

6、你的学习抱有很大的期望吗？（ ） A、期望很大 B、期望一般 C、无所谓 D、不抱有任何期望 23. 如果你是差生，你会在意别人对你的看法吗？（ ） A、相当在意 B、有些在意 C、不在意 D、没感觉 19. 一个班的课上秩序很乱，你认为是什么原因造成的？（ ） A、差生多 B、班级学习你不好 C、老师讲得没意思 D、不知道 20. 你对你的老师有什么建议吗？（ ） A、不要打骂，体罚学生 B、课上幽默和蔼一些 C、多关心学生日常生活 D、多组织一些课外活动 谢谢同学们的配合，望同学们在今后的生活中开心学习，快乐成长！ 教育调查问卷 1. 你认为什么样的学生算是差生？（ ） A、学习成绩差 B

7、、品德差 C、经常捣乱，打架 2. 你认为什么样的班级算是"乱班"？（ ） A、成绩差 B、课上秩序乱 C、经常发生打架 3. 对于差生，你的教育方式是（ ） A、打骂教训 B、停课反省 C、说服教育 4. 针对差生，你有哪些教导方法？ 5. 针对"乱班"，你有哪些治理手段？ 衷心感谢各位老师对"乱班"治理提出的合理建议，祝各位老师在今后的工作中顺心顺意！ 三、结果： （一）教育调查问卷结果 教育调查问卷结果 答案 题号 A B C D E 1 76(48.1%) 78(51.9%) 2 43(26.4%) 123(73.6%) 3

8、78(53.6%) 26(13.4%) 23(14.9%) 25(14.1%) 8(3.9%) 4 75(49.3%) 54(37.3%) 27(13.4%) 5 48(34.8%) 76(51.4%) 23(11.6%) 6(2.2%) 6 34(25%) 76(50.7%) 27(13.8%)18(10.5%) 7 78(49.6%) 65(41.6%) 13(8.7%) 8 A B C D E 64(39.5%) 43(31.5%) 37(28.6%) 65(43.8%) 89(60.5%) 8 F G H I J87(67.4%)89(64.9%)92(59.1%) 87(62.3%)

9、 134(96.7%) 8 K L 143(93.8%) 141(94.6%) 9 87（69.9%）82（63.8%） 112（72.8%） 124（77.9%） 10 26（16.3%） 89（62.7%） 25（12.7%） 13（8.3%） 11 71（25.7%） 56（39.5%） 16（11.2%） 34（23.6%） 12 16(13.4%) 87(60.5%) 18（13%） 36（13%） 13 25(17.8%) 123(74.6%) 21（7.6%） 1434（23.9%） 32（14.1%） 69（49.6%） 34（12.3%） 15 32（24.3%） 76（47

10、.5%）31（18.8%） 13（9.4%） 16 43（15.6%） 76（45.6%） 65（38.8%） 17 61（39.5%） 74(48.1%) 18（12.3%） 18 9（6.9%） 11（7.6%） 21（12.7%） 60（35.1%） 32（24.3%） （二）教育调查问卷结果 教育调查问卷结果 答案 题号 A B C 7(25.7%) 7(51.4%) 4(22.9%) 4(22.9%) 6(45.7%) 5(31.4%) 3 1(5.7%) 1(8.6%) 11(85.7%) 4 1帮助后进生增强学习的信心 2定期作学习方法指导 3因材施教，分层指导 4实施成功教育

11、5 1对"差生"的认识要提高 2对"乱班"的学生要严格 3班主任加强疏导 四、分析： 通过分析问卷结果，教师和学生们达成这样一个共识，所谓后进生，不是指那些学习成绩差的，而是指那些思想品德差的。正是由于思想品德差，致使他们课上不听讲，和老师作对，扰乱正常教学秩序；课下经常打架、抽烟。后进生的这种表现使得老师课上不愿讲课，课下不愿辅导，从而后进生越来越差，形成这样一个恶性循环。（一）家庭因素 1、家庭成员：被调查学生均来自山区农村，父母多为农民，而且很多孩子的父母都进城务工，不在孩子身边，所以"留守儿童"长时间没有父母关爱，导致孩子性格

12、孤僻，学习成绩下降；没有父母管理，孩子也逐渐形成了为所欲为的不良品质，甚至导致某些孩子品德败坏。对于父母在身边的孩子，父母的溺爱也是导致孩子自私、不服管教的原因之一。 此外男生的好动、独生子女的叛逆心理和家庭离异子女的孤僻性格也都有可能成为后进生的成因。 2、家庭成员素质：被调查学生均来自山区农村，父母多为农民，普遍学历不高，素质偏低，因此父母不经常关注孩子学习，很少询问孩子在校情况和学业成绩。这就使得孩子认为家长不在乎其学习好坏，从而孩子的学习动力丧失，导致学生厌学、逃学，甚至导致品德败坏、素质低下。 （二）学习因素 1、学科：语、数、外是压在学生肩上的"三座大山"，作业

13、多，学业压力大，这使得大部分学生对语、数、外有一定厌学情绪。物理、化学、生物为实验学科，课上有许多实验让学生观察、操作，学生大多也都喜欢通过实验学习新知，故对比来看，学生对物理、化学、生物这三个学科好奇心较强，比较喜欢。历史、地理、政治为人文学科，虽然在学习内容上多为死记硬背的条条框框，但作业相对较少，且一些历史故事、地理风貌和政治理论比较有意思，使得学生对历史、地理、政治这三个学科并不十分厌恶。音乐、体育、美术为文体活动课，学生参与率较高，使得学生较为偏爱这三个学科。 2、教师素质：教师上课讲得好、课上语言幽默风趣、知识渊博、有较强的人格魅力，这些都会使学生喜欢这位老师，从而喜欢这位老师所教

14、的学科。反之则会厌恶这一学科，甚至产生厌学情绪。 3、学习主动性：上课能够全神贯注认真听讲、课下能够自主完成作业、遇到不会的问题能够主动问同学和老师、考试时凭借自己能力答题不作弊，这样的学生表现出对知识的渴望，他们认为学习是快乐的，也善于从学习中充实自己。反之，上课不认真听讲、课下不完成作业甚至抄作业、遇到不会的问题就放手不再过问、考试时经常作弊，这样的学生认为学习是一种负担，是一种折磨，他们没有发现学习的乐趣，也就在一天一天的混日子中沉沦、堕落了下去。 （三）心理因素 1、具有明显的自卑感、失落感。由于后进生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他

15、们自暴自弃，不思进取。形成一种心理定势，"我不如人"，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心。 2、具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。 3、具有逆反心理。由于后进生得到的常常是批评、指责和嘲讽，因此，对老师的教育产生反感，形成逆反心理。 4、注意力不集中，记不住，遗忘快。问卷调查表明：90的后进生课堂注意力不集中。他们心里想集中，但集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。 五、结论及建议 通过分析问卷结果，初中阶段的后进生可按如下规则定义：全学年学习成绩累计名列全班倒数15名内，课上不认真听课并扰乱课堂秩序，课下打架、不遵守学校规章制度的学生称为后进生。具有一定志向水平的后进生称为易于转化的后进生；没有志向水平的后进生称为难于转化的后进生。通过分析