角的初步认识实录

1、教学实录 王岗中心小学: 霍文静 2014年10月23日教学目标：1、学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用尺子画角，知道角有大有小。3、通过活动学生发现角、感知角、认识角，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。4、初步感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识角的各部分名称掌握正确的角的画法。教学难点角的大小与边的长短没有关系。一、创设情境，引入新课1、师：小朋友认识这个字吗？ 生：认识。 师：看到这个“角”字，你想到了什么？ 生：一角钱、牛角、羊角、墙角、角落、三角形 师：小朋友们说的都是“角”这个大家族的成员。今天这节课老师要带大家去认识图形王国里

2、的角角的初步认识。（学生齐读课题）。2、关于图形王国里的角，你最想知道什么？（看板书提问题）二、探究新知（一）找角1、师：提问题，并顺着心中的疑问去探究，这是学习数学的好习惯2、师：其实，角无处不在（幻灯一）你瞧，这是我们的校园，我们每天都在这学习、游戏、锻炼。请同学们仔细看图，你能在这找到角吗？学生找角，汇报：生1：老师拿的三角板上有角生2：老爷爷剪树枝用的剪刀上有角生3：树上有角生3：窗户上有角生4：球门上有角生5：小朋友伸开两臂组成了角生6：角球线上有角生7：楼房上挂的钟上有角学生每说一个，课件出示红色闪动的角3、找角。师：图形王国里的角在我们的生活中随处可见，生活中，你还能在哪找到这样

3、的角呢？（学生说生活中的角）（二）角的特点，摸一摸师：看来大家真是留心观察的孩子，能找到了这么多的角。我也在生活中找到几个角，现在脱掉它们美丽的外衣（出示二）请大家结合老师找到的角，再摸摸自己手中三角板或者数学书、桌子的角，你有什么发现？学生独立观察，动手找一找，汇报：生1：我发现三角板上有尖尖的东西生2：通过摸一摸我发现了三角板上有三个尖尖的角生3：通过摸一摸三角板我感觉很扎手生4：通过摸一摸，我发现了三个扎扎的点生5：我还发现了三条直直的线生6：通过摸三角板的三条边我感觉他们是直直的（三）角的名称1、师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，

4、你知道吗？请同学们打开书，自己找一找尖尖的地方叫做角的顶点（板书：顶点），这两条直直的线，叫做角的两条边。2、课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边3、师：同学们谁来说一说，角是由什么组成的生1：角有一个顶点，两条边生2：角是由一个顶点两条边组成4、小练习，巩固师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1题）汇报：生1：2号是角，因为它有一个顶点和两条边。师：那5号也有一个顶点和两条边，它是角吗？生：不是。师：为什么？生2：因为它的一条边是弯的，角

5、的两条边都是直直的。师：对！这个小朋友说得真好！老师发现3号有两条直直的边，它是角吗？生3：不是，因为它没有顶点。师：你观察得真仔细，还有哪些图形是角呢？生4：4号和6号也是角，因为它们都有一个顶点和两条直直的边。师：那1号呢？生5：老师，1号不是角，它没有顶点也没有直直的边。（四）动手实践，提高认识1、小组合作，折角师：（出示一张圆形纸）同学们请看，你能在这张纸上找到角吗？生：不能师：你能想办法用它折个角吗？以小组为单位进行比赛，看哪一组折角的方法多？小组活动，折角汇报师：你能指出折出角的顶点和两条边吗？2、摆角并感受角的大小。师：刚才我们已经认识了各种各样的角，还学会了正确画角，现在我们用

6、学具里的纸条自己制作一个角？可以独立做，也可以和同桌一起合作， （1）、师：谁愿意把你制作的角举起来给大家看看学生举（2）、师：你能说说你摆的角的顶点和边吗？生2：我手指按住的这个是顶点，拉直的这两条线是角的边。（3）师：你说的真好。你能使这个角大一点吗？生2移动手指，使两条边分得开一点。（其余的学生也模仿着用）（4）师：你能使这个角小一点吗？生2：生2移动手指，使两条边合得拢一点。（5）、他拿的这个角，你能摆一个比他这个角大的角吗？学生摆师：你怎么知道你的角就比他的角大？你能过来比一比马？（6）谁能提醒他一下，怎么比比的公平比的准？（7）用这种公平的方法，自己制作一个角，和同桌的比一比学生活

7、动 （8）师：孩子们，你发现了什么？ 生：角有大有小，两条边分得开一点，角就大一点，两条边合得拢一点，角就小一点 师：你真是善于思考善于观察，当初牛顿也像你这样仔细观察发现了万有引力定律，其实只要你们认真观察，认真思考，下一个爱迪生，牛顿也许就是你！3、大小相等边长不等的角相比这两个角争论不休，都认为自己比对方大，你觉得呢？ 学生争论，怎么办？生1：用三角板量一量。生2：把它们放在一起比一比。师：我们就把它们放在一起比一比。（课件演示 ）小结：其实这两个角是一样大的，只不过一个角的边长一点，一个角的边短一点，角的大小和边的长短没有关系。4、画角师：小朋友们认识了各种各样的角，想把它们画下来吗？生：想。 师：在练习本上自己尝试画角，画完后同桌互相说