详案：课题2二氧化碳制取的研究

1、课题2 二氧化碳制取的研究张家界市民中 覃念教学目标1、知识与技能（1）在研讨氧气、二氧化碳的实验室制法的基础上，使学生了解实验室中制取气体的 方法和设计思路（根据化学反应原理选择反应装置，根据气体的性质选择收集装 置和检验方法）；（2）通过实验、讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；（3）通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置，且能根据不同的需要改进反应装置。2、过程与方法（1）通过实验室制取二氧化碳的药品与装置的探究，逐步提高学生的探究能力；（2）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；（3）通过探究实验室制取二氧化碳的装置，提升设计气体装置的思维水平；（4）在比较、评价

2、反应装置中，提高分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观（1）体验科学探究的过程，从探究中获得成功的喜悦。（2）在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力以及严谨求实的科学态度。教学重点与难点教学重点：1、实验室制取二氧化碳装置的探究；2、探究能力的培养。教学难点：如何引导学生思考并自主选择仪器设计装置。教学方法归纳比较法、分组讨论、实验探究教学法。教学准备1、多媒体课件、学生学案；2、准备探究二氧化碳反应原理和课本P111实验室制取二氧化碳的实验用品；3、按每小组6人，将全班分成若干小组。教学互动过程 教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课今天来了很多的老师来听课，感觉

3、同学们和我都有一点紧张。好，让我们共同深呼吸一次来缓解一下。问 刚才在我们在深呼吸的过程中，吸入的气体主要什么？呼出的气体主要什么呢？这节课我们研究的内容是二氧化碳的实验室制法 。（展示并板书：课题2 二氧化碳制取的研究）问 ：实验室制取一种气体要考虑哪些因素呢？做一次深呼吸。回答：吸入的主要是O2，呼出的主要是CO2。 调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。整理旧知获取新知复习为了搞清楚这个问题，让我们先回忆一下实验室制取氧气的方法，看看我们可以从中获得那些启示？多媒体：展示他们的反应原理、反应物的状态、条件、发生装置、收集装置、验证、验满的方法（学生评价，如果有错误指出纠正）

4、总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出: 研究实验室制取气体主要从反应原理、制取装置、验证验满方法这三个方面考虑。（板书）多媒体展示：具体的研究思路是: 1、确定制备气体的反应原理 2、确定气体的制取装置。（1）发生装置确定的依据是什么呢？ (2) 收集装置确定的依据是什么？3、确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的（化学性质）。过渡：接下来，我们就沿着这一思路来研究实验室制取二氧化碳气体的方法。学生思考、回忆、讨论回答。答：就是确定反应物及反应的化学方程式 气体制取的装 置包括发生装置和收集装置两部分。反应物的状态和反应发生的条件。气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应

5、等让学生巩固旧知。 通过比较小结出气体制取的一般设计思路。培养学生归纳总结的能力。了解原理和装置动手实验拓展思维探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。提问：请大家回忆一下在我们所学过的化学反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？多媒体展示：议一议见表2：能够产生二氧化碳气体的反应讲述：很遗憾，我们所熟悉的这些能够产生二氧化碳的反应，因为生成的气体可能不纯、反应条件较难满足等原因，没能入选实验室制备二氧化碳的反应。下面，老师再向同学们介绍三个能够生成二氧化碳的反应，让我们通过一组较为粗略的对比实验，看看哪些反应适用于实验室制取二氧化碳？投影实验内容（

6、投影）做一做学生实验：由于时间关系：事先将半药匙碳酸钠粉末、两至三粒石灰石分别放入三支试管中；然后请学生上台向三支试管中分别倒入1/5试管的稀盐酸或稀硫酸；强调在实验时要注意重点观察和对比三个反应中气泡产生的快慢。投影实验现象：碳酸钠、石灰石与稀盐酸、稀硫酸反应的对比实验引导学生分析：哪种反应适用于实验室制取二氧化碳气体呢？讲述： 针对上述实验现象，想一想，实验室里制取二氧化碳的最佳反应是什么？讲述：由此可知，确定实验室制取气体的反应原理时，我们要从下面几个因素综合考虑：（投影：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中）等。由于石灰石和稀盐酸的反应符合上述几点要求，因此，我们将该反应确定

7、为实验室制取二氧化碳气体的反应。讲述：该反应的反应物是石灰石和稀盐酸，石灰石的主要成分是碳酸钙；稀盐酸的主要成分是氯化氢和水，由于大理石的主要成分也是碳酸钙，因此，也可以用大理石来替代石灰石板书：石灰石（大理石）和稀盐酸。该反应的原理是，石灰石或大理石中的碳酸钙与稀盐酸中的氯化氢反应，生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，很容易分解成二氧化碳和水。将反应式中的碳酸直接用水和二氧化碳替换，这样，就得到了该反应的总的文字表达式。副板书：碳酸钙 + 稀盐酸 氯化钙 +水+二氧化碳学生板书：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O +CO2投影：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 ；H2CO3 =

8、H2O+CO2总反应的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2过渡：确定了实验室制取二氧化碳的反应原理，接下来，我们该研究什么呢？没错！探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置。投影相信你会思考提问1：哪么确定二氧化碳的发生装置时要考虑哪些因素？请一位同学说一说这两个方面的情况（板书：发生装置固液；不加热）。由此可知：实验室制取二氧化碳的发生装置和我们学过的哪一个反应的发生装置相似呢？提问2：哪么确定二氧化碳的收集装置时要考虑的因素又有哪些？讲述：昨天，我们已经学习了二氧化碳的性质，请一位同学讲一下。由此可知：收集二氧化碳气体只能采用向上排空气法（板书：收集向上排空气）。过

9、渡：带着刚才思考的结果，我们来做一回选择。投影相信你会选择现提供如下装置，你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？图3：供选择的实验装置提问：1、比较一下哪套装置简单些？2、C装置中用到了长颈漏斗，该仪器的作用是什么？值得提醒的是:用长颈漏斗时，要注意其下端要插入液面以下形成液封，否则气体要从长颈漏斗中逸出。过渡：今天我们就用第一套简易装置，用老师事先准备的仪器和药品、按照多媒体上的步骤制取一瓶二氧化碳气体。教师巡回指导。探究活动3：制取一瓶二氧化碳气体。投影相信你会操作1、按要求连接好仪器2、检查装置的气密性3、装入药品（先加固体，后加液体）4、收集讲述：现在老师想请两位同学汇报一下实

10、验成果。（唤一名学生）你收集到的气体是二氧化碳吗？好，给大家证明一下！讲述：（唤另一名学生）你收集到的二氧化碳气体充满集气瓶了吗？你怎么知道的？给大家演示一下。根据刚才两位同学的汇报情况，给予及时的评价。探究活动4：探究二氧化碳的验证和验满。讲述：验证和验满是两个容易混淆的问题，我们一般根据物质的化学性质运用对比的方式，对此加以思考。教师强调：通过实验，我们找到了两者的不同，验证二氧化碳用的是澄清的石灰水，验满二氧化碳用的是燃着的木条板书：澄清的石灰水；燃着的木条。边板书边投影相信你会对比验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄

11、灭，则表明气体已经集满。提问：刚才用到的这个制取二氧化碳简易装置有什么不足之处吗？引导学生小结不足之处：1、不能及时补充酸液2、只能制取少量的气体3、反应不能随意控制提问 ：如何改进不足之处呢？学生回忆、回答学过的能够产生二氧化碳的化学反应 思考、讨论学生实验、观察、思考、描述实验现象回答：第二个学生思考得出结论：稀盐酸和石灰石的反应速率适中，适用于实验室制取二氧化碳气体回答:制取装置反应物的状态和反应发生的条件回答:碳酸钙是固体和稀盐酸是液体；不需要加热回答: 分解过氧化氢溶液制氧气回答:密度、溶解性、能否与水反应学生表述：密度比空气大；能溶于水；而且能和水发生反应。学生选择实验装置第一套用

12、于添加盐酸 动手实验，制备一瓶二氧化碳气体 学生回答：是学生演示实验学生回答学生演示实验 学生一起回答思考回答动手实验，碰壁后小组讨论探讨不足之处，交流改进方案。提高观察实验现象的能力。分析、推理、出实验室制取CO2气体的简易装置。通过分析，培养学生探究意识，通过思索，分析原因，得出结论，使学生初步感受实验探究的方法。合作探究展示自我投影相信你会设计过渡：激励相信你能当一个小设计师，请根据实验室制取二氧化碳的化学反应原理和我给出若干种实验仪器设计出满足不同需求的实验装置来。愿意试一试吗？讲述：好，现在请一位同学讲一下她设计的装置，老师点击屏幕上的仪器，要求设计的装置不得完全雷同。另请一位同学补充。教师或学生适当点评。教师根据学生回答的情况作出相应的补充。 愿意。发挥天才的想象力，通过合作探究设计出新颖可行的制取二氧化碳的替代装置。讨论学生设计实验装置（媒体呈现仪器），学生说出本组装置的优点，同时指出其他组装置的缺点。培养学生在解决问题时多角度、多方法的思维方法以及合作精神。加强同伴间的合作、交流与表达。激发学习化学的兴趣，感受成功的喜悦课后反思通过本课题的学习，你们