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文档简介

1、.因小失大教案设计一、 教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会课文传神的人物动作和活动描写。2、通过对文中重点段落和词句的理解，联络啊上下文，感受文中人物形象和感情变化。3、通过反复阅读，能多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。4.、抓住文章的重点段落的内容，概括文章的主题思想。教学重点：体会课文传神的人物动作和活动描写，学习通过多种描写方法生动地表现人物形象和感情变化。教学难点：多角度有创意地理解课文。教学安排：2课时教学准备：学习课文时，有意留一些有针对性的作业，安排学生利用学到的方法进展比照归纳。二、教学设想：这节课的教学目的是引导学生从单元课文学习中获得概括文章

2、主题的方法，能用比较简洁的语言概括文章的主题，培养学生概括文章主题的才能。三、教材分析：?风筝?选自长春版教材小学语文六年级下册中的第四版块，这个版块的主题是“生活的启示，本版块安排了三篇文章，目的就是让学生用身心去感悟生活，留心观察体会身边的人，注意身边发生的事。?风筝?是这一板块中的第二篇文章，是作者鲁迅一篇回忆兄弟之间往事的散文。写“我“童年时，因风筝和弟弟发生误解和冲突，内心一直充满愧疚的事。全文以风筝为线索，表达中有鲁迅的兄弟之情;有游戏之于儿童的意义;有鲁迅的自省精神;有鲁迅对小兄弟身受虐杀“却无怨恨的深沉感慨。四、学情分析：由于本文是学生小学阶段第一次接触的鲁迅的散文，不理解作者的写作风格，而且鲁迅的文风半文半白，读起来很拗口，所以要引导学生反复朗读课文，读熟读正确是进展良好的学习重要的根底和保证。五、总体思路：坚持新课程理念，转换老师角色，以引导者、参与者的形象介入到学生的学习中，引导学生对非连续文本有所理解，初步学习非连续文本的阅读方法。创设情景，整体感知文章的内容。抓住文章的重点段落精读细读，体会人物的思想感情。联络上下文，捋顺按文章的表达顺序。概括文章的主题。结合本版块的其他课文进展对照，归纳出记叙文主题的常用格式。教学流程图：创设情境复习古诗，引出课题鼓励质疑，梳理疑问通过预习、检查预习，初步理解整体感知个性阅读，组内交流发散思维，探究文意学生根据对

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