在绿色课堂中徜徉

1、.在绿色课堂中徜徉?语文课程标准?的制定引发了我们对传统语文课堂的反思，课堂应是怎样的课堂，说教、传授？还是“稻花香里说词句，听得书声一片？本来课如人面，千姿百态,各有特色。可是，仔细看我们的课堂，神州九百六十万平方公里竟然惊人的相似，仿佛一个模子里压出来的一样。我们试图构建一种与“新课标最为合拍的课堂，我们将这种理想中的课堂称为“绿色课堂。我们呼唤丰富多彩独具个性的绿色课堂！一、营造“爱意浓浓的课空在课堂上，师生间充满了“爱意，鼓励性语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心。童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效的促进学生的学习。这样的课堂，老师才会游刃有余地教，学生

2、才能自由地学；学生不必小心翼翼地“揣摩老师的想法，老师也不会将自己的观点强塞给学生；课堂上有了“爱意，老师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多的关注学生作为一个生命体的存在。如于永正在上?小稻秧脱险记?中杂草被化学除草剂洒过后有气无力地说“完了，我们都喘不过气来了这句话时，学生读得声音很大，于老师笑着说“要么你的抗药性强，要么化学除草剂是假冒产品！说完，朝学生做了个喷洒动作，惹得全班学生哈哈大笑，在笑声中，学生消除了紧张的情绪，精神放松了，对如何读好这一句有了更深的认识。我想假如没有于老师的“爱意，是不会有如此效果。“赏识“尊重“期待也是示爱的一种方式，希望别人赏识是人的本性，赏识能使

3、人愉悦，使人快活，能揭露人的潜能，使人心智开启，灵感涌动！上课时老师的口袋中不要舍不得多带些“高帽子，舍不得多说几句赞美的话，表扬的词，学生会给你意外的惊喜！课堂中老师要舍得放下架子，走进学生的心灵，“蹲下来和学生交流，尊重学生的见解，不强求，不压抑，不扭曲，还要充满期待，等待后进生反复转化，等待“千年的铁树开花，“十年树木，百年树人，老师要有百年的耐心，不是“一锹挖一口井。二、享受课“意未尽的欢乐课堂应是富有“诗情画意的课堂，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方；只有那种游于“山穷水尽疑无路的困境中突然发现了“柳暗花明又一村的课堂才是诗意的课堂，创新的课堂；也只有那种学生在老师的引领下在

4、字里行间“悟读出独特感受的课堂才是诗意的课堂。学问，学问，应该是在学中问，问中学，学生发现问题，提出问题的过程就是探究学习的过程。儿童对自然世界、人文世界的探寻往往是以问题的形式表现出来的，比方，看到树叶在风中翻飞，他们会问：什么是风？它是怎样形成的？等等。然而令人遗憾的是，经过几年学习，不少儿童去变得一脸木然，心扉紧锁，犹如被秋雨中台阶上暗淡的青苔所包裹。因此，营造诗意的课堂，首先要唤起一颗尘封的心，让他们问题中产生新奇，在陌生中产生疑问，用心灵去叩问赖以生存的世界，在诗意的课堂中享受快乐。课堂享受快乐主要有三个层次：一是搞笑层次，只是形式上说笑，没有让孩子真正体会到学习的快乐；二是浅尝层次

5、，孩子们享受到了学习的快乐，但仅停在表层；三是本质层次，孩子深化到学习内容的宏大世界中，真正体会到了学习的乐趣。例如，在学习?月光曲?这篇课文时，学生先议论然后提出：“盲姑娘眼睛看不见，以前也没听过贝多芬演奏，贝多芬刚弹完曲子，盲姑娘怎么就知道他是贝多芬呢？针对学生提出的这个问题，我在讲课时讲了“知音这个词，还介绍了我国古代俞伯牙和钟子期的故事。经我这么一讲，学生开了窍，知道是遇到“知音了。不仅原来的疑问解决了，而且加深了对课文思想内容的理解。下课铃响了，学生学习的兴致还很高。这节课学生学得兴致盎然，课堂上既展现了学生蓬勃的生命活力和智慧风采，也享受到了第三层次“语意未尽的欢乐。三、浸润“写意

6、的空间“写意是国画的一种画法，用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂，老师在课堂中那么不必面面俱到，而应给学生的思维留有足够空间，使其浸润。浸润，主要指儿童可以凭借信息技术，置身于内外信息全面沟通的世界之中。浸润，不仅意味着学习是无边界的，儿童可以把整个世界作为学习的课堂，也意味着每个儿童敞开开心扉与世界对话，在交互中丰富和完善自我。换句话说，让儿童在三个世界中去学习。1走进现实世界。突现儿童生活中的现实问题来学习。让儿童投身于大自然，走进炽热的生活中去学习。当他们感到有一滴纯洁的水滴落在灵魂深处的时候，当他们被没膝的风划过所震憾的时候，当他们被蜻蜓的薄弱而感动的时候，通过

7、符号与语言，自然与生灵，真诚与热情播撒的种子，就已经在一颗幼小的生命里生根，发芽。我们也可以说，教育的目的到达了。2投身虚拟世界。由计算机网络构成的虚拟世界博大而无边界，有取之不尽，用之不竭，是信息的“源头活水。就完全可以在这个虚拟的世界中去学习。3敞开心灵世界。也就是要让学生的情感、思想参与到学习中，去感悟，去碰撞，去丰富，去升华，在对话中迸发智慧的星星之火。比方，有位学生在作文中写道，“生病真好。静静地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆家庭作业。爸爸，妈妈还会放下手中的活儿来照顾我。这确实是写了真的感受，是可以表扬的。“写意能让学生以大观小、由小窥大，进而掌握文章精华，领略文章的美妙，有意识地将课堂教学向社会生活延伸，为学生进一步探究留下空间。“春草年年绿，走进绿色课堂，关注绿芽开展，绿色