太阳教学设计

1、太阳 教学设计教材分析：太阳是人教版三年级语文下册的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与地球、与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。学生分析：三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力进一步加强，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，是培养学习能力的关键时期。设计思路：将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。首

2、先以一个神话故事导入，激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。一、教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文，体会说

3、明事物的一些方法。 二、教学重点： 1、理解课文内容，学习太阳的特点。2、了解太阳与地球、与人类的密切关系。三、教学难点：体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明事物特点的。四、教学准备：课件、生字卡片 五、教学过程： 课前交流：1、 同学们，你们认识我吗？怎么认识的啊？（你真是个会学习的好孩子，你真会观察）2、 上课前，老师有一些小口令要交给大家，看谁学的最快！一二三，坐好了；四五六，请安静；七八九，看黑板。3、 上课！师生问好。 一、导入：1、 今天，老师给你们带来了一个好朋友，一个每个人都离不开的好朋友，猜猜，她是谁？【展示课件】太阳 【板书课题：太阳】2、 有关太阳，老师还给大家带来了一

4、个故事，想听吗？老师讲故事，你们应该怎么做？提醒学生注意自己的坐姿，在写字、看书的时候，也要时刻注意。3、老师讲故事。后羿射日的故事远古的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，强烈的阳光把土地烤焦了，庄稼都枯萎了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些妖怪猛兽，也都从干涸的江湖和闷热的大森林里跑出来，残害人类。  人类的灾难惊动了天帝，天帝命令箭神后羿下凡到人间，救助人类脱离苦难。后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓，一口袋白色的箭，还带着他美丽的妻子嫦娥一起来到人间。 到人间后，后羿先是劝说十个太阳每天轮流出来一个，这样既给大地温暖，给人类光明，又避免把大地烤得太

5、热，但是太阳们并不听从后羿的劝说。被激怒的后羿开始了射日的战斗。他从肩上拿下那红色的弓，取出白色的箭，向骄横的太阳们射去，不久，十个太阳便被射下九个。天上只剩下了一个太阳，从此，人类可以安居乐业，过上幸福的日子了。4、 故事讲完了，同学们，你们有什么问题吗？（学生提问题，随时表扬，鼓励孩子自己去发现问题，解决问题）5、 这些问题的答案在哪里呢？让我们赶快翻开书看看吧。二、初读课文，了解课文内容，解决字词。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。不认识的生字词多拼读两遍，记一记。边读边想：课文主要介绍太阳的什么知识？ 2.学生按要求自读。 3.师：课文中出现了许多的生字朋友，我们来跟他们打打

6、招呼吧 课件出示： 差不多     摄氏度      抵得上   估计     鸟兽  生存    繁殖   庄稼        蔬菜       比较     杀菌    预防&

7、#160;    治疗    寸草不生 （指名读、齐读、开火车读） 提醒：“存”读平舌音  “庄稼”的“稼”读轻声 师：词语大家学得真不错！生字词语回到课文中你还能把它读准确吗？ 4.再读课文，想一想课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 5.全班交流，说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ （指名学生回答，教师相机板书： 远 大  热   特点    关系密切） 教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。 三、了解特点&#

8、160; 学习介绍方法。 课文哪几个自然段介绍了太阳的特点呢？（l3自然段）。 1.请学生默读课文l3自然段。思考：课文是怎样把太阳的这三个特点写清楚的呢？ 2.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。 （学生将课文中的内容读了出来。） 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 【引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具

9、体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。】 师板书：列数字 师：一亿五千万公里有多远？ （引导学生发现用人们熟悉的例子步行和坐飞机来说明，很容易理解。） 师板书：举例子 3.指导朗读第一自然段。 4.作者又是用什么方法说清楚太阳 “大”、“热”的特点？从课文找出句子读一读，读后在学习小组内交流。 学生汇报：读“130万个地球等于1个太阳。”课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”。 （对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画（旁边写130万），中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生顿

10、时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 师问：太阳那么大，为什么看上去只有一个盘子那么大？（太阳离地球太远了。） 学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？我们动手算一算。 片刻，学生异口同声地说出：一千五百万度。 教师再进一步引导：真有一千五百万度吗？ 这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 师进行鼓

11、励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 学生汇报：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。 学生汇报：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。把太阳比作大火球，让我们感到它确实热。 师板书：打比方 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 5.指导朗读课文2、3自然段。 四、小结： 作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。五、再读课文，了解太阳和地球、

12、人类的密切关系 1.虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。） 2.这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注） 3.四人小组交流。 4.全班交流： 先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择句式：  有了太阳 如果没有太阳就，因为 说一说太阳与我们的关系。 5.太阳与我们有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？ 6.再读课文最后一句话。

13、六、朗读展示  读出体会 同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！ 七、 总结升华 太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。 八、巩固识字  指导正确书写 1.四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。 2.

14、教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。 3.读写词语。 九、布置作业： 1.背诵课文最后一段。 2.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。 十、板书设计：                      21太阳   特点             

15、0;         密切关系 列数字       远                     动植物、人类生活 举例子       大                       云、雨、雪形成 打比方       热