2014-2015学年初一地理期末考试试卷分析

1、长治城区2014-2015学年第二学期期末考试七年级地理试卷分析 一、试卷的基本特点1、试卷设计体现了地理新课程标准的要求，突出以能力考查为主，同时考查学生的记忆能力，覆盖面广各章节都有相应试题出现，比例恰当。题型结构比较合理，难度中等，有一定的区分度。2、注重了对基础知识，学生记忆、理解、分析问题能力的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现，切合学生实际，符合他们的身心发展水平。3、注重学生读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。二、学生得分情况分析本次参考人数：人，总分：分 ，平均分；，优秀率： %，及格率： %。三、试题的分析（一）试卷结构

2、基础题型包括单项选择题、判断题，80%是考察学生的基础知识和基本技能。20%为理解性题目，考察学生对知识点的分析、理解。综合题主要考察学生的思维能力、记忆能力以及解决地理问题能力，有一定的难度。（二）考查范围第一章地球和地图（30分），主要考查了地球的运动和地图的一些基础知识。第二章 陆地和海洋（17分），主要考察了七大洲和四大洋以及板块的运动的基础知识。第三章 天气和气候（27分），主要考察了气温和降水的分布规律和世界气候的基本特征。第四章居民与聚落（22分），主要考察了世界人口的分布、语言和宗教的分布地区。第五章发展与合作（4分），考察了地域发展差异、发达国家和发展中国家的分布、国际经济合

3、作。整个试卷考查了初一上册的全部内容，覆盖的知识点比较全面，前两章47分，后三章别占53分，体现了学科的教学进度及考察的重点和难点。四、学生答卷情况分析 1、选择题分析1、2、8、9、10、11、12、15、17、18、20题都是课本上的基础知识，主要考察学生的记忆能力，学生出错的主要原因是不注重平时的基本功训练，中等和优等学生的分率都比较高。3、4、5、6、14、19、20题考查学生的理解分析能力，7、13、16题主要考察学生计算分析能力。学生失分的主要原因是：粗心大意，没有理解题意，失分严重。2、判断题判断题中，本题共有10个小题，共10分，考察的是一些常识性的地理知识，学生在平时的上课当

4、中头脑当中已经有了直观的认识，因此学生的得分率较高。错误比较多的是第一小题，学生对地图三要素没有记全面，忽略了注记这个要素，第八小题，学生对有阳关直射的温度带没有理解，错误较多。 3、综合分析题本题共有5个大题，共50分，学生得分大多在2040之间。综合分析题基本上全是读图题，注意知识的综合性，能把一章的内容综合到一个图中进行考查，培养学生的读图、析图能力。 第一大题主要考查地球的运动，这道题学生的得分率教高，图是书上的原图，学生的感性认识较强，大部分学生都能做对，出错较高的是长治地区的昼夜长短情况，说明学生的应用分析能力较差。第二大题主要考察考查七大洲和四大洋及各大洲的分界线的掌握程度，都是

5、课本上的一些基础知识，平时学生的复习的较多，因此学生的得分率较高。第三小题主要考查气候的基础常识，主要考察学生对知识的理解应用能力，由于学生的读图分析能力较弱，搞不清楚南北半球，因此这道题的得分率较低。有的学生甚至长治的气候类型及特征都说不出来，说明学生的基础知识掌握的不是很扎实。第四小题主要考查世界的人口、语言和宗教的地区分布，主要侧重考查学生的记忆能力，学生出错主要是不能对世界的语言和宗教有个准确的定位，方位搞不清楚，读图能力较弱，因此这个题的出错率较高。第五题结合时事考察了全球变暖，学生在生活中、电视中都有接触，因此学生的感性认识较强，都能说出气候变暖的原因和危害，属于主观性试题，因此本

6、题学生的得分率较高。四、反思教与学存在问题（一）学生学习：从学生的答题情况看，存在着以下两大问题：1、从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，如地球的运动、世界的气候分布图，学生的得分率较低，反映出学生的读图分析能力非常差。2、学生对所学的知识掌握较死，不会用所学知识分析问题，题目稍作变化或稍微综合，就无法下手，如人口的分布图，把课本上的文字变成了图，学生便无从下手，反映出学生的知识迁移能力很差。（二）教师教学在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，不动手，这也是失分的原因，对学生个体分析不到位，没能做到因

7、材施教。五、具体措施针对上述问题，在今后教学中注意抓好以下几个方面：1、注意基本概念,基本规律,基本方法的训练。基本概念教学应注意概念的产生,概念的内涵和外延,更要注意概念所蕴含的思想,基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件,更要关注规律能解决什么问题,基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势,遇到问题快速的辩异识同,形成解决问题的方向和思路.2、在平时的教学及复习中突出地理技能的培养，要让学生学生学会使用地图，学会读图，加强读图训练，善于将相关的地理事物图形化，空间化。尤其是对地图识别较差的同学，设立互助小组，让识图快的同学帮助稍慢的同学，提高其对地图的识别能力。3、在课堂教学中，注意培养学生分析问题的能力，多提供材料，充分调动学生积极讨论，自主探究，能让学生自己解决的问题，教师不要包办。另外，多钻研教材，抓住知识间的联系，培养学生多方面、多角度地分析问题，以达到解决问题的目的。4、落实好基础知识，注重课堂教学，向40分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的