我和祖父的园子

1、我和祖父的园子教学设计 陵川县城西明德小学 王玉玲教学目标： 知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出文中生动有趣的句子，并谈谈自己的感受。了解课文中出现的反复手法。过程与方法充分发挥学生的主动性、探究性，紧扣关键字、词、句，对文本进行个性化阅读。情感态度价值观透过课文的语言文字，深切感受祖父与“我”之间浓浓的深情；感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由。重、难点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。教法：自读探究、以读代讲、读中悟情学法：自主学习，广泛交流。教学准备：多媒体课件课时：第二课时教学过程：课前活动：

2、和学生聊关于童年的趣事。 一、复习导入 刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。（板书课题：我和祖父的园子）齐读课题。 1上节课，我们学习了课文的第二节，回忆一下，这是一个什么样的园子？（板书：生机勃勃）2文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一节？（13节） 请同学们自由地读一读13小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？二、品读园中之景，感受园中的“自由”1生自读课文。2交流哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、无忧无虑）同学们说得真好

3、，这儿就是一个自由自在的王国。（板书：自由自在） 出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。思考：哪些事物活了？哪些是自由的？点击出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（1）.指名读（2）.同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。（3）.品读，说说感受。同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？ 其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红）师：最自由自在的萧红在园子里更是（要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。）她都做了些什么

4、呢？请同学们快速浏览312节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也）三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱1生浏览312节。2交流：用课件上的句式说萧红在园子里干什么。 3反复读这段话，你体会到什么心情?4. 你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文中去找一找。 5生再读课文，边读边画。6. 交流。 7.这又是一个 的园子。（板书：快乐）是啊，自由自在的萧红在园子里是快乐的。 同学们，这快乐和自由是谁带给“我”的？（祖父）这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？同学们到课文中去找一找。8.边读边画出描写祖父的句子，在旁边写下你的感受。9.小

5、组交流。10.小结：这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父很爱笑，文中几次写了祖父的笑？（三次）在祖父的笑声中饱含了对孙女的爱啊！（板书：爱）师：许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖，祖父的笑无时不在。师：祖父的笑令萧红难忘，其实是祖父的爱让作者怀念啊。（完成心形板书）四、介绍作者，深化中心1、课件出示萧红相关资料。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说这是一个 的园子。每说一个词就带着感情读一遍课题。看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的园子。这是一个 充满爱 的园子。2.简介萧红的坎坷经历，配乐朗读小说呼兰河传结尾部分。萧红把对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品呼兰河传，她在结尾这样写道：（出示结尾部分）五、拓展作业同学们，今天我们学习我和祖父的园子仅仅是一个开始，要想真正走进萧