21老人与海鸥教案导学案

1、21老人与海鸥 教学案 （第 一 课时）【教材分析】 课文讲述了一位老人在昆明湖畔喂海鸥，照顾海鸥，与海鸥 结下了不解之缘，老人死后，海鸥为老人送行的事情。【教学目标】1 认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。2、读通课文，了解课文主要内容【教学重点】 读通课文，了解课文主要内容【教学难点】 能正确认读本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。【教法设计】 讲解法、情境交流法【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、 导入新课，揭示课题谈话导入：同学们，老师还有一件礼物要送给大家，请看大屏幕你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府

2、拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。二、初读课文，了解大意。1、自学课文。（1） 请同学们带着以下要求轻声快速读课文。（2）要求读准生字，读通课文，标上自然段序号。（3）想一想课文主要讲了哪两个场景。2、检查自学情况。（1）检查字词情况 读完课文的同学，看看你能读这些词语吗? 抑扬顿挫 有声有色 漩涡（2）自读112自然段，找重点句段同学们很会读，读出了课文中老人对海鸥亲人般的情感，可是理解人物情感光这样还不行，还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实

3、的。让我们跟随作者的脚步，到翠湖边去看一看，听一听。请同学们快速默读课文的1到12自然段，找找哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人一样，把有关的句段划出来。3、学生交流，老师点拨。预设段落： 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（1）读读这段话，小组讨论：看看哪些词让你们的心头有一股亲情般的温暖，请圈一圈。（学生交流）（2）联系上下文找找老人是怎么呼唤的？三、完成达标测评。老人与海鸥 教学案 （第 二 课时）【教学目标】 1、有感

4、情地朗读课文，品味感悟课文的优美语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情 2、抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的【教学重点】 有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。【教学难点】 抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的【教法设计】 引导法、讲解法【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，切入主题1、上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容。谁来说说：课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事？（课文主要写了一个老人生前对海鸥很关心，老人去世后，海鸥来为他送行

5、的事。）这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。2、完成复习检测单1、给下面的字加偏旁组成新字，再分别组词。并（ ）普（ ）坐（ ）2、写出下列词语的反义词。普通（ ）容易（ ）惊异（ ）热闹（ ）企盼（ ）注视（ ）3、用合适的关联词合并句子。老人每天要步行二十余里。老人要给海鸥送餐，跟海鸥相伴。二、研读谈鸟段，感悟人鸟情1默读课文，思考问题：老人为什么要给海鸥起名字？海鸥为什么能听懂老人的呼唤独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“

6、白鸥飞处带诗来”这句话的？2小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。3集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。4有感情地朗读课文。读出亲情来。三、完成课堂检测单 想象写话四、板书设计 老人喂海鸥  21 老人与海鸥  老人唤海鸥    无私的爱    老人谈海鸥    海鸥送老人        深深的情              

7、;老人与海鸥导学案（第 一 课时）【学习目标】1、我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。2我能读通课文，了解课文主要内容【学习重点】我能读通课文，并了解课文主要内容【学习难点】我会正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。【学习方法】引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。【学习过程】自主学习我能行：1、我来读读课文，努力做到正确流利。2、我能正确读写本课生字和这些词语。 褪色 塑料 节奏 吉祥 饼干 急速 乐谱 亲昵 啄食 滇池 企盼 旋涡 应声而来 翻飞盘旋 瞻仰遗容 相依相随 抑扬顿挫3、概括文

8、章主要写的两个场景：和。最令我感动的是 。合作探究我快乐：1、说说你读了这个课题，会有什么问题？引导学生知道老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？2、下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？1、刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）2、学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词3、讨论：课文是按

9、什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人）4、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）5、把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究精彩展示我最棒：1、看拼音写汉字 sù p yì cuò ( )料 ( )写 ( )扬顿( ) xi jí yín( )息 （ ）祥 （ ）养2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）， 从中我

10、体会到 （ ）。老人与海鸥导学案（第 二 课时）【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。2、我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法【学习重点】有感情地朗读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间的深厚的情感【学习难点】我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法【学习方法】引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。分小组合作探究，理解课文，使人人有机会与文本对话，在交流的过程中加深对文本的理解和体验。【学习过程】自主学习我能行：1、给下面的字加偏旁组成新字，再分别组词。并（ ）普（ ）坐（ ）2、写出下列词语的反义词。普通（ ）容易（ ）惊异（ ）

11、热闹（ ）企盼（ ）注视（ ）3、用合适的关联词合并句子。老人每天要步行二十余里。老人要给海鸥送餐，跟海鸥相伴。合作探究我快乐：1、默读课文，思考问题：老人为什么要给海鸥起名字？海鸥为什么能听懂老人的呼唤？独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？2、小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。3、集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意