四年级语文《虎门销烟》教案（精编版）

1、四年级语文虎门销烟教案LT苏教版教材四年级上册四年级语文虎门销烟教案一：教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。二：教学重、难点：重点：读懂课文，理解销烟的主要经过。难点： 通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。三：教学评价设计让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。教师抓住场面描写，并让学生进行表演感受。适合小学生喜欢表现的心理。四：教具准备：鸦片战争录像、五：课时安排 ： 两课时六：教学设计第一课时环节一：整体感知初读

2、感知，整体把握一、课前准备：出示雕像图。 1. 讨论下面问题： 这幅图上画的是谁？谁知道林则徐是什么人？他曾经做过一件什么了不起的事？2. 观看鸦片战争 二、谈观后感受自然导入1. 师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人， 这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？（生自由谈论。）师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。（可自由谈，只要说出理由就行，激发学生的爱国情，引出主人公林则徐） 今天我们就来了解林则徐做过的一件了不起的事，虎门销烟。2. 介绍虎门的位置及鸦片的危害。鸦片是一种强烈的麻醉剂，毒性很大，上瘾就不会戒除，使人身体日衰，意志萎靡，

3、当兵的失去战斗力，做工种地的丧失劳动力，最后摧残生命。（查字典理解：“销烟”的意思。）3. 读了课题后，你现在想知道些什么？ 三、初读课文，自学生字词、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。出示要求：自读课文（1） ）借助拼音读准生字。（2） ）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。2、检查自学效果。（1） ）出示词语。鸦片 欺侮 烟渣 群情沸腾历史 响彻 应邀 伟大壮举（2） ）指名读词，重点读准翘舌音、前鼻音等。出示：渣、史及沿、斤等注意多音字“担”（3） ）解释词义，了解词语掌握情况。（4） ）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子

4、。(5) 指导写字描红（师巡视检查，纠正错误） 四、练习巩固1、描红。2、熟读课文。从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。（4） 想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。（5） 结果如何 ?请自读第五自然段， 再通过朗读告诉大家。 引导学生抓住“ 整整”、“ 23 天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。环节三：回归整体积累拓展，读写训练三、拓展练说（1） ）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合

5、现实总结出：（可以播放1999 年阅兵式） 中国人民不可侮。（2） ）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天1839 年 6 月 3 日。（3） ）描写人多的成语：水泄不通、人山人海、济济一堂等。（4） ）描写人们高兴、激动的成语：兴高采烈、喜气洋洋、欢天喜地等四、学法练笔1、师出示“先再然后”及练笔要求。2、小组合作练说，并互评。3、推荐或自荐说，师生共评。4、怎么说就怎么写。五、练习巩固1、小练笔2、同桌互相复述课文。六，板书设计：教学反思： 成功之处：8、虎门销烟水泄不通彩旗林立打击嚣张气焰礼炮轰鸣群情沸腾表明不可欺侮震惊中外伟大壮举虎门销烟一课记叙了1839 年 6 月震惊中外的虎门销烟

6、的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。这一课我有如下反思：一、关注学生发言这是一个大快人心的壮举，因此我在教学时把学生的情绪集中在“壮”这个字眼上。首先带领学生感受销烟前的隆重、壮观，让学生自己从文中找出壮观的场面。学生能很快找到“男男女女”“老老少少”“文武官员”“外国商人”“水泄不通”等相应的词语，感受到前来观看的人多而广；“彩旗林立”“礼炮轰鸣”感受到仪式的隆重，让学生边读边想像当时的情景，把气势读出来。在学生的回答后，应该及时肯定用词的准确，比如有人说到“摧毁销烟”，显然他想说的是“销毁”。二、发挥学习主动性在教学销烟的顺序时，我让学生自主学习，找一找表示先后顺序的词语，把销烟的过程简单明了地讲出来。然后再用“先.再.然后.”的句式说一段话。三、感情升华林则徐销烟场面，让学生体会群情激奋、人心大块的销烟场景。接着让学生想象说话：让我们回到那个大快人心的销烟场面，如果你是一个小孩，你会说些什么？如果你是一个妇女，你会？如果你是一个吸食过鸦片的人，但现在已经不吸了，你会？学生能够积极表达，此时销烟的大块人心再次深入学生的内心。课尾，让学生看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么？引导学生再次感受销烟的伟大壮举，体会林则徐的伟大举动。不足