华东理工大学国家级工程实践教育中心

1、华东理工大学国家级工程实践教育中心建设工作进展报告一、概况2010 年 12 月，教育部开始启动“国家级工程实践教育中心”申报工作。华东理工大学工程教育学系积极组织4 个专业申报了 5 个国家级工程实践教育中心。2011 年 6 月，工程教育学系又组织了1 个专业申报国家级工程实践教育中心。截至目前，学校共有5 个国家级工程实践教育中心获得教育部批准建设。他们是：华东理工大学上海石油化工股份有限公司；华东理工大学上海医药集团股份有限公司；华东理工大学上海森松压力容器有限公司；华东理工大学河南天方药业股份有限公司；华东理工大学上海自动化仪表股份有限公司。其中，前 3 个国家级工程实践教育中心还获

2、得每个中心200 万元的教育部建设经费支持。 2012 年 7 月，学校召开 2011/2012 产学研合作教育专家指导委员会年会，为5 个获批建设的国家级工程实践教育中心举行了授牌仪式。为了支持尚未获得教育部经费的2 个中心建设，学校给予每个中心50 万元的启动建设经费，该经费将于近日下达至学院。二、建设工作进展1. 组织管理体系组织架构（1）华东理工大学的5 个工程实践教育中心，均是在学校和共建企业的共同合作下设立的。通常，中心设主任和副主任各 1 名，下设计划部、培训部和外协部（部分机构可设置在企业培训部，职能由培训部承担） 。其中，中心主任由学校派代表担任，副主任由共建企业派代表担任，

3、两位主任共同负责中心的全面工作。计划部主要负责学生工程教育培训计划的制定、企业职工继续教育计划的制定。培训部主要负责落实学生实习、企业职工进修的师资落实、计划落实等。外协部主要负责与其他企业和高校进行科研、教学等方面的事务交流以及推广工程教育的成果。（2）中心成立了由学校和企业专家组成的教学指导委员会，该委员会为非常设机构，委员会委员一般聘期 3 年，由外协部负责邀请、召集相关专家对中心发展的重大事项进行研讨和决策。运行和管理机制（1）中心的日常运行费用由国家拨款、学校和共建企业共同承担。中心的日常管理费用、中心聘任人员的工资由各企业承担，专家、教师、企业导师等讲课费、聘任费主要由教育部和学校

4、拨款支付。除此之外，通过培训活动的收入以及由外协部负责接到课题中的一部分管理费，也作为中心维持自身运转的资金。（2）校企合作制定并完善中心内部的规章制度和管理条例。分类建立客观考核评价体系，实践教学保障体系，建立健全以实践教学过程和效果为主线、以全过程监督和反馈为核心的自我约束和管理机制。针对实习培养标准、学生实习管理、企业指导教师推荐条件、激励政策等方面，制定切实可行的管理制度。教学质量保障体系（1）学院相关系、教研组作为主要参与部门协助完成各项工作，专业实验教学中心主要承担专业课程实验环节的教学，企业实践环节由学院和中心领导小组共同管理。（2）在工程实践教学方面实行聘任制，根据工程教育课程

5、的需要，聘请企业具有高级职称以上的技术人员和高级管理人员及具有丰富工程实践经历的工程师以及有较强科研能力的学校教师进行授课，对于毕业论文（设计）工作，采用校企双导师制度。12. 教学改革情况华东理工大学的 5 个国家级工程实践教育中心，均在如下方面开展了一系列教学改革举措。（1）校企双方联合制定人才培养标准以华东理工大学上海医药集团股份有限公司中心为例，校企专家根据制药行业对工程技术人才知识、技能和素养的发展要求，结合双方在制药工程专业技术人才培养的经验，共同修订、完善了我校制药工程专业人才培养标准、目标及教学计划。由学校专业教授和企业高级技术专家共同组建了本科教学指导委员会和毕业论文（设计）

6、指导工作小组，负责构建制药工程专业人才的培养体系，如知识体系的梳理、培养方案的修订、教学及实践环节的设计、管理及评价方法的建立等，使人才培养更适应制药行业发展的需求。校企合作制定了适应现代制药工程人才需求的培养目标和要求。以研究应用型高素质工程技术人才为人才培养定位，在满足人才培养德、智、体、美通用标准的同时，着力要求毕业生掌握药物生产装置、工艺流程与设备设计方法，熟悉国家关于药品生产及相关领域的法律法规，具备良好的药品生产质量管理意识，具有从事制药产品的开发、工艺设计、制药设备的工程设计、药品生产管理与优化的能力。（2）共同建设课程体系和教学内容以华东理工大学上海森松压力容器有限公司中心为例

7、：在课程内容上实现课程与实践、实习的结合，改变以往仅课堂讲授模式，将实习与课程结合，授课地点放在企业，体现参观、授课、实习相结合，课程讲授由学校教师及企业工程师联合讲授。以国家精品课程压力容器设计为试点，进行课程教学模式的改革，已经在 2012 2013 学年第 1 学期的教学任务中将压力容器设计课程与认识实习结合，真正将课程与实践、实习结合起来。2对于学生的工程实践教育，改变以往走马观花的实习模式，使学生在企业相关部门的实习有充裕的时间，对企业文化和工程实际有充分了解，宏观上了解企业运作模式，在微观上掌握扎实的专业实践知识。调动企业工程师的积极性，聘请企业工程师参与学校授课，增强学生的工程实

8、践知识。例如：已经邀请了上海森松压力容器有限公司的高学明高工、茅陆荣高工多次到学校授课。配合卓越工程师计划，推行基于项目的学习方式。在基于项目学习的部分实行双导师制，聘请企业导师参与指导项目。结合国家压力容器的前沿课题及企业遇到的压力容器实际工程课题，以此作为解决目标，由中心发布，青年教师或优秀学生可以此作为创新设计或创新研究课题，带着目标进行工程实践，并且组成课题组参加。再如华东理工大学上海医药集团股份有限公司中心：增设企业讲座、三门专业核心课程的课程实践。由企业与行业专家新开设了 16 次涉及企业文化、 GMP 、药物研发及制药工程的最新进展、药品销售、医药物流及信息系统、国内外制药企业的

9、现状及发展趋势等的专题讲座。采用项目教学法进行制药工艺学 、药品生产质量管理规范和制药设备及工程设计三门专业核心课程的课程实践，校企双方共同设计项目内容、实施方案及考核标准。通过校企双方多次交流，制定卓越工程师试点班制药工艺学 、药品生产质量管理规范、药物分析、工业药剂学和制药设备及工程设计五门校企共建课程的教学大纲，并采用企业教师或校企合作的方式进行授课。目前已有 19 位企业教师为卓越工程师试点班开设了企业讲座或参与授课， 14 位企业教师参与了指导学生毕业论文（设计） 。提升实践环节的内涵。 为适应现代制药企业GMP 的要求，拓展学生的践3习空间，探索建立多种形式的实习方法。实习内容由注

10、重原料药的前期生产，增加对后续精烘包部分及成品药的生产实习，增加了实习报告答辩环节。论文选题减少了纯学术研究型课题，增加了应用型课题，尤其是来自企业实际生产需求，如工艺改进、质量研发与控制、验证、分析方法研究、工艺与设备的改进设计或车间改扩建的设计课题比例。企业每年根据生产与科研需要，公布论文（设计）信息，供学生与课题负责人双向选择，指导方式采取校企双导师制，企业为主。校企合作制定了卓越工程师试点班认识实习的考核标准，企业指导教师参与指导和考核。（3）共同实施培养过程工程实践教育中心的建立，使得校企双方深层次、全方位的工程人才合作培养机制真正得以施展。如来自上药集团的专家全程参与了人才培养目标

11、、培养方案、教学改革、课堂教学与实践教学环节实施和教学质量考核的全过程。目前，上药集团已选派了 25 位从事技术研发、药品生产、技术管理及市场运营等岗位、具有高级职称的技术人员和高级管理人员分别担任授课讲座、岗位挂职、学生实习实训等方面的兼职老师，指导学生实习实训、毕业设计。学校也已选派数位年轻教师到制药企业实践，构建了一支能持续满足工程教育能力要求、结构合理的师资队伍。再如华东理工大学上海森松压力容器有限公司中心，这种校企联合培养新模式，使学校与上海森松压力容器有限公司、上海石化、上海电气等企业建立起更密切的合作，充分利用学校及企业各自优势，实现优势互补、资源共享。2012 年下半学期，聘请

12、企业资深工程师为卓越工程师试点班学生开设9 次“学科及工程前沿讲座”课程，让广大师生开阔了视野，增强了学生的工程实践见识。（4）共同评价培养质量工作4对教学质量的客观公正评价，是教学活动的重要环节和有机组成部分，会进一步提高教学的质量。各国家级工程实践教育中心已初步建立起科学合理的教学质量的评价，一方面专门成立教学质量管理和评价小组，一方面加强教学过程监控，制定完善所有教学环节的规章制度，探索建立科学的教学质量管理和评价体系，加强教学过程中质量监控的力度，严格把好教学过程中各个环节的质量关。同时，正逐步探索建立稳定的第三方科学评价体系。通过与企业的深度合作，及时收集用人单位、本专业毕业生的反馈

13、意见。密切关注近几年毕业生的发展情况，进一步构建毕业生与学校沟通的平台，建立规范化、制度化的毕业生跟踪与反馈体系和外部质量评价机制，也让在校生分享校友的经验。3. 企业培养方案执行情况卓越工程师教育培养计划企业学习阶段培养方案是由学校和共建企业共同研讨、设计、制定的。目前，各学院正按计划有效地实施企业培养方案，如：（1）上海医药集团股份有限公司全程参与了我校制药工程专业卓越工程师人才的培养，在明确了制药工程人才培养标准的基础上，与学院一起共同制定了企业培养方案，经过学院多轮修订、完善，经专家评议，制药工程卓越工程师教育培养方案已制定完成，并按教育部要求于2011 年 11 月正式上网公开。根据

14、方案要求，企业已为学生开设了涉及企业文化、GMP 、药物研发及制药工程的最新进展、药品销售、医药物流及信息系统、国内外制药企业的现状及发展趋势等内容的企业讲座。 2011 年 5 月至今，已成功举行了 24 场企业专家讲座，其中 2010 级 16 讲，2011 级 8 讲。由校企专家联合讲授了制药工艺学、药品生产质量管理规范 、药物分析、工业药剂学和制药设备及工程设计五门专业课程，其中 2010 级的上述五门课程及 2011 级的药物分析已全部完成授课。5企业学习阶段分为认识实习、课程实践、小论文（设计） 、毕业实习和毕业论文（设计），所有环节均采取校企双导师制，以企业导师为主，双方共同参与

15、实践内容及评价标准的制定、实践指导及考核。目前，制药工程卓越工程师试点班的认识实习大纲、评分标准等已制定完成，并在校企双方共同指导、考核下完成了 2010 、2011 级的认识实习；卓越计划新增的制药工艺学 、药品生产质量管理规范和制药设备及工程设计三门专业核心课程的实践部分已采用项目教学法在校企双方老师的指导下在企业实施完成； 2010 级卓越工程师试点班的小论文和小设计分别在企业及联合工程有限公司上海分公司进行。（2）河南天方药业股份有限公司的企业专家开设了 3门与企业规范、管理及设计相关的课程，包括制药企业的 GMP 规范和质量控制、发酵工厂设计概论、企业管理。根据培养方案，这些课程将安

16、排在第 7学期的下半学期。由企业高级生产管理人员主讲的工程技术及企业人才要求系列讲座，内容涉及多种生物化工过程的开发、生产、设计以及企业对高水平工程管理人才的素质要求等。其中， 8个企业讲座已完成 5个，剩余 3个也将安排在第 7学期的下半学期。企业实践教育培养的三段式途径分为认识实践、应用实践和工程实践，内容包括入职教育培训、工程基本技能训练、生物反应器设计和工艺设计、认识实习、毕业实习、基于项目的毕业环节等。认识实践阶段已参观了中信国建、凯茂生物、通用集团、浙江医药集团、浙江升华拜克医药等企业,使学生初步了解了生物工程行业及相关领域的实际情况，相关行业背景、企业文化、基本工作流程、管理规范

17、、实施运行情况以及行业的人才需求等方面，有利于为自己的职业生涯制定具体的目标。应用实践阶段，依托校内各实践基地，完成了专业的综合性、设计型实验，将专业知识与实际应用很好的结合，企业阶段的学习将安排在第7 学期下半学期，涉及的企业有河南天方药业、东阿阿胶等。工程实践阶段结合学生个人发展领域，以生物工程领域的最新应用为背景，同相6关企业联合，安排学生参与实际应用产品的开发、科研项目研究等工作，毕业设计由校企双导师联合指导完成。目前20 名学生已全部安排完毕。（3）自动化专业每年有90 名学生在上海自动化仪表股份有限公司进行为期2周的实习，卓越工程师试点班30 名学生进行了为期1 个月的实践活动，学

18、生反映有很好的效果。同时，我们请上海自动化仪表股份有限公司的企业导师作为本科毕业论文的指导教师，毕业论文的题目全部来自企业，论文具有工程背景，使得学生在工程实践方面得到了训练，取得了成效。4. 主要成效和经验自中心启动建设以来，各方面取得了一定成效，具体可以华东理工大学上海森松压力容器有限公司中心为例：（1）建立了以压力容器培养为特色的校企联合培养新模式。改变了以往单纯的课堂教学模式以及赴企业实习走马观花式的实习效果，将课程与实习结合、专业理论和工程实践结合、学生工程能力拓展与企业实践培训结合，通过校企深层次合作，充分利用学校及企业的各自优势，实现优势互补、资源共享，不仅建立了稳定的校外实习基地，而且保障了实习的针对性和有效性，逐渐形成了长效、稳定的双赢合作模式。（2）工程型师资队伍的培养。结合国家及工程实际需求，以压力容器设计资质为切入点，逐渐形成了一支拥有国家级设计、鉴定等资质，积极参与企业设计评审、具备丰富工程经验、专兼职相结合的师资队伍。教师队伍中拥有国家颁发的各类设计、鉴定评审等证书5 份。如惠虎教授拥有压力容器分析设计（ SA