☆☆江锡华老师教案☆☆

1、学 校：安庆市大观区山口学校执教人：江锡华学 科：数学课 题：分一分（一）课 型：新授课授课对象：三年级日 期：2015年4月1、 教学内容北师大版三年级数学（下），第67面“分一分（一）”2、 教材分析这是学生认识分数的第一课，是在学生已有“平均分”概念和对图形相关知识基础上教学。利用学生生活经验体会学习分数的必要性；通过折纸、涂色等活动，让学生经历知识产生的过程，理解分数的意义，会后面相关内容的学习打下基础。三、教学目标 1、结合具体情境和具体操作，初步理解分数意义，体会学习分数 的必要性，能读、写分数，知道各部分的名称。 2、会用折纸、涂色等方式表示简单分数。 3、在折纸、涂色和交流活动

2、中，培养学生的观察能力、操作能力 和语言表达能力。4、 教学过程 （一）情境导入 1、 师：现在有两个小朋友来我家做客，我正好有2个苹果，大家觉得怎样分才公平呢？ 生：一人一个。 师：因为每个人得到的苹果一样多，所以我们把这样分得一样多的分法称作“平均分”。（板书：平均分） 师：每人得到的苹果数，可以用几表示？ 生：1。 2、师：假如我只有一个苹果，还是分给两个小朋友，怎么分才公平呢？ 生：一人一半。 师：每人得到的苹果还是一样多，还是平均分，那么这半个苹果我们还能用“1”表示吗？ 生：不能。 师：今天我们就一起来探索如何用数学符号来表示像一半这样的数量。 设计意图：结合生活体验，体会学习分数

3、的必要性。 （二）探究新知 1、你能用什么方法表示一半？ 师：请大家用你喜欢的方式表示一半,写一写、画一画，和同学说说你的想法。 教师巡视。学生可能有有多种方式：给一个苹果一半涂色、画一半苹果、用图形表示······ 展示有代表性的作品，让学生说说是怎样想的。 师：这些表示方法虽然不同，但它们有哪些共同点？ 生1：平均分。 生2：分2份。 生3：取1份。 师：大家都很聪明，想出了很多的方法，可是你们觉得这样表示一半方便吗？ 生：不方便。 师：在数学上，同样可以用数字来表示一半。（板书 ） 师：这读作:二分之一，这是分数。今天我们就来认

4、识一个新朋友分数（板书：课题） 设计意图：揭示课题，初步认识分数，体会分数的产生。2、涂出图形的 师：请大家打开课本第67页，这些都是什么图形？ 生：轴对称图形。 师：大家给每个图形的涂上你喜欢的颜色，请一位同学到白板上展示。教师巡视、指导，点评白板上的作品，并让该生说说涂色部分是谁的。 师：通过涂色，你们有什么体会？ 生1：可以是很多的一半。 生2：不管怎样分，只要平均分成2份，其中的1份都是练习：下面哪些图形的涂色部分是？要怎样才是？ 设计意图：进一步理解。 3、折一折、涂一涂 师：请大家拿出课前准备好的纸张，用它来折分数，你还可以折出哪些分数？和同学说一说。教师巡视、指导，再点名汇报，展示学生作品。重点让学生说一说是怎样做的。 设计意图：让学生经历创造分数的过程，进一步体会分数的意义。 4、认一认 师：今天我们认识了很多的······这样的数它们都是分数。 师领读，介绍读法； 再介绍各部分名称及意义（以为例）。 让学生试着说说、的意义。练习：课本第68面第2题。 设计意图：认识分数各部分名称及意义，正确读、写分数。（3） 总结提高 师：我们今天是第一次认识分数，你们学到了哪些？ 集体汇报。 师：生活中，有的数量可以用整数表示，有的数量只能用分数表示，在数学大家庭中