部编版一年级语文上册第六单元教案65510

1、5 影子教学目标：1. 掌握本课生字词，会认3 个偏旁和1 种笔画。2. 准确、流利地朗读课文，读准字音。3. 学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重难点：1. 准确、流利地朗读课文，读准字音。2. 学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2 课时第一课时教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1. 师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来猜一猜。（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。2. 师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子二、初读课文，整体感知1. 师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗

2、？赶快打开语文书第80 页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老师范读）2. 多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。 （学生自由练读，教师巡视，针对指导。）3. 谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1. 看拼音读词语。（课件出示课文词语）2. 趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看吧。（课件出示摘苹果，巩固识字）3. 指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程：一、复习检查1. 老师出示生字

3、卡，让学生认读生字。2. 指名朗读课文，老师正音。二、学习第一小节1. 齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2. 学习“影子在前，影子在后”一句。（ 1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。（ 2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、 太阳、小朋友三者关系来理解。（ 3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。3. 启发提问：你还觉得哪些语句有趣？小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。三、自读第二小节，理解句子1. 齐读第二小节，再

4、让学生自己读课文。（ 1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问题。（ 2）问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？2. 老师引导学生根据节奏提示朗读。四、实践活动，拓展练习1. 让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是，我的右边是。2. 小结： 白天， 在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不离的好朋友。五、课堂总结：六、布置作业：教学板书：教学反思：6 比 尾 巴教学目标：1. 掌握本课生字词，会认2 个偏旁和1 种笔画。2. 准确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 认识问号、句号。学会朗读问句

5、，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重难点：指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长” “短” “弯” “扁”等字的意思。教学准备：课件，生字卡片教学课时 ： 2 课时第一课时教学过程：一、游戏导入，激发兴趣 . 课件出示“森林王国”。2. 师： 同学们， 这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！3. 课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。4. 师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明的你，能够帮小动物们找回尾

6、巴吗？5. 让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！二、初读课文，整体感知1. 请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。2. 现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。三、动动脑筋，自主识字1. 看拼音读词语。（课件出示重点词语）。2. 出示课件，学习生字。3. 指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程：一、续编故事，导入新课1. 课件出示“森林王国”里的情景。2. 师： 小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！二、精读课文，细品文段过渡： 现在， 我们一起来看看小动物们

7、比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。1. 认识“ ?”，重点指导问句的读法。2. 师生对读，三问三答。男女生对读。3. 表演读第1、 2 小节。师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?（让学生自由举手分角色朗读）4. 请同桌对读第3、4 小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）5. 质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？（1） 出示图片：看看这6 种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?（ 眼睛 ）（2） 用“最”说话。自由举手说话。6. 指导朗读第3、 4 小节。三、读读画画，认识动物尾巴1. 师： 同学们， 你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛

8、可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？2. 让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。四、课堂总结：五、布置作业：教学板书：教学反思：7 青蛙写诗教学目标：1. 掌握本课生字词，学习2 个偏旁。2. 准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3. 在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重难点：1. 运用多种方法识记生字，并能正确书写。2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。教学准备：课件，生字卡片教学课时 ： 2 课时第一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣1. 师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来

9、：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）2. 师： “小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。 ）二、初读课文，整体感知1. 学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。2. 课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。3. 小组间比赛读、指名代表在全班读。4. 指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三、指导识字，练习书写1. 出示课件，学习生字。2. 指导学生识记生字，并组词练习。3. 认识“冖、灬”2 个偏旁。4. 指导“雨、下”等字的

10、书写。第二课时教学过程：一、复习导入出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）二、学习第一小节，感受雨天的美1. （出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？（下雨了）是啊! 从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2. 看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）三、学习第二至四小节，感悟童趣1. 听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2. 自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）3. 朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（ 1）出示小蝌蚪图片，你们发现

11、什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（ 2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（ 3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）4. 根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（圆圆的，当句号。一串，当省略号。豆芽可以当个小逗号。）5. 在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）四、学习第五小节，启迪灵性1. 有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文） ，快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。

12、这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）2. “呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）五、课堂总结：六、布置作业：教学板书：教学反思：8 雨点儿教学目标：1. 会认“数” “彩” “半”等 12个生字，会写“问” “有” “半”等 5 个生字，掌握 3 个偏旁和1 种笔画。2. 能正确、流利地分角色朗读课文。教学重难点：通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2 课时第一课时教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1. 小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲小雨点）

13、2. 这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。 ） 二、感知全文1. 听课文录音，听清字音。2. 自由朗读课文。（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3. 交流： 检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1. 出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。（ 1）教师领读，学生跟读两遍。（2）学生自由读，指导读。2. 师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。（熟字加偏旁：采+彡=彩

14、）3. 巩固认字，去拼音读。4. 出示“问、有、半、从、你”5 个生字，指导书写。（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。）第二课时教学过程：一、复习导入1. （出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。2. 师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1. 学生自由读第1 自然段。说说自己读懂了什么。2. 学习第2 4 自然段。（1） 1） 师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘（2） 出示对话，自由读，找找哪些

15、是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。（3） （课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。（ 4）课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。（ 5） 你还有什么疑问吗？（老师过渡：是呀， 可它们为什么要到这些地方？）3. 学习第 5 自然段。（ 1）学习第一句。小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？你瞧， “有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 ”（课件展示动画生长一）让我们一起来美美地读读这个句子吧！（2） 学习第二句。大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？不久

16、， 没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（让学生自由举手说一说）三、课堂总结:四、布置作业:教学板书:教学反思:9 明天要远足教学目标：1. 会认 11 个生字，会写4个生字。2. 会认 “目”1 个偏旁。3. 准确、流利地朗读课文，读准字音。4. 有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。教学重难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学准备：课件，生字卡片教学课时：2 课时第一课时教学过程：一、谈话导入 . 师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？2

17、. 师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）3. 师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1. 师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什 么。2. 多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！3. 谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1. 看拼音读词语。（课件出示重点词语）2. 分类识字：（1） “才”“白”独体字，注意笔顺。（2） “明”“的”是由哪几个“好朋友”组

18、成的？3. 指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教师批教学过程注一、学海拾贝，复习旧知1. 师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”件出示“学海拾贝”。 ）谁能给大家有感情地读一读？2. 鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌1. 让学生自由朗读诗歌。2. 出示第一节，女生朗读。思考问题：（ 1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（ 2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？（ 3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）3. 老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说4. 请孩子们自由读一遍。女生

19、读第一节，男生读第二节，第三节齐读。教学板书9 明天要远足睡不着海各种颜色云洁白柔软教学反思本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问 “你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。10 大还是小教学目标知识与技能1. 会认“时” “候” “觉”等 11 个生字，会写“自” “己

20、” “衣”3 个生字。掌握3 种偏旁“彳” “亠” “忄”。2. 正确、流利地朗读课文，读准字音。情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。教学重难点1. 掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2. 正确、流利地朗读课文，读准字音。3. 课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入 . 师： 同学们， 每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2. 师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3. 师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了

21、。 ）4. 师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1. 让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。2. 读一读，标出自然段序号。3. 看图， 说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）4. 不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。三、动动脑筋，学习生字1. 看拼音读词语。（课件出示重点词语）2. 课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。3. 认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）4. 巧识

22、字形。5. 1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？6. 2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）7. 3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。（比一比：己已自目）第二课时教学过程师批注一、创设情境，激发兴趣1. 出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。2. 出示课件“图图上小学了”。3. 师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？4. 让学生观察课文插图，然后看图说话。5. 师： 图图有时候觉得自己很大； 但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！二、学习课文1. 指名分段朗读课文，其他学生认真听

23、，思考问题。2. 指名回答。（ 1）文中一共讲了几件事？（4 件事）（2） “我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）3）为什么“我”希望自己不要长大？预设： （长大后，父母会渐渐变老）4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。3. 学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。4. 正确、流利地朗读课文。5. 让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）三、指导写字，体验成功1. 课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。2.

24、自主记忆生字。3. 仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。4. 指导书写，教师范写个别难写的字。（学生自由练写，师针对个别指导。 ）教学板书10 大还是小大小不要长大，快点长大教学反思本节课老师采用多种形式创设情境，学生始终主动参与课堂活动，读、说、演、编，师生、生生互动，教师教得轻松愉快，学生兴趣浓厚，这样就取得了较好的学习效果。11 项链教学目标知识与技能1. 会认“蓝”“又” “笑”等 11 个生字，会写“白” “的” “和”等 4个生字。2. 准确、流利地朗读课文，读准字音。3. 理解课文内容，知道大海的项链是什么。情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱

25、之情。1. 掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学课时3. 课时第一课时教学过程 教师批注一、启发谈话，导入新课 . 师： 同学们， 你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀， 森林里呀你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2. 师： 你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1. 让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。2. 读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）3. 不明白的地方用横线画下

26、来，向老师请教。三、动动脑筋，学习生字1. 老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。2. 认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）3. 巧识字形，妙趣横生。（ 1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？（ 2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（ 3）同桌之间互相说一说你是如何记住的, 汇报交流识记方法。4. 书写生字。 （ 引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1. 师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。2. 游戏“海边拾贝”：课

27、件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。二、学习第一自然段1. 让学生自由朗读第一自然段。2. 师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）3. 指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。板书：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）三、学习第二自然段1. 让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。2. 师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）3. 再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小

28、娃娃）4. 课文为什么以“项链”为题 ?（ 板书 ）预设：因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。5. 指导学生正确、流利地朗读课文。教学板书11 项链大海：海螺、贝壳小娃娃的项链小娃娃：金色的脚印大海的项链教学反思教师是教学的组织者，学生更是课堂学习的主人公。因此， 在教学中，我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上，注重让他们主动积极地去探究知识，开发进取。学生也都能很好地跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。12 雪地里的小画家教学目标知识与技能1. 认识“群”“竹”等 11 个生字，会写“竹” “牙”等 5 个生

29、字。2. 正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。情感态度与价值观培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。教学重难点理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。教学课时1 课时教学过程 教师批注一、谈话揭题师： “不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔， 几步就成一幅画”。 他们就是雪地里的小画家。 （揭题板 书，读题）二、初读感知1. 老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，在老师强调的重点字词下做标记。2. 自读课文，要求读准

30、字音。（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）三、读中感悟1. 教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）2. 出示句子：雪地里来了一群小画家。3. 教师： 你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）4. 游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。）5. 教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“（ 小鸡 ）

31、 的画像 （ 竹叶 ） 。 ”（课件出示）6. 大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示课文）7. 小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）8. 青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）9. 冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊。 ）10. 师小结： 雪地里的小

32、画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”。四、书写指导1. 教师：雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写 几个漂亮的字送给他们呢？（出示生字）2. 观察生字在田字格中的位置和笔顺，看看应该注意些什么？3. 教师范写，学生观察后写一写，在生字本上练习。12 雪地里的小画家下雪啦小鸡 小狗小鸭小马画竹叶梅花枫叶月牙教学反思朱自清先生在论朗读中强调指出： “读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充

33、分地读，在读中整体感知，在读中多感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”13 乌鸦喝水教学目标知识与技能1. 会认“乌” “鸦” “处”等 11 个生字，会写“只” “石” “多”等 5个生字，学习“攵”1 个偏旁。2. 正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点1. 掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2. 正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。教学课时3. 课时第一课时教学过程 教师批注一、图文结合，故事导入1. 故事导入 （出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1 自然段） ： 一只乌鸦口渴了，到处找

34、水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的乌鸦喝水将为你解开这个谜团。2. 出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。 ）二、初读课文，整体感知1. 师：大家赶快打开课本，看看乌鸦喝水接下来发生了什么精彩的故事。2. 多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！3. 标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3 个自然段）三、动动脑筋，学习生字1. 看拼音读词语。（课件出示重点词语）2. 出示课件，学习生字。3. 指导学生学

35、习生字，并组词练习。第二课时教学过程教师批注一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段1. 出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想2. 把自己的学习所得在学习小组内交流。3. 学生反馈，师生交流。（ 1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。“但是” 引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）（ 3） 乌鸦开始想办法了。（指点： 怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）4.

36、 小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）（二）学习第二、三自然段1. 师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以再读课题，猜想课文既然以 “乌鸦喝水”为题， 那事情的结果会怎样？）2. 师： 这时， 你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？）3. 让学生自由举手读第2 自然段猜想：石子办法 （用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）4. 小组合作学习第三自然段。（ 1）朗读第三自然段（ 2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？5. 实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）6. 指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。三、总结延伸1. 齐声朗读全文。2. 请同学们用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。（指名讲故事）3. 小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）教学板书乌鸦口渴了找水喝看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里喝着了水教学反思学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲