部编版五年级语文下册《语文园地七》最新教案

1、语文园地七本单元都是描写景物的课文，我们随着作者的视角浏览了一幅幅具有异国风情的画面。 “交流平台”则是从景物描写的静态描写和动态描写入手， 引导学生在写作时让静景和动景 相辅相成， 相映成趣。“词句段运用” 则是从优美的语句中体会作者是怎样将二者有机结合， 交相映衬，创造出灵动的意境的。“日积月累”通过对古诗的学习，了解诗意，背诵古诗， 提高阅读古诗的能力。五年级学生已经具备了借助注释了解诗意的能力， 但只是流于字面的背诵。 作为教师应 该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情地朗读， 读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。1“交流平台”的教学，让学生认识到

2、读写景的课文时要注意作者的写作方法，从所 读的内容上体会写法。2在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮 助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。3感悟古诗，不仅仅是理解诗句的字面意思，还要挖掘诗句背后的情味和意蕴。只有 当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、 一曲曲优美的旋律、 一幕幕立体的 场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗 境美、诗情美。【知识与技能】 1“交流平台”全员参与，逐步提高学生倾听、表达和学习语文的能力。 2体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句

3、子。 3了解诗意，背诵古诗。【过程与方法】 1借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴 趣，养成课外主动积累的好习惯。2通过自主探索、小组合作式的学习，培养学生的团结合作的意识。 【情感、态度与价值观】 体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。准备多媒体教学课件。2 课时1“交流平台”全员参与，逐步提高学生倾听、表达和学习语文的能力。2体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。一、交流平台1学生阅读“交流平

4、台”中的句子， 说说作者是怎样以静写动，以动写静， 动静结合， 生动地勾勒出一幅幅美丽的画卷的。2小组为单位，相互交流。3全班交流。4小结归纳：(1) 抓住特点。我们要抓住景物的形状、大小、颜色、气味、质地以及变化等，仔细观 察，写出它的动态美或静态美。(2) 描写有序。或从上到下，或由远及近，或从整体到部分，或先里后外再中间，或从 前往后再四周等等，依次描写，写出景物的全貌。(3) 展开想象。想象是作文生动形象的翅膀，它能载着我们飞向美丽王国。(4) 运用修辞。运用比喻、拟人的修辞手法，使文章显得生动有趣。二、词句段运用1出示句子，学生默读，说说每一句属于什么描写？ 2师生交流。(1) “两

5、边的建筑飞一般地倒退”是动态描写，写出了船夫驾驶技术的高超。(2) 对车船过后的描写是静态描写，突出了荷兰夜晚的祥和宁静。 3以“放学后的校园”为场景写一写，想一想应该写成动态还是静态。 4展示成果。5课件出示语句，说说这些句子分别描写了怎样的场景，体会他们在表达上的特点。 6汇报交流，师生评议。三、小练笔 以“群鸟飞过湖面”和“火车进站”为场景，展开想象，运用修辞，写一段话。语文园地抓特点动静结合描写有序 运用修辞 展开想象1有感情地朗读、背诵古诗。2体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。3读句子体会它们表达上的特点。重点 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。难点

6、 在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。一、词句段运用1出示句子：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金 光，而古老的金字塔啊，简直像用纯金铸成的。说说这句话描写了怎样的景象？2小组讨论。3全班交流：(1) 反复用“金色”这个词语描写出一些极具色彩的景色，给人呈现一种立体画面感， 造就了文章绝美的意境。(2) 反复用“纯白”这个词语，是为了表现泰姬陵的圣洁和庄严。二、日积月累(一) 通读全诗，感受诗的节奏美。1 (出示全诗 )谁来说说以前学古诗的方法？2请自由读古诗，注意读准字音、读通诗句；读第二遍，注意诗句内部的停顿，读得有节奏、有韵律感。明白吗？3谁想读？读准没有

7、？(二) 理解诗意，感悟诗的语言美。1谁能结合注释说出诗句的意思？请同学们在小组内说说。 2汇报： (点拨：一、二句写景；三、四句写人)3这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。(三) 品味诗句，感悟诗的意境美。1品味第一、二句。(1)读这两句，你好像看到了什么样的画面？(板书：绿原、白川、子规、烟雨 )(2)四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的第一、二句配上一幅画，你准备用 上哪些色彩来画？并说说你的理由。如：我准备用 () 画，因为 ()。(3) 指导品读：遍、满。读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ 除了满世界的绿，你还看到了什么？(白满川 )(4)

8、 乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，你能听到哪些声音？ “子规”是怎样 啼叫的？(5) 这“雨如烟”什么感觉？看图片读诗，把这种若有若无的朦胧美读出来。 2学习第三、四句。 (课件出示第三、四句 )(1)这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什 么？生活在那里的人们又怎样呢？(2)汇报。 农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。才了 ，又 。(3) 在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？ 除了人们，还有谁也忙起来了呢？(四) 理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。 1在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。诗人这样写，他此时的心情会这样吗？他 主要想表达一种怎样的感情？2尝试背诵。乡村四月绿原 白川 子规 烟雨 景美闲人少 才又 人勤教学活动