PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思

1、Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let ' s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用 Where' s the ?Tt ' s on the floor. Is this theNo, it isnIs t. it next to the 进行提问和答复。2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。3. 能听懂、会说并恰当使用新词组 teachers'desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型 Where's？ “s

2、this the ?以及肯定和否认答复：Yes, it is./No, it isn ' t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。3. 区分 next to 与 near。四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。2. 学生自己设计的校园简易图。五、教学过程Step1 热身 (Warming-up)1. 教师播放Let's sing的歌曲Our School,学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活 跃课堂气氛。2. 复习四上学过句型： Where is? It s on/in/near教师询问： Where is my English book? 启发学生用已学过句

3、型答复。教师继续提问： Is it on Mike's desk? 引导学生答复： No, it isn't. It'son the teacher'sdesk.Step2 新课呈现 (Presentation)1. 学习 Let ' s talk(1) 教师出示一张学校图片询问学生：“Whatis this? 学生答复： “School/Ourschool. 。(2) 运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the seco nd floor , the third floor.在学生直观形象的掌握first, seco

4、nd这两个重要单词，并扩展单词third。 接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型 :A: Where is ?B: It 'son the first/sec ond A: Is this the ?B: Yes, it is. / No, it isn't.(3) 教师提出问题Where is the teaches 'office?和 Is it next to the library? ，让学生通过阅读教材 Let 's talk 局部找到答案。(4) 教师第一次播放 Let's talk 的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生

5、跟 读并模仿。(5) 请学生翻译“ The teachers' office is next to the library. ，让学生结合实际情况用next to介绍自己班级所在位置。(6) 重新展示学校图片，让学生分组提问：Where is? Is it o n/next to?稳固句 型练习。(7) 学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演 对话，选出最正确表演奖。鼓励学生熟练所学句型，并进行口语交际。2. Look, ask and answer(1) 根据对话找位置：对本局部教材图片进行改编(如：空出 teachers'office 和clas

6、sroom3),教师提问，学生根据图片找出相应的位置：T: Where is the teacher'soffice?S: It'son the first floor.T: Is it next to classroom2?S: Yes, it is.让不同小组展示答案。(2) 分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以 降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。(3) 学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。Step3 稳固与拓展 (Consolidation and extension)1. 教师出示 Let's

7、talk 课件，将局部内容对进行挖空 , 让学生分角色补全对话内 容。2. 让学生抄写Look, ask and answer局部的对话。让学生注意书写格式、字母大 小写和标点符合。Step4 总结(Summary)六、课后反思 本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特 点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。第二课时一、教学内容Part A Let 's learn &Let 's do二、教学目标1. 能熟练运用句型 Where is the ? It ' s on the fir来进行问答2. 能听

8、、说、认读本课时的词汇：library, teacher ' s office, first floor, second floor3. 能听懂Let ' s d的指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点1. 学生能够学习掌握单词的正确发音：teachers office, first floor, second floor, library, 并注意名词所有格的形式。2. 结合上一课时的要求，熟练运用句型 Where is .? It fs on the . Is this the .? Yes, it is. No, it isn 进行问答和交际。3. 能正确运用Let

9、' s d的指令。四、教学准备 教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。五、教学过程Stepl 热身(Warmi ng-up)1. 复习上节课所学句型：Where the？ Is this the？教师创设情境询问学校场所位置，学生用It ' s on thefloor. No, it isn ' t. Theis句型来答复。2. 在情景练习中复习单词：first, sec on d, library, teachers ' officeStep2 新课呈现 (Presentation)1. 学习 Let ' s learn(1) 运用课件，教师

10、出示带有男孩在图书馆的教学图片， 并提出问题： Where is he? 引导出：He is in the library.并且领读所出现的新单词library。用相同的方法学习 playground， garden，teacher 's office.(2) 展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。此时该处是空 白(如：garden)教师提问:What is it?学生快速说出单词，接着练习其他新单词。(3) 运用教学图片，引出短语 the first floor , the seco nd floor , the third floor.师生进 行交际问答，引出本课句

11、型 :T: Where is the library?S: It 's on the first floor.(4) 教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。然后让小组内学生进 行口语交际练习，并展示表达效果。 本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分， 评出最正确小组，可给以适当奖励。 (5) 通过课件展示以 library, teachers office, playground, garden为内容的四段对 话，并让学生编新对话。S1: Wow, the building is big.S2: Yes. Where is the library?S1: It ' s

12、on the first floor.S2: What can you do in the library?S1:.T: What can you do in the ?引导学生说出 read a book/ say hello/ play football/ water flower.(为 Let' s d的 内容 学习做好铺垫 )2. 学习 Let ' s do(1) 教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词， 如： flowers， red， colour， trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let ' s 打下根底

13、。完毕后换词卡：library, teacher ' s office, playground(2) 教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。(3) 用课件展示Let' s中的四个图片没有文字，让学生听录音，并指出相应 的图画。(4) 继续观看Let ' s (的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。然后分 组进行练习(4) 小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么， 在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。Step 3: 稳固与拓展 (Consolidation and extension) 游戏：传话。每

14、一纵排为一组，全班分成假设干组。教师分别发给每一组最后一 排的学生一张纸，上面写一句话，女口： Go to the library. Read a book.在教师说 开 始后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听 到的话告诉前面的学生， 这样依次进行下去。 最后一排的学生把所传的话说给大 家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。Step 4 总结 (Summary)六、课后反思 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新 单词。如：琅琅上口的 chant,简单又要细心的games使学生在轻松的环境和 气氛下，完成了本课

15、的学生任务。第三课时一、教学内容Let ' s spell二、教学目标1. 能够根据 er 的发音规那么读出单词，并能通过比照不同的发音，听录音选词， 强化学习发音规那么。2. 能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习 er 的发音规那么。3. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规那么的单词。三、教学重难点1. 观察回忆字母组合 er 在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确 发音和书写。2. 能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。四、教学准备 教学课件、录音机、磁带。五、教学过程Step 1 热身 (Warming-up)让学生思考回忆上节课所学习的句型：W

16、here'sthe teacher 'osffice? It 'osn theseco nd floor然后请学生上台表演对话。Step 2 新课呈现 (Presentation)1. Read, listen and chant(1) 依次出示本局部的图片，引出单词。(2) 在课件中出示这 4 个单词，播放录音，学生跟读。(3) 请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词都以 er 结尾。(4) 播放本局部的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意 模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好 er 的音。(5) 教师请学生以 “

17、开火车读 读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2. 学习 Choose, write and say(1) 教师带读这三组单词，学生跟读。(2) 教师让学生独立完成这局部的练习。(3) 教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。3. 学习 Look, listen and write1. 老师带着学生观察本局部的图片。2. 教师播放录音，学生完本钱局部的任务。教师核对答案。3. 请学生朗读这两个句子。然后分小组读，分男生女生读。Step3: 稳固与拓展 (Consolidation and extension)活动 1：小组书写比赛。 抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最标准

18、。活动 2：看看谁记得快。将学生分为假设干小组， 教师出示图片， 每个小组快速说出图片中的单词， 看哪 个小组最先全部完成单词记忆。Step 4 总结 Summary六、课后反思由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确标准的书写句子，尤为重 要。通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较 有效果。第四课时一、教学内容Part B Let ' s talkL&et's play二、教学目标1. 能够在恰当的情境中运用句型： How many students are there in your class? Is that the comput

19、er room? Do you have a library? Yes, we do. This way, please.2. 能够听、说以下词汇： class, forty, way。3. 能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学 词汇和句型，培养学生对学校的热爱。三、教学重难点1. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够在情景中运用句型 How many students are there in your class? Is that the computer room? Do you have a library? Yes, we

20、 do. This way, please.3. 能够在语境中理解 How many students are there in your class的意思，并能正确 发音。四、教学准备 教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。五、教学过程Step1 热身 (Warming-up)1. 教师先提出问题：Do you like our school?导出主题讨论：What' s in our school? 鼓励学生用新学的单词来答复以下问题。2. 教师提出新问题：How many students are there in our class?为 Let'stalk 内

21、容做 好铺垫。Step2 新课呈现 (Presentation)1. 学习 Let's talk(1) 承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画 (陈洁和一个外国朋友 )：“Yes,our school is big and nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is show ing them around school. Let导入新WSch.(2) 播放课件，学生边听边观察。 教师创设情景：教师用手指向远处的图片(computer room)提问：Is this ourcom

22、puter room? 引导学生答： Yes, it is.(4) 教师提出问题：Is that 的用法有什么不同。(教师重复刚刚的动作，让学生 在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比拟 ) 然后教师向学生解释 this/that 的区别。(5) 教师播放录音，学生跟读。(6) 分角色朗读课件内容：女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话。然 后请一个男生和一个女生分角色朗读。(7) 让学生以小组为单位以局部知识为根底进行自编情景对话。(8) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。2. 学习 Let's play(1) 教师拿出准备好的

23、卡片 (正面带有教室名称，反面写有楼层 )，教师随意展示 一张卡片并提问：T: Do you have a library?Ss: Yes, we do.T: Where is it?Ss: It ' s on the seco nd fl根据卡片提示进行答复)(2) 要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓 展词汇和句型，如参加： Is that the classroom?Step3: 稳固与拓展 (Consolidation and extension)1. 教师把Let ' s ta局部课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。2. 猜一猜：教师

24、拿出所准备的图片写有教室名称和楼层 ，老师让学生依照图 片的提示做出相关动作，其余的学生用句型 “Is this/that.?提问，猜想图上是什 么地方， 做动作的学生用“ Yes, it is./No, it isn't. 作答。 Step 4 总结 (Summary)六、课后反思 本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。展示语言的交际 和运用，充分表达学生的合作精神。第五课时一、教学内容Part B Let'slearn &Look, ask and answer二、教学目标1. 能正确听、说、认读单词 art room ,computer room,

25、 music room, gym 和 playground。2. 正确理解与朗读对话内容，用句型 Do you have a? Yes, we do进行问答。三、教学重难点1. 正确运用句型 Do you have a? Yes, we do进行问答。2. 掌握五个新单词 art room computer room, music room, gym 和 playground 的认 读和拼写。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step1 热身 (Warming-up)1. 教师播放Let's sing的歌曲Our school,师生同唱，活泼课堂气氛。1. 复习已

26、学过句型：Is that the? Do you have a？启发学生用已学过句型答复。 Step 2 新课呈现 (Presentation)1. 学习 Let ' s learn(1) 利用课件展示一幅浇花图片，教师提问： Where do we water the flowers? 学生 答复：In the garden.教师再问： Where do we read story-books?学生答复：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?生说出：In the computer room(2) 利用课件，

27、展示电脑房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英 文单词，分别问学生： Do we have a computer room/music room/art room/gym/ playground?。引导学生根据学校的实际情况答复，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。(3) 教师利用课件快速转动的几个单词 :art room, computer room, music room, gym and TV room, 教师点击任意一个单词， 学生快速读出这个单词， 加强单词的熟练 程度。(4) 播放录音，学生跟读三遍。(5) 课件展示学校简易图显示楼层 ，利用课件，教师和事先安排好的学生

28、进行 对话：T: This is our school.S: Cool! Do you have a music room?T: Yes, we do. It's on the first floor. 对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组学生上 台表演不同对话。(6) 展示新的学校设计图只出现空框 ，利用上述对话，请两个学生随机组编对 话，第三个学生立即在课件上指出所提到的位置， 其他同学评价对错。 每组有一 次时机，老师积分。2. Look, ask and answer(1) 猜一 猜：在黑板上画出art room, computer room, mus

29、ic room, gym 和playground 的卡片。让学生仔细观察十五秒钟 ,闭上眼睛， 教师迅速用准备好的纸 张覆盖文字。教师提问 , 抽选一名学生答复并揭晓：T: Do you have a computer room?S: Yes, we do.T: Where is it?S: It ' s on the floor.让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。(2) 小小设计师：让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体位置，然后 向大家介绍自己理想的校园： This is my school. This is our music room. It's on t

30、he second floor.Step 3: 稳固与拓展 (Consolidation and extension)1. 表演与对话：一名学生做动作如：做打电脑 ，另外两名学生对话：A: Do you have a computer room?B: Yes, we do. It'so n the seco nd floor 根据实际答复)2. 游戏 . 我是小记者请一位同学扮演电视台记者，用句型Do you have a？采访其他同学。学生轮流做小记者采访。Step 4 总结 (Summary)六、课后反思 利用设计图纸或课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。第六课时一、教学

31、内容Part B Read and write &Let'scheck & Let's sing &story time二、教学目标1. 能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和答复。2. 能自主阅读短文并完成练习。3. 会唱歌曲 Our school。4. 能听懂并理解 story time 的情节和故事内容。三、教学重难点1. 能掌握重点句子：“ This is the library. That is the playgro und 的正确书写。2. 能灵活运用句型 Do you have a?/Where is？/Is that？提问并作答。四、教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件。五、教学过程Step1 热身 (Warming-up)1. 教师播放本单元