学科课程评价方案

1、学科课程评价方案本方案以学生个体为评价对像，以促进学生全面和谐发展为目的。为规范办学行为，推进素质教育，实现“人格、知识、技能、身心健康”全面发展的培养目标，特制定本方案。一、课程评价的依据学科评价是以国家课程教育教学目标及山东省普通中小学管理基本规范和全省中小学素质教育会议精神为依据。 拟定本校学生培养目标及办学方向， 依据目标，制定本方案。二、课程评价的目的学业评价是根据教学目标对教育过程中所产生的思想、知识、技能、个性发展变化情况进行评估。 学习评价是根据教学目的， 对学生在学习目标达成方面进行评价。学习评价是教学管理的必要手段， 既是教学工作的出发点和依据， 又是学生全面发展不可缺少的

2、一环，是检验推行素质教育成果的重要组成部分。三、课程评价的功能1、评价具有促进学校教学管理工作的功能，通过评价学校整体的教育教学质量，使学校管理者发现教学管理工作中的不足或失误，及时纠正教学管理工作中出现的问题，做到有的放矢地改进教学管理工作。2、评价具有信息反馈的调节功能，教师根据评价信息可自我反思教学中存在的问题，调整和改进教学方法。3、评价具有激励性和指导性。引导学生总结某阶段学习掌握情况，反思自己的学习方法和思维方法，引导学生自己发现问题，纠正失误，提高分析问题、解决问题的能力。4、为家庭教育提供信息。使家长了解学生在校全面发展情况，以利于学校、家庭和社会教育资源的统一，形成三位一体的

3、教育模式。5、课程评价旨在构建符合素质教育的评价体系，充分发挥激励、导向、诊断、矫正的功能。不组织参加县市级及以上级任何形式的统考、竞赛、考级等活动。评价结果不得在学生面前公布，不得以成绩优劣排列学生名次。评价信息及时向相关教师反馈， 以便于反思、 调整教学；不得以评价结果作为评价教师的唯一标准。四、学科课程评价指标从学生全面发展的整体出发，推行素质教育进展，强调过程评价，重视养成习惯的培养，评价指标共为为六项。（一）思想品德水平、思想品德观念热爱祖国、热爱人民、爱护国旗、国徽、会唱国歌；爱父母、爱老师、爱学校。有为振兴中华而勤奋学习的志向和决心。、品德与社会达到教学目标要求。2、思想品德行为

4、热爱集体：关心集体、积极参加集体活动， 经常为集体做好事。 团结友爱，关心同学，帮助同学。勤奋学习：学习态度认真、主动，积极思考、大胆发言，敢于提问。认真完成老师布置的作业。遵守纪律：遵守小学生守则 和学校各项规章制度， 遵守社会公共秩序。文明礼貌：达到小学生日常行为规范的要求。（二）知识能力水平1、知识技能基础知识、基本技能达到教学目标要求。2、基本能力认知能力：在掌握知识过程中，发展观察能力、记忆能力、想象能力和思维创新能力。自学能力：初步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。创造意识：在学习活动中，能独立发表意见，提出个人的思想方法和独特见解。三五年级英语达到课程目标要求。（三）体质健康水平

5、1、形态和机能：体重、胸围、身高、肺活量指数（肺活量/ 体重）等方面符合健康指标。2、素质：耐力、灵敏、速度、柔韧等素质强。3、健康：有抵抗疾病的能力。4、体育知识、技能和习惯。达到体育课教学项目要求，有良好体育锻炼习惯。5、卫生习惯：讲究个人卫生，保持环境卫生，注意用眼卫生。（四）审美意识水平1、审美知识和技能：掌握音乐、美术、手工制作、体育和语文等学科有关审美的知识和表现美的技能，注意做到行为美、语言美和仪表美。2、审美能力：初步具有感受、欣赏自然美和艺术美的能力，具有分辨事物美丑的能力。（五）科学、信息与劳动技能水平1、劳动态度：热爱劳动、参加力所能及的劳动，尊重人民的劳动成果，勤俭节约

6、、爱护公共财物和公共设施。2、劳动习惯和技能：初步学会自己的事情自己做，参加力所能及的家务劳动。参加学校内外的公益劳动。3、三五年级信息技术水平达到教学目标要求。（六）个性发展1、兴趣爱好：对学科、课外实践活动和课外阅读有深厚的兴趣，爱好广泛。2、意志性格：自我控制能力强，有积极进取和克服困难的精神，乐于发展个性特长。六、实施办法实施本方案是以学生个体为评价对象，以评价目标标准为依据。对学生学业成绩实行日常评价、 期中评价与期末评价相结合的评价办法。其中日常评价、 期中评价由任课教师自行实施。 综合运用诊断性评价、 形成性评价及总结性评价的功能，对学生的学业质量作出综合判断。具体操作：1、思想

7、品德考核对学生思想品德考核主要从三个方面进行： 一是学生养成教育情况， 即学生日常遵守小学生守则， 小学生日常行为规范的情况；二是学生在家中及各类社会实践活动中的表现；三是品德与社会终结性评价。评价由班主任和相关教师在日常的教育教学活动中， 用观察、谈话、问卷及教育测试等方式测定。每月测定一次。家庭表现主要通过学生自评和家长评价进行。 每学期通过家长会、走访家长评价两次。 品德与社会 指期末终结评价。 评价结果用优、 良、合格、不合格四个等级进行评价。 学期结束对以上三项考核内容综合考核， 生成对学生思想品德总评价，记入该生成长记录袋。2、基础知识、基本技能和认知能力的评价由任课教师在日常教育

8、教学活动中，从以下几个方面进行评价：一是课堂行为，即课堂纪律、听讲和发言、思维与动手等方面；二是作业完成质量、课堂练习完成情况；三是创新意识，即所学知识的综合运用能力，发现问题，解决问题和分析问题的能力。 要进行经常性评价， 可利用表扬、鼓励等方式反馈给学生。一般单元结束时，参考测试成绩，用等级评价一次，采用A、B、C、D 四个等级作好记录。学科成绩分日常评价和期中、期末测试成绩。各任课教师结合学生日常评价的情况对期中、期末测试给出等级评价。3、体质健康水平评价，由体育老师根据学生热爱体育运动情况，两操一课表现；卫生保健人员，定期体检等方式测定。按优、良、一般、体质较差四个等级给出真实评价，记入成长档案。4、相关老师根据平时学生所掌握的乐理知识、完成的美术作品和日常动手能力等表现，以及参加各种活动所获得的荣誉与奖励情况进行评价，评价等级记入成长档案。5、科学、信息与劳动技能水平。学生的观察、核定、收集与处理信息能力的评价，由学生、家长、教师每学期共同进行一次评价，按等级记入档案。6、个性发展评价，由班主任通过观察、了解、问卷调查或根据学生获得的荣誉成果等进行评价。用等级优、良、中评定，且记入成长档案中。根