小学数学人教2011课标版一年级小括号的运用

1、认识“小括号”（教学设计）预习要求：看一看课本第74的内容。与同学说一说你看懂了什么。 教学目标 ：（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺 序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断 地能力。教学重点 ：使学生认识小括号及其作用。教学难点 ：能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 教学过程：（一）铺垫孕伏1、直接说得数。156=178=5+4=8+4=5+6=114=2、说说1483、8+67、157+5的计算顺序

2、。 （二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。 今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例3。出示糖果投影图：从图上看到了什么？ 同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个， 还剩5个。样列算式呢？板书：“10-2-3=”“10-(2+3)二二” 第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需 要改变运算顺序， 因此要在先计算

3、的这一步加上一个小括号。 板书课 题：“小括号” 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3=10-(2+3)=引导学生计算。10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板书结果)10-（2+3）二二先算2+3=5,再算10-5=5。（板书结果）（三）全课小结今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法： “在一 个算式里有括号的,先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同,如5（ ）=11是要在括号里填一个数6,而10-（23）括号里给出了数和加号, 是要先算23=5（四）布置作业教学反思：整堂课下来,我发现有很多不足之处

4、：1.本节课的重点是理解小括号的意义,能正确计算含有小括号 的加减混合运算, 其实内容相对简单, 但我在教学中讲授这部分知识 用的时间有点长,以致后面涉及到与生活有关的练习未能顺利进行。2.从学生的回答可以看出,学生的口算速度较慢,特别是在计算100以内数的加减法时, 这与我平时的训练不够有关。 还有些学生 看题不清楚,加号看成减号,减号看成了加号,出现了计算错误。3.学生做出回答后,我不能及时予以适当的评价,以致学生练习热情不高,学习气氛有点沉闷4.练习题的层次性不太强，练习题前后过渡不太自然。5.在练习中大部分采用的是让学生口答的方式， 留给学生笔算的 机会很少，可能会导致学生眼高手低的后果。今后，改进措施：1.加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确 把握知识的重难点。使教学环节更加合理。2.课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生 的接