小学数学人教2011课标版三年级时分秒(17)

1、课题第 1 1 课时时、分、秒教学目标1 1、知识与技能1 1 .知道时间单位秒，理解并掌握1 1 分=60=60 秒。2 2、过程与方法2 2.初步建立 1 1 秒、几秒、1 1 分的时间观念。3 3、情感态度与价值观3、培养学生的动手实践和合作学习的能力， 并感受生活 中处处有数学重点 难点 关键点初步建立 1 1 秒、几秒、1 1 分的时间观念。课 型新课教具尺子教学过程一次备课：一、创设情境，引入新课1.1.出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒 计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2.2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单

2、位。3.3.板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1 1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2 2结合学生回答引导探究。（1 1）认识秒针。1出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、1212 个数子、1212 个大格，6060 个小格。）2出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。 ）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。3观祭钟面，秒针还有什么特点？（取细取长走得取快）4找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2 2）认识 1 1 秒和几秒。1揭示：秒针走 1 1 小格的时间是 1 1 秒。2秒针走 2 2 小格的时间疋几秒？走 大格

3、呢？你疋怎么想的？秒针走1 1圈的时间呢？为什么？（3 3）理解 1 1 分=60=60 秒。1课件演示秒针走动 1 1 圈，学生边观察边说出时间：1 1 秒，2 2 秒，3 3 秒5858 秒，5959 秒，6060 秒。2课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？3学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1 1 分=60=60 秒）4你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？ （1 1 时=60=60 分，1 1 分=60=60秒）（3 3）认识秒表和秒的计时方法。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时

4、间。二次备课：第（一）单元第（周课时数 （4）介绍秒表的计时方法。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6 6 时 5555分 5757 秒）4读出电子表上的时刻。5你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4 4）体验 1 1 分钟、1 1 秒和几秒11 1 分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？ 课件验证。2学生闭眼感受 1 1 分钟。31 1 分钟能做哪些事？41 1 秒究竟有多长呢?出示钟表滴答声，学生闭眼感受。51 1 秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔2828 米；一秒钟，蜂鸟振翅 5555 次；1 1 秒钟，地球

5、绕太阳转动 29.829.8 千米，从太阳接收 486486 亿千瓦的能量，太 阳系在银河系内运行 220220 千米，宇宙空间里有 7979 个星体发生爆炸结束其“生命”。6感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，巩固新知4 4课本第 7 7 页第 7 7 题。四、全课总结，升华新认识1 1 课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2 2.你还知道哪些关于时间的名言警句？3 3 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 板书设计：教学反思：课题第 2 2 课时时间的换算及计算教学目标

6、1 1、知识与技能1 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2 2、过程与方法2 2、会进行一些简单的时间计算。3 3、情感态度与 价值观3 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重点 难点 关键点第（一）单元第（1）周（2 ）周课时数 （4）时间单位的简单转换和求经过时间的方法。课 型新课教具时钟模型、投影仪、课件教学过程一次备课： 教学过程：一、猜谜游戏引入：1 1、猜谜语：矮子走步，冋个走圈。矮子走圈，冋个走半天。2 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：1“矮子指的是什么”？ “高个指的又是什么？”2“分针走一小格的时间是多少”？ “分针走一圈的时间是多少”？“

7、 时针走一大格的时间是多少”？ “时针走一圈的时间是多少”？3“1 1 时等于多少分”？“1 1 分等于多少秒”？3 3、 教师演示课件，拨出不冋的时刻，让学生读出时间。如：5 5 时， 3 3 时 2020 分，6 6 时，9 9 时 5050 分等。4 4、 弓|出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课 我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)二、教学新课：1 1、教学“例 1 1”： 2 2 时= =()分(1 1)教师：1 1 时等于？(学生答)那 2 2 时呢？(2 2 )学生合作、自主探究。(3) 反馈a a、60+60=12060+60=120 分b b、 2

8、2 时就是 2 2 个 6060 分，即 6060X2=1202=120 分(4) 教师小结。2 2、完成第 4 4 页“做一做”先独立完成， 再集体订正， 订正时， 可以指名学生说一说得数是多少？ 是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法(1 1)时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法(2 2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分 向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类 似。6060 秒=1=1 分(1010 个 1=11=1 个 1010)6060 分=1=1 时(1010 个 10=110=1 个 100100)反过

9、来也是一样的。3 3、教学例 2 2：(1)教师投影例 2 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7 7 时3030 分离家，7 7 时 4545 分到校。(2) 师：小明从家到学校用了多少时间呢？(3) 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a a、分针从 6 6 走到 9 9。走了 3 3 大格，是 1515 分钟。b b、 4545- 30=1530=15，是 1515 分钟。4 4、小结5 5、 请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮 忙算一算。三、巩固练习：1 1、完成第 5 5 页“做一做”。二次备课：集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上

10、实际操作一下。2 2、填空：（1 1） 5050 分比 1 1 时少（）分，1 1 时比 4545 分多（）分。（2 2 ）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1 1 时。3 3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 3 时至 3 3 时 4545 分，经过几分？学生抢答，看谁抢 答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？ 一节课 4040 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学 一点本领，长大更好地建设祖国。作业设计：A A、第 6 6

11、 页 6 6 题B B、练习三 3 3板书设计：教学反思：课题第 3 3 课时 时、分、秒的巩固练习教学目标1 1、知识与技能1 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充 分体会时、分、秒的头际意义。2 2、过程与方法2 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3 3、情感态度与 价值观3 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣 和信心，形成独立思考的习惯。重点 难点 关键点教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。课 型新课教具教学过程第（一）单元第（一）周（3 ）周课时数 （4）一次备课： 教

12、学过程：一、基本练习1 1 完成“练习一”第 3 3 题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起 完成。2 2、完成“练习一”第 4 4 题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用 不同的方法进行比较， 只要说得有道理就行。3 3、完成“练习一”第 5 5 题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要 多长时间。4 4、完成“练习一”第 6 6 题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5 5、完成“练习一”第 8 8 题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以 演示、理解，教师给予适当的帮助。6 6、完成“练习一”第 9 9 题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1 1、 1 1 分= =()秒4 4 时= =()分9 9 分O