小学数学人教2011课标版一年级认识整时(4)

1、认识整时【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元 认识钟表第一课时（84-85页）认识整时。 【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时 但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生 更好地认识时间.【学情分析】 ：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生 每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默 化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认 识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、学生初步认识钟面，会看钟面的时

2、间。2、通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力， 发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同 时激发学生的学习兴趣， 帮助学生思考解决问题， 获得成功的体验， 增强学生学 好数学的信心。【教学重点】：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。 【教学难点】掌握认读整时的方法。【教学准备】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?（预设生齐说:喜欢）今天老师给大家带来一 个谜语,请 你们来 猜一猜

3、.师说谜语：嘀嗒嘀 嗒 不停走，会走没 有 腿 ， 会说没有嘴，它会告诉 你，什么 时 候 起 ，什么时候睡。师：谁猜到了这是什么?（生可能说：闹钟,）师可引导说：钟表（板书：钟表） 师：小朋友真聪明，PPT出示谜底。那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ （告诉我们时间，告诉我们什么时候放学、上学、吃饭等等） 师：是啊。钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒 我们工作和学习。2、认识各种不同类型的钟表。师：生活中的钟表是各式各样的， 请小朋友们随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看） （大大小小，五颜六色，各种各样）PPT出 示各个钟表，最后出示电子

4、表。师：最后一个钟表和前面的有什么不一样吗？ （最后一个直接用数字表示时间的） 师：像这样的，我们称为电子表。师：这些钟表别看它们很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们就一起 来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。 。（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在 猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知：（一）认识钟面的组成。1、感知钟面： 师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。 要求：在玩的时候看看钟面上有什么？ 再拨一拨钟面模型侧面的按钮， 看看你又发现了什么？把你的发现可以和你的同 桌说一说。请开始吧！2

5、、汇报交流 师：说一说你们在玩小钟面时发现了什么呢？（学生说自己观察到的。 ）生可能说：A.有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。【师点击PPT上的指针链接】： （预设：如果学生直接说出时针和分针，就说，你真棒！你还知道这两根针的名 字。那你能指指哪根是时针，哪根是分针吗？-长的是分针，短的是时针。 师：师边说边手势表示长的是分针，短的是时针。学生跟着老师边手势边说。 师：长的是？ 生：分针 师：短的是： 生：时针师：哪位同学能把这句话说一说？ 师：还有哪位小朋友也想来说一说的？ 师又反过来问：短的是？-时针 长的是？-分针？ 师：我们用一句话表示：分针长，时针短。 （板书）学生齐读这句话。

6、师：现在哪位小朋友愿意上来找一找这个钟面上的时针和分针。 （课件出示一个 钟面） 师：你是怎么判断的？分针长，时针短。师：小朋友们，在你的小钟面上指一指时针，再指一指分针。 （全班学生指自己 钟面的时针和分针。）B有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。（预设：学生如果说，钟面上有数字。）【师点击PPT上的数字链接】：师：很棒，有哪些数字呢？-1、2、3、4、5、6、7、89、10、11、1212个数字（PPT演示钟表上的数字）师：你们还发现钟面有什么吗？-有一些小直线（刻度）【师点击PPT上的刻度链接】：师：你们观察得真仔细， 我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。 这些刻度把我们 的钟面

7、分成了许多格子。（师边点击PPT边说）这就是一大格。小朋友们，数一 数，我们的整个钟面被分成了多少个大格呢？-12个大格 师：每一个大格又被分成了5个小格、（师边指，学生边看。 ）C拨动按钮，两根针会动，一根跑得快，一根跑得慢。.师：你们还有什么发现吗？（如果学生不能发现波动按钮后，时针跟分针的快 慢转动师小结：现在我们知道了，我们的钟面上有分针、时针，有刻度，有数字。其实 呀！我们的钟面上还藏着一个秘密，是我们小朋友没有发现的。 ） 师：请小朋友仔细观察大屏幕上的钟面（师点击PPT） 师：这时大屏幕上的指针位置，分针指着12，时针指着3，点击转动钟表。 师：你有什么发现吗？-指针在转动，分针

8、转得快，时针转得慢。（在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格） 师：指针朝哪个方向转动呢？举起你的小手跟着指针一起转动。 师：通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人 人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情 地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。（二）教学整时 过渡：小朋友们，认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间了。1、教学认识7时 今天，兰兰很早就起床了，你知道她是几时起床的吗？-7时（出示兰兰起床的PPT） 师：你是怎么知道的？生：时针指着7,分针指着12.（师：你真

9、是个爱观察的好孩子。 ） （如果学生阐述不清楚,师提醒：分针指着数字几？时针指着数字几？） （如果学生说7点,师指着,7点是我们的口头语,正确的书面用语是7时） 师：跟着老师读一读“7时”。再来一遍。师：谁愿意再来说说,你是怎么知道7时的？-分针指着12,时针指着7,就是7时。师：谁能像XXX样来说一说。-分针指着12,时针指着7,就是7时。（指名3-4人）师：和你的同桌说一说。 （同桌互说）师：全班一起说。-分针指着12,时针指着7,就是7时。 （学生边说,老师边 板书。）2、 认识7时的电子表计时法师：电子表上的7时是怎么表示的呢？（先写一个7,再写两个竖排的小圆点, 再写连个0.伸出你的

10、食指,跟着老师写一写）3、 探究8时、3时和6时 为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一 （！）班的小朋友 们一起去玩玩吧。（1）认识8时 师：这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？（生：8点、8点钟、8点整等）师：你是怎么认8时的呢？ - 分针指12，时针指向8，就是8时。师：哪位小朋友，也来完整说一说，8时。请几个学生说“8时” （说得真棒，哪位小朋友还想说一说）（2）认识3时 师：谁知道海盗船几时开始？ （生：3时）（板书：3时） 请全班齐读三次。（3）认识6时 师：再来看开心乐园是几时开始的？-6时 学生个别说

11、，全班说。3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了 什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法： 师：通过观察你们有什么新发现吗？ 生可能说（1）这几个都是整时（2）分针都指向12生试说：略师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？ 我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。分针指着12，时针指着几就是几时。 （板书） 我们一起读一读这句话。 （齐读） 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经 验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中， 感悟数学的作用， 体验

12、数学的乐趣。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表 师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？ 师：拨动钟面模型，拨出9时。看一看，这是几时呀？-9时，你是怎么看出来 的？再拨动12时，这又是几时呢？-12时，你们又是怎么看出来的？ 师：我们不仅要会认，而且还要自己会拨。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午11时吃午饭，请拨11时。（3）11时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很准确。2、生说时间，师生一起拨 师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像 我一样下去巡视

13、一下，体会一下当老师是什么感觉？（指名一名小老师）3、同桌互说互拨时间 师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡 视、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得 也是又准又快啊。真是太棒了！【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用 自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生 的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。4、动手写时间小明的一天 师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什

14、么?请同 学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。 我们用两种时间表示法写一写 小明一天的生活。（师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电 视屏幕上会使这种表示方法）（1） 生在书上写,师巡视指导2种写法。【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学” ，及 时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 。 （2） 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。（大屏幕演示）12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。（3）哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 师：我们的钟表的时针啊，一天它要走两圈，所以它有两个9时。一个是上午9:00，另一个是晚上9:00过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！ 相信同学们也会把自己的一天安 排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图】：小明的作息时间