高二物理人教版选修34 12.2波的图象

1、.波的图象重/难点重点：1、理解波的图象的意义。2、能用波的图象解决一些实际问题。难点：跟据波的图象如何解决实际问题。重/难点分析重点分析：振动质点在某一时刻的位置连成的一条曲线，叫波的图象。在简谐波的图象中能读出质点振动的振幅，根据某一时刻的波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻和前一时刻的波的图象，并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向。难点分析：利用波的图象来研究波动，是我们的主要方法，而波的三要素和它们之间的关系是我们利用波的图象来研究波动的重要根据：一个是同一时刻各质点的位移情况可在波的图象上直接看出来，一个是质点的振动方向可间接求知，一个是波的传播方向。打破策略一、预习检查、总结

2、疑惑检查落实了学生的预习情况并理解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。二、情景导入、展示目的通过上节课的学习，我们知道了什么是机械波，同时认识了波的形成和传播过程。我们还清楚，图象是描绘物理过程、物理现象和反映物理规律的一种简单、直观的方法，如物体的运动图象、简谐运动的图象等。同样，波的运动情况及传播过程也可以用图象直观的表示出来。这就是波的图象。三、合作探究、精讲点拨探究一、什么是波的图象1、振动质点在某一时刻的位置连成的一条曲线，叫波的图象。这就是质点振动方向和波的传播方向之间的关系问题。2、振动方向和波的传播方向的关系。1、带动法：波的传播过程是振动的传播过程，当介质中某一质点开场振动时，

3、必然带动其周围相邻的质点振动，这些质点又依次带动各自相邻的质点振动，依次类推，振动就逐渐传播开来形成波。因此，沿波的传播方向各质点的步调是依次落后的，总是前一质点带动相邻后一质点，后一质点总是力图跟上带动其振动前一相邻的质点并重复其运动。2、上下坡法：沿着波的传播方向看，“上坡处的质点振动方向向下，“下坡处的质点振动方向向上，简称“上坡下，下坡上。3、图象微平移法：由波动的本质质点仅在自己的平衡位置附近振动，并不随波迁移。4、同侧法：在波的图象的某一点，沿竖直方向画出一箭头表示质点振动方向，并设想在同一点沿程度方向画一箭头表示波的传播方向，那么这两箭头总是指向曲线的同侧，可称为“同侧法。例1一

4、列横波在某一时刻的波形图如图10-1所示。假设此时刻质点a的振动方向向下，那么波向什么方向传播？分析：取和a相邻的两个点b、c。假设a点此时刻向下振动，那么b点应是带动a点振动的，c点应是在a点带动下振动的。所以b点先振动，其次是a、c两点。因此，波是向左传播的。3、波的图象变化情况确定波的图象变化的情况有两种方法：一是描点作图法，二是图象平移作图法。这一节课我们重点学习前一种方法探究二、描点作图法例2. 某一简谐波在t=0时刻的波形图如图10-2中的实线所示。假设波向右传播，画出T/4后和T/4前两个时刻的波的图象。分析：根据t=0时刻波的图象及传播方向，可知此时刻A、B、C、D、E、F各质

5、点在该时刻的振动方向，由各个质点的振动方向可确定出经T/4后各个质点所在的位置，将这些点所在位置用平滑曲线连接起来，便可得到经T/4后时刻的波的图象。如图10-2中虚线所示。假设波向左传播，同样道理可以画出从t=0时刻开场的T/4后和T/4前两个时刻的波的图象。下面请同学们在练习本上画出波向左传播，从t=0时刻开场的T/4后和T/4前两个时刻的波的图象。可以请两个学生到黑板上练习，及时发现问题，进展针对性讲评图象平移作图法从波的图象中的波形曲线我们看到，波的图象和振动图象从图线形状看，可以完全一样，但两种图象有着本质的区别。探究三、波的图象与振动图象的区别1、两种图象横、纵坐标的意义不同。波的

6、图象横坐标x表示在波的传播方向上各个质点的平衡位置，振动图象横坐标t表示该质点振动的时间。2、两种图象描绘的对象不同波的图象描绘的是某一时刻各个质点偏离平衡位置的位移，振动图象描绘的是某一质点在不同时刻偏离平衡位置的位移。3、两种图象相邻两个正向或负向位移最大值之间的间隔 含义不同。波的图象中相邻两个正向或负向位移最大值之间的间隔 表示波在一个周期内传播的间隔 ，振动图象中相邻两个正向或负向位移最大值之间的间隔 表示振动的周期。例3一简谐机械波沿x轴正方向传播，周期为T，波长为。假设在x=0处质点的振动图像如图所示，那么该波在t=T/2时刻的波形曲线为解析：从振动图上可以看出x=0处的质点在t

7、=T/2时刻处于平衡位置，且正在向下振动，四个选项中只有A图符合要求，故A项正确。四、反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进展当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进展简单的反响纠正。打破反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进展当堂检测，课后进展延伸拓展，以到达进步课堂效率的目的。本节课我们做了一些实验，这有助于学生更好的掌握所学的知识，而且实验也增强了学生学习兴趣，整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，进步了才能。需要学生做的实验必