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文档简介

1、教学内容教学目标教学重点教学难点课时安排第八单元单元分析本单元围绕“相处”这个主题编排了狐假虎威狐狸分奶酪纸船和风筝风娃娃 4 篇童话故事。通过童话故事, 让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣, 角色个性鲜明 , 引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文 , 引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上,本册安排了纸船和风筝风娃娃两篇全文不注音的课文, 旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为

2、二年级下册开始 , 课文不再全文注音的学习作铺垫。1. 认识50 个生字，读准2 个多音字，会写32 个字，会写31 个词语。2. 综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。3. 借助提示，复述课文。4. 继续学习默读，试着做到不出声。5. 通过故事内容，感受应该怎么与人相处。6. 利用形声字的特点猜读拟声词，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。积累还有动物的四字成语。1. “借助提示, 复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。风如娃娃课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方, 做了什么事”的基础上 , 引导学生借助提示讲故事。狐假虎威课后习题要

3、求先给词语分类,再分角色表演故事, 表现词语的意思。表演童话故事, 要以熟读为基础。教学时, 给词语分类后 , 还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的, 并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动, 在此基础上将分角色表演落实到位。2. 继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后, 本单元在纸船和风筝一课再次提出“学习默读”的要求, 旨在巩固默读的方法, 并能将这一方法运用到日常阅读中, 促进阅读理解。1. “借助提示, 复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。风如娃娃课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方, 做了什么事”的基础上 , 引导学生借助提示讲故事。狐假虎威课后习题要求先给词语分类,再分角色表演故事, 表现词语的意思。表演童话故事, 要以熟读为基础。教学时, 给词语分类后 , 还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的, 并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动,

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