化诗入文 (2)

1、 引用、化用古诗词引用、化用古诗词 提高作文文化底蕴提高作文文化底蕴1、以诗句为题记，导引全文、以诗句为题记，导引全文2、以诗句为开篇，先声夺人、以诗句为开篇，先声夺人3、以诗句来写景，境界优美、以诗句来写景，境界优美4、用诗句做议论，观点鲜明、用诗句做议论，观点鲜明5、用诗句来抒情，情感丰富、用诗句来抒情，情感丰富2007年海南省中考题年海南省中考题挚爱文字之心挚爱文字之心的题记：的题记：问渠那得清如许？为有源头活水来。问渠那得清如许？为有源头活水来。2008年四川中考以年四川中考以“爱爱”为话题作文的题记：为话题作文的题记：随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。生命的色彩生命的色

2、彩一文这样写道一文这样写道“只恐双溪舴艋舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁载不动，许多愁”这是李清照生命的颜色：灰暗、这是李清照生命的颜色：灰暗、沉闷；沉闷；“大江东去，浪淘尽大江东去，浪淘尽”这是苏轼生命的颜色：这是苏轼生命的颜色：雄浑、超旷。那我生命是什么颜色呢？雄浑、超旷。那我生命是什么颜色呢？珍惜幸福珍惜幸福（2009年南昌市中考作文）年南昌市中考作文）就这样写到：就这样写到：幸福是什么？幸福是幸福是什么？幸福是“临时密密缝，临时密密缝，意恐迟迟归意恐迟迟归”的牵挂；是的牵挂；是“常记溪亭日暮，常记溪亭日暮，沉醉不知归路沉醉不知归路”的回忆；是的回忆；是“行到水穷处，行到水穷处，坐看云

3、起时坐看云起时”的惬意。的惬意。 看见看见“雁排长空，鱼翔浅底雁排长空，鱼翔浅底”，也许你会感悟，也许你会感悟到生命的多姿多彩；到生命的多姿多彩；诵读诵读“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”，也许你，也许你会感悟到大漠的宽广无垠；会感悟到大漠的宽广无垠；读到读到“大雪压青松，青松挺且直大雪压青松，青松挺且直”你也许你也许会感悟到生命的坚韧。会感悟到生命的坚韧。其实一切的哲理都寄寓于我们周围的事物中，其实一切的哲理都寄寓于我们周围的事物中，这时只需我们具有一颗细腻的心随时感悟这时只需我们具有一颗细腻的心随时感悟人生的真谛人生的真谛.用积极的眼光看事物，是用积极的眼光看事物，是“荣辱不

4、惊，荣辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。云卷云舒。”的潇洒；是的潇洒；是“晴空一鹤排晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵云上，便引诗情到碧宵”的乐观，是的乐观，是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的自信，学会积极地生活，的自信，学会积极地生活，是一种超凡的人生高度。是一种超凡的人生高度。 我爱那我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落飞流直下三千尺，疑是银河落九天九天”的庐山瀑布；的庐山瀑布；我爱那我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；的泰山极顶；我爱那我爱那“奔流到海不复回奔流到海不复回”的九曲黄河

5、；的九曲黄河；我爱那我爱那“两岸猿声啼不住两岸猿声啼不住”的长江三峡；的长江三峡；比如：比如：正能量就是龚自珍正能量就是龚自珍“落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花化作春泥更护花”的献身精神。的献身精神。正能量就是文天祥正能量就是文天祥“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的浩然正气。的浩然正气。正能量就是苏东坡正能量就是苏东坡“谁道人生无再少，谁道人生无再少，门前流水尚能西门前流水尚能西”的超脱与豁达。的超脱与豁达。如：如：1、思念就是李白的、思念就是李白的“举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡”可化作思念使诗圣感叹故乡明月。可化作思念使诗圣感叹故

6、乡明月。2、思念就是岑参的、思念就是岑参的“故园东望路漫漫，故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干双袖龙钟泪不干”。可化作思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园。可化作思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园。表达式一：表达式一：N个名句个名句+议论议论“慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；是亲情的关爱；”海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；是友情的牵挂；”何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，每一个生命都走不出情感的射程，是这些情感，让人们好好生活，好好是这些情感，让人们好好生活，好好工作

7、，好好珍惜属于自己的分分秒秒，工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒，珍视情感，让生命多些感动和回味。珍视情感，让生命多些感动和回味。 表达式二：表达式二：1个名人个名人+N个名句名事个名句名事（或化用）（或化用）+议论议论2009年宁波市中考作文年宁波市中考作文 对我影响最大的一个人对我影响最大的一个人这样写道：这样写道： 一代诗圣杜甫，是对我影响最大的一个人，一代诗圣杜甫，是对我影响最大的一个人，读他的诗，品他的人生，我感受他的读他的诗，品他的人生，我感受他的“安得广安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 的伟大之的伟大之心心我体会他的我体会他的“会当凌绝顶，一览众

8、山小。会当凌绝顶，一览众山小。”的的豪迈胸襟；豪迈胸襟；我欣赏他的我欣赏他的“露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。”的的悠悠深情。悠悠深情。表达三、运用想象和联想，艺术地再现历史表达三、运用想象和联想，艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段人物当年的情景或化用诗词意境成段对王维对王维渭城曲渭城曲著名作家余秋雨这样再现原诗著名作家余秋雨这样再现原诗意境：王维实在是温厚到了极点。对于这么一个意境：王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写道：缠绵淡雅地写道：“劝君更进一杯酒，西出阳关劝君更

9、进一杯酒，西出阳关无故人。无故人。”他瞟了一眼渭城客舍，窗外青青的他瞟了一眼渭城客舍，窗外青青的柳色，看了看友人已经打点好的行囊，微笑着柳色，看了看友人已经打点好的行囊，微笑着举起酒杯，再来一杯吧，阳关之外，就找不到举起酒杯，再来一杯吧，阳关之外，就找不到这样可以对饮畅谈的老朋友了。这样可以对饮畅谈的老朋友了。梅花香自苦寒来，梅花香自苦寒来，作文靓从诗词出。作文靓从诗词出。 交流分享 你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。2、 此细节不仅呼应前文，（此细节不仅呼应前文，（2分）分） 而且为下文写阿纯用而且为下文写阿纯用“工钱工钱”买那买那

10、块美丽的百合花布送给块美丽的百合花布送给“我我”的妻的妻子埋下伏笔（作好铺垫）。（子埋下伏笔（作好铺垫）。（2分）分） 3、阿纯是一个热爱学习、阿纯是一个热爱学习、热爱生活、富有爱心、善解热爱生活、富有爱心、善解人意、活泼清纯的少女。人意、活泼清纯的少女。 4、“天空灰暗天空灰暗”指身处困境；指身处困境；“阳光阳光”指热爱生活，指热爱生活，追求美好事物勇敢面对困难；追求美好事物勇敢面对困难；“百合花的美丽百合花的美丽”指幸福美好的生活。指幸福美好的生活。 11、答：这里写托尔斯泰非凡的眼睛、答：这里写托尔斯泰非凡的眼睛蕴含着丰富的感情和威力。蕴含着丰富的感情和威力。12、答：、答：“刀剑入鞘刀

11、剑入鞘”用比喻的手法，用比喻的手法，形象生动地写出托尔斯泰的眼睛情感形象生动地写出托尔斯泰的眼睛情感变化非常迅速的特点。变化非常迅速的特点。15、文中讲述一位年过半百的老师想尽、文中讲述一位年过半百的老师想尽办法让女孩子从百花争艳的美景中明白：办法让女孩子从百花争艳的美景中明白：生活需要勇气、信心。生活需要勇气、信心。16、女孩子的情况：缺少亲情的温暖、女孩子的情况：缺少亲情的温暖（没有母亲、外婆病逝）没有朋友，（没有母亲、外婆病逝）没有朋友，生活困难，这样的交待作用是点明生活困难，这样的交待作用是点明她孤寂、忧伤的原因，她孤寂、忧伤的原因，也为下文老师对她的关爱做了铺垫。也为下文老师对她的关

12、爱做了铺垫。17、例句：春天的阳光依旧透过窗台，、例句：春天的阳光依旧透过窗台，而她的心却如冰冻。而她的心却如冰冻。这样写用美景衬托她悲凉的心情，这样写用美景衬托她悲凉的心情，春天阳光明媚她去心如冰冻，春天阳光明媚她去心如冰冻，反衬女孩子深深的忧伤，反衬女孩子深深的忧伤，为下文女孩子的转变作铺垫。为下文女孩子的转变作铺垫。18、标题用比喻的手法写出生活不幸的人，、标题用比喻的手法写出生活不幸的人，只要用爱心点燃热爱生活之火，只要用爱心点燃热爱生活之火，帮助她树立信心，那么她也会像帮助她树立信心，那么她也会像春天里的花儿一样绽放自己的光彩，春天里的花儿一样绽放自己的光彩，充分展示自己的才能。充分

13、展示自己的才能。11、文章第一段写大海、狂风、文章第一段写大海、狂风、乌云等景物，有什么作用？乌云等景物，有什么作用？11、答：交代海燕所处的环境，、答：交代海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。突出海燕的高大形象。12、文章的线索是什么？、文章的线索是什么？依次描写了暴风雨哪三幅场景。依次描写了暴风雨哪三幅场景。12、答：线索是暴风雨渐渐逼近，、答：线索是暴风雨渐渐逼近，写了暴风雨将来，暴风雨逼近，写了暴风雨将来，暴风雨逼近，暴风雨即来三幅场景。暴风雨即来三幅场景。13、文章的第、文章的第8段中的段中的“抱抱”、“甩甩”、“摔摔”这些词语的有什么表达效果

14、。这些词语的有什么表达效果。13、答：这些动词赋予事物以人的、答：这些动词赋予事物以人的行为和思想情感，形象突出狂风行为和思想情感，形象突出狂风的凶狠，为下文写海燕的勇敢和的凶狠，为下文写海燕的勇敢和乐观作铺垫。乐观作铺垫。13、根据课文内容，在海燕前加上、根据课文内容，在海燕前加上几个恰当的词语，体现出海燕的形象，几个恰当的词语，体现出海燕的形象，并说说海燕在文中的象征意义并说说海燕在文中的象征意义 13、答：勇敢、乐观、自信、坚强、答：勇敢、乐观、自信、坚强的海燕，海燕是无产阶级革命的的海燕，海燕是无产阶级革命的先驱者。先驱者。14、第、第4至至6段运用了哪些修辞手法，段运用了哪些修辞手法

15、，其作用是什么？其作用是什么？ 14、答：运用拟人、反复、对比的修辞手法，、答：运用拟人、反复、对比的修辞手法，作用：生动描写海鸥等在暴风雨来临之前作用：生动描写海鸥等在暴风雨来临之前的惊恐万状的丑态，与海燕热情迎接暴风雨的的惊恐万状的丑态，与海燕热情迎接暴风雨的雄姿形成鲜明对比，从而突出海燕的勇敢无畏，雄姿形成鲜明对比，从而突出海燕的勇敢无畏，高大的形象。高大的形象。12、答：、答：“闪光的珠宝闪光的珠宝”指的是托尔斯泰的眼睛，指的是托尔斯泰的眼睛，“甲克甲克”则指的是保护其眼睛的胡子、眉毛、则指的是保护其眼睛的胡子、眉毛、头发。这里采用欲扬先抑的手法用粗鄙的外貌头发。这里采用欲扬先抑的手法

16、用粗鄙的外貌来反衬他精美、富于洞察力的眼睛。来反衬他精美、富于洞察力的眼睛。13、15、讲述一位收购旧报纸的老太太把收来、讲述一位收购旧报纸的老太太把收来的旧书捐赠给村图书馆和学校的故事。的旧书捐赠给村图书馆和学校的故事。16、举动：秤砣几乎要从秤杆上滑落下来，、举动：秤砣几乎要从秤杆上滑落下来，把秤让给别人看，似乎从不记数，她是一个把秤让给别人看，似乎从不记数，她是一个心地善良，诚实的人。心地善良，诚实的人。17、（、（1）跑、瞅词表明她动作轻快，心情急切，）跑、瞅词表明她动作轻快，心情急切，乐呵呵词表明她内心的满足和愉悦。乐呵呵词表明她内心的满足和愉悦。17（2）外貌描写，表明她年纪大，）

17、外貌描写，表明她年纪大，暗示她生活艰辛，为下文她捐书做铺垫。暗示她生活艰辛，为下文她捐书做铺垫。19、一丝羞愧是指自己误解老太太，、一丝羞愧是指自己误解老太太，认为她小气，其实自己不如她大方，认为她小气，其实自己不如她大方，会帮助其他人。会帮助其他人。独有的香气是赞美老太太无私奉献独有的香气是赞美老太太无私奉献的高尚品质。的高尚品质。我的第一本书我的第一本书11、我的第一本书、我的第一本书 顺叙顺叙11、（、（2）了解我栽书的原因）了解我栽书的原因 为我灯下补书为我灯下补书12、摘句：父亲深深叹着气，他很了解乔元、摘句：父亲深深叹着气，他很了解乔元贞家的苦楚，说：贞家的苦楚，说：“元贞比你有出

18、息。元贞比你有出息。”品味：神态、语言描写，包含着父亲对我做法的品味：神态、语言描写，包含着父亲对我做法的理解，对元贞家境贫困的同情。理解，对元贞家境贫困的同情。13、我把自己的书栽了送一半给元贞，、我把自己的书栽了送一半给元贞，体现了我的同情心和对友情的珍视，这也是体现了我的同情心和对友情的珍视，这也是贫困年代里最为可贵的人间真情。贫困年代里最为可贵的人间真情。14、一方面指课本，另一方面也是、一方面指课本，另一方面也是人生的第一课，我人生最初的人生的第一课，我人生最初的亲情、友情。亲情、友情。15、现在我们的生活、学习条件好了，、现在我们的生活、学习条件好了，要爱护书本，珍惜现在的读书生活

19、，要爱护书本，珍惜现在的读书生活，知识可以改变命运，扬起知识的风帆，知识可以改变命运，扬起知识的风帆，驶向理想的彼岸。驶向理想的彼岸。回不去的故乡回不去的故乡16、讲述记忆中两个小城的美好事物、讲述记忆中两个小城的美好事物以及现在的故乡失去了往日的神韵，以及现在的故乡失去了往日的神韵，表达了我对故乡的喜爱、依恋和慨叹。表达了我对故乡的喜爱、依恋和慨叹。17、（、（1）乐）乐1：在小河中嬉戏：在小河中嬉戏 乐乐2：玩过家家：玩过家家17、（、（2）美）美1：天空的高、蓝，白云的轻盈：天空的高、蓝，白云的轻盈美美2：落日江面余晖令人痴迷：落日江面余晖令人痴迷18、“回不去回不去”并非指作者没有时间

20、回家乡，并非指作者没有时间回家乡，而是今昔对比，故乡不再像以前那样清纯而是今昔对比，故乡不再像以前那样清纯美好，回不到以前的美丽。美好，回不到以前的美丽。19、无限留恋以前故乡的自然美，、无限留恋以前故乡的自然美，感慨现代文明造成感慨现代文明造成“人不再，物也非人不再，物也非”的伤心景象，更多的是期盼故乡回归的伤心景象，更多的是期盼故乡回归自然的急切心态。自然的急切心态。1 1表达方式：亦可称为表达方法，表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形情的需要而运用的一种语言表达形式，式，属于文章的整体的语言运用形属于文章的

21、整体的语言运用形式。式。 常用的表达方式有五种：记叙、常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明。描写、抒情、议论和说明。 （1）闻笛赋：）闻笛赋： 怀念友人怀念友人 （2）烂柯人：）烂柯人： 对岁月流逝、人事变迁对岁月流逝、人事变迁的感叹的感叹 。7(1)诗的颔联中借用了两个典故，诗的颔联中借用了两个典故，表达了诗人怎么样的思想感情？表达了诗人怎么样的思想感情？7(2)本诗虽含忧伤，但更见豁达，本诗虽含忧伤，但更见豁达，请结合请结合“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗的内涵谈一谈自己的理解这句诗的内涵谈一谈自己的理解 沉舟和病树是诗人自喻，饱含感慨身

22、世，沉舟和病树是诗人自喻，饱含感慨身世，惆怅忧伤之情，但是，他对未来并没有惆怅忧伤之情，但是，他对未来并没有失望，坚信失望，坚信“沉舟侧畔沉舟侧畔”必然有必然有“千帆千帆”竞渡，竞渡，“病树前头病树前头”终究会有终究会有“万木万木”争春，争春，表现诗人豁达豪迈的胸襟表现诗人豁达豪迈的胸襟 。8(1)、诗中的、诗中的“东风东风”指指 火烧赤壁火烧赤壁 这一历史事件，这一历史事件，而今人们常用而今人们常用“东风东风”借指借指 某一大好时机某一大好时机 。8(2)用东吴用东吴“二乔二乔”这两位美女的命运这两位美女的命运来反映怎样的问题。来反映怎样的问题。答：赤壁之战对东吴政治军事形势影响重大，答：赤

23、壁之战对东吴政治军事形势影响重大，二乔的命运在这里代表了东吴的命运，二乔的命运在这里代表了东吴的命运，是以小见大的写法，形象具体具体，是以小见大的写法，形象具体具体，说明战争的残酷，耐人寻味。说明战争的残酷，耐人寻味。1616、（、（1 1）“皱巴巴皱巴巴“这个词表明这个词表明父亲的钱珍藏已久，父亲的钱珍藏已久， （1分）分）因为钱来之不易而格外珍惜，因为钱来之不易而格外珍惜，更能衬托父亲善举的可贵。（更能衬托父亲善举的可贵。（1 1分）分）1616、（、（2 2）”善良的种子善良的种子“比比喻人的良心，反映了一个人即喻人的良心，反映了一个人即便没有太多财富，无法施善，便没有太多财富，无法施善

24、，但只要有善心，就能够去关爱但只要有善心，就能够去关爱他人，去唤醒他人的良知，让他人，去唤醒他人的良知，让世界充满光明和温暖。世界充满光明和温暖。1717、运用了记叙的表达方式，（、运用了记叙的表达方式，（1 1分）分）父亲是有名的父亲是有名的”抠王抠王“，与下文父亲，与下文父亲慷慨地把自己的种子分给素不相识的慷慨地把自己的种子分给素不相识的女人的善举形成鲜明对比（女人的善举形成鲜明对比（1 1分）分）突出父亲的善良。（突出父亲的善良。（1 1分）分）1818、父亲的钱被偷、父亲的钱被偷父亲及众人将各自种子分给女人父亲及众人将各自种子分给女人2020、（、（1 1）部分学生不遵守交通规则，横过

25、）部分学生不遵守交通规则，横过马路，或是翻越护栏过马路很危险。马路，或是翻越护栏过马路很危险。2020、（、（2 2）部分中小学生交通安全意识淡薄，自）部分中小学生交通安全意识淡薄，自我保护意识较差，学校对学生交通安全重视不够，我保护意识较差，学校对学生交通安全重视不够，家庭对孩子监督不到位。家庭对孩子监督不到位。对策：加大交通安全法制宣传力度，落实学校与对策：加大交通安全法制宣传力度，落实学校与家长对学生交通安全教育与监管的责任，形成家长对学生交通安全教育与监管的责任，形成齐抓共管的局面。齐抓共管的局面。1515、（、（1 1）超市收款女孩向心怀怨恨）超市收款女孩向心怀怨恨而偷东西的而偷东西

26、的“他他”道歉道歉（2 2）”他他“反省自己，不断自新。反省自己，不断自新。1616、比喻手法生动形象写出、比喻手法生动形象写出“他他”的渴望和喜悦的心情，与讨不得工的渴望和喜悦的心情，与讨不得工钱后的情绪形成鲜明对比。钱后的情绪形成鲜明对比。1717、（、（1 1）强调）强调“他他”手头的手头的拮据，强烈反衬出拮据，强烈反衬出“他他”内心内心何等的愁怨、痛苦。何等的愁怨、痛苦。（2 2）推动情节发展，为下文）推动情节发展，为下文写写“他他”进行报复行为埋下伏进行报复行为埋下伏笔。笔。1818、不能，、不能，“竟竟”字意思是出乎意字意思是出乎意料之外，写出女孩的行为令人惊讶，料之外，写出女孩的

27、行为令人惊讶，表现她的勇气和机智。表现她的勇气和机智。“大声大声”表现她的勇于承担责任和表现她的勇于承担责任和善良，删去表达效果不明显。善良，删去表达效果不明显。1919、动作、语言、神态描写。、动作、语言、神态描写。作用：刻画了女孩工作熟练、态度诚作用：刻画了女孩工作熟练、态度诚恳、善良宽容的性格特点。恳、善良宽容的性格特点。1515、首段总领全文，引出下文，、首段总领全文，引出下文，设置悬念，激发读者阅读兴趣设置悬念，激发读者阅读兴趣。1616、写母亲为了不给孩子留下遗憾，、写母亲为了不给孩子留下遗憾，宁愿自己承受毫无意义的手术的痛苦，宁愿自己承受毫无意义的手术的痛苦，歌颂了伟大、无私的母

28、爱。歌颂了伟大、无私的母爱。1717、因为母亲的要求、因为母亲的要求 不合常理，不合常理，也不够理智，身为医生的也不够理智，身为医生的“我我”还还不了解其中真正的原因，因此愣住不了解其中真正的原因，因此愣住了。了。1818、母亲为了不让孩子有不孝顺老人的、母亲为了不让孩子有不孝顺老人的思想负担而留下遗憾，才尽量让孩子思想负担而留下遗憾，才尽量让孩子为自己做事情。为自己做事情。1919、抒情的表达方式，、抒情的表达方式，作用：歌颂了伟大的母爱，抒发作用：歌颂了伟大的母爱，抒发了作者对这位母亲的敬佩之情，了作者对这位母亲的敬佩之情，突出文章的中心：最后的母爱如突出文章的中心：最后的母爱如此无私、伟

29、大。此无私、伟大。1616、外貌描写，、外貌描写，作用：写出母亲的穿着打扮很整齐，作用：写出母亲的穿着打扮很整齐，体现她乐观面对疾病的情绪。体现她乐观面对疾病的情绪。1717、感动、感动震撼震撼1818、母亲在生命的最后时刻，、母亲在生命的最后时刻，让孩子无微不至的照顾自己，让孩子无微不至的照顾自己，让他们因为付出而得到安慰，让他们因为付出而得到安慰，充分体现母爱的深沉、真挚。充分体现母爱的深沉、真挚。2 2修辞手法：凡是使句子更加生修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是法。修辞手

30、法是针对具体的句子针对具体的句子而言的而言的。考试大纲要求学生掌握的修辞手考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。夸张、对偶、排比、设问和反问。3 3表现手法也可称为表现方法表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产要着眼于使文章的整体或部分产生效果。生效果。常见的表现手法有：烘托、

31、象征、常见的表现手法有：烘托、象征、白描、托物言志、借景抒情、心白描、托物言志、借景抒情、心理刻画、联想和想象等等。理刻画、联想和想象等等。4 4、表现手法和修辞手法的区别：、表现手法和修辞手法的区别：表现手法和修辞手法都能增强文章表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果，但表现手法是用以增的表达效果，但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效强文章的整体或某一部分的表达效果，而修辞手法则是增强文章中句果，而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰；表现手法是从宏观角度表的修饰；表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角现文章的

32、，而修辞手法是从微观角度表现文章的。度表现文章的。1717、（、（1 1）动作、神态描写）动作、神态描写（2 2）作用：表现年轻人已被我的）作用：表现年轻人已被我的话语深深打动，决心勇敢面对生活。话语深深打动，决心勇敢面对生活。1717、采用景物描写的方法，点、采用景物描写的方法，点明故事发生的时间（季节），明故事发生的时间（季节），写春到人间的温暖，写天上的写春到人间的温暖，写天上的风筝为下文的事件做铺垫。风筝为下文的事件做铺垫。（埋下伏笔）（埋下伏笔）1919、（、（1 1）春天象征着可爱、天真的）春天象征着可爱、天真的孩子们（孩子们（1 1分）分）2 2）“给春天让条道给春天让条道”喻指

33、驾车者给喻指驾车者给孩子们让道放风筝，让孩子们感受到孩子们让道放风筝，让孩子们感受到春天的快乐。（春天的快乐。（1 1分）分）3 3）呼吁对这些残疾孩子多一些宽容）呼吁对这些残疾孩子多一些宽容和关爱，让他们感受到人间的温暖与和关爱，让他们感受到人间的温暖与生活的美好。（生活的美好。（2 2分）分）15、生活孤独、老伴去世，一个人独自生活很少与外界联系，缺少亲情的温暖，儿子出国无人在身边。16、林奶奶允许孩子去她家拾衣服，分糖果给儿子，让儿子念家信，林奶奶帮儿子拣衣服叠好。17、紧张（担心） 感动（欣慰）18、表现孩子乐于做事，懂事可爱的性格，暗示他与老人交往后，老人不再孤寂 的状态。19、不能

34、，原题形象生动，含意深远，“礼物”指的是连接孩子与老人的情感纽带。15、幸福无处不在，无论什么情况下，、幸福无处不在，无论什么情况下，幸福不由外在的事物决定（幸福不由外在的事物决定（2分），每一分），每一个人都能用自己的心灵感受到属于自己个人都能用自己的心灵感受到属于自己的幸福。（的幸福。（1分）分）16、这一点指：在生命里，人人都有笑、这一点指：在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与烦恼，有泪；在生活中，人人都有幸福与烦恼，这是人间世界真实的相貌。这是人间世界真实的相貌。 17、用比喻手法生动，形象地告诉人们：一、用比喻手法生动，形象地告诉人们：一个人在最艰难的情况下也能拥有幸福

35、，（个人在最艰难的情况下也能拥有幸福，（2分）保持乐观心态就能发现阳光无处不在。分）保持乐观心态就能发现阳光无处不在。（1分）分）18、不能删，由小时候喝汽水引出贫困的岁、不能删，由小时候喝汽水引出贫困的岁月里人们也能感受到幸福的观点，为下文月里人们也能感受到幸福的观点，为下文的的“每一粒米都充满幸福的香气每一粒米都充满幸福的香气“做了铺做了铺垫。垫。20、（、（1）喜欢参观的人最多；）喜欢参观的人最多；（1分）初一至初三学生对书法比分）初一至初三学生对书法比赛不感兴趣；（赛不感兴趣；（1分）低年级学生分）低年级学生喜欢直观性的活动，高年级学生对喜欢直观性的活动，高年级学生对知识性活动比较喜欢

36、。（知识性活动比较喜欢。（1分）分）（2）腥风血雨铸功臣。（）腥风血雨铸功臣。（2分）分）12、（、（1）这）这中间相距中间相距一千二百里，一千二百里，即使即使骑着骑着飞奔的马飞奔的马，驾着疾风，也，驾着疾风，也不如流水快啊。不如流水快啊。（2）猿叫声）猿叫声连续不断连续不断，非常凄，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久的回声，悲哀婉转，很久很久才才消失消失。1414、（、（2 2）抒情方式：直抒）抒情方式：直抒胸胸臆臆的方式。的方式。(2)(2)从思想内容分析：表明诗人从思想内容分析：表明诗人舍生取义，以死明志舍生取义，以死明志的决心，的决心，

37、充分体现他高尚的民族气节。充分体现他高尚的民族气节。14、（、（1）“尘香尘香”两字写出春风停，落花成两字写出春风停，落花成土的情形。（土的情形。（1分）暗含词人对美好事物逝去分）暗含词人对美好事物逝去的惋惜和伤感。（的惋惜和伤感。（ 1分）对自身青春不再，长分）对自身青春不再，长年漂泊的感慨。年漂泊的感慨。 （ 1分）分）（2）把不可见的把不可见的“愁愁”具体化、形象化具体化、形象化 （1分）以船都载不动许多愁来渲染忧愁之深重，分）以船都载不动许多愁来渲染忧愁之深重，可见词人的愁苦之浓重（可见词人的愁苦之浓重（1分），夸张奇特，分），夸张奇特，表现词人暮春寡居的凄凉心情（表现词人暮春寡居的凄

38、凉心情（1分）分） 。15、标题概括标题概括文章内容，文章内容，揭示文章蕴含揭示文章蕴含的人生哲理的人生哲理：每一双鞋上都写着人生，：每一双鞋上都写着人生，（1分）分）点明鞋伴人生，人生如鞋的深意。点明鞋伴人生，人生如鞋的深意。（1分）分）1616、不能，男子、不能，男子“跺跺跺跺”是因为他需要是因为他需要结实耐用的鞋，结实耐用的鞋， （1 1分）分）女子女子“踢踢踢踢”是因为她追求时尚的鞋子，是因为她追求时尚的鞋子， （1分）分）通过动作描写刻画人物不同的内心世界。通过动作描写刻画人物不同的内心世界。 （1分）分）1717、中年男子鞋子书写：懂礼貌、感恩、勤劳、中年男子鞋子书写：懂礼貌、感恩、勤劳、朴实的人生（朴实的人生（1