《统计》的教学设计

1、.?统计?的教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书?数学?二年级下册第八单元统计。教学目的：1.使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。2.使学生初步认识统计图一格代表五个单位和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并可以进展简单的分析。3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学过程：课前谈话：同学们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌?小白兔?，今天咱们再唱一次怎么样?师生拍手齐唱儿歌今天，不但得意的小白兔要来到我们的课堂上，得意的小灰兔也要来呢!大家快乐

2、吗?一、认识简单的复合统计表。一创设情境，学生经历统计过程和复合统计表的形成过程。1.师：这一天，小白兔们和小灰兔们要进展一场劳动大比武，比比看在一样的时间内哪一队拔的萝卜、采得蘑菇多。他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样?要当好裁判必须注意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数准确，你能做到吗?2.播放动画。动画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自搜集本队的劳动成果，一会儿一个萝卜“飞到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块“飞到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起“飞到白兔队的筐里 真是令人眼花缭乱，想数出它们的个数根本不可能。3.师：哪位小裁判说说你

3、数的结果?此时的学生肯定是一肚子苦水4.师：我们这个裁判怎么当?谁出个主意?5.学生自由发言。6.再次播放动画，学生用自己的方法尝试统计。7.学生交流哪种方法适宜。一般统一在小组分工合作数上。8.再次播放动画，学生用可行方法进展统计。9.交流统计结果，发放如下统计表，填写后各小组商议哪个队获胜。小白兔队：菜名萝卜蘑菇数量小灰兔队：菜名萝卜蘑菇数量10.小组间交流比赛结果。11.师：比赛结果已经出来了，你对这两个统计表有什么看法吗?引导使学生看到两个表格有重复之处，可以合并成一个。12.指名说自己的合并方法。13.微机演示合并的方法。二创设情境，学生稳固对简单复合统计表的认识。1.出示以下统计表

4、。请你统计一下本班男、女同学喜欢看的动画片情况。 片 人 名 数性别?机器猫?猫和老鼠?海尔兄弟?哪吒传奇?男女2.师：谁说一说要求统计什么?统计表的内容都有哪些?3.师：我们应该采取什么样的方式统计呢?哪位同学愿意带着大家统计一下?学生边统计边记录结果。4.指名展示统计表。5.师：假设你是电视台的节目编导的话，为了使看你们台节目的人多，你选择哪部动画片播放?为什么?但我们不能总放一部片子，时间长了，大家也就不喜欢了，我们需要理解一下大家为什么喜欢?×××?，咱们如今做一个现场采访。二、进一步认识统计图。一放手探究，让学生认识一格代表

5、五个单位的统计图。1.师：同学们有这么多的好动画片可看，真让老师羡慕。老师像你们这么大的时候，条件不行，电视机很少，没有动画片看。刚刚一、二十年的时间，不但家家户户都有了电视机，而且电视机的档次越来越高。从这里看，我们国家的经济开展得还是很快的。不仅如此，老师小时候家在农村，看到辆汽车都是件稀罕事，而如今满大街什么车都有。微机出示老师带着同学统计汽车的情境图为了理解各类车的情况，老师带着四位同学在公路边对经过的车辆进展了20分钟的统计，结果如下：种类轿车面包车客车货车辆数503025102.指名说出以上统计结果。3.师：这里有一张方格纸没有标出数据，老师打算让大家用涂方格的形式记录这个结果，仔

6、细看有问题吗?4.学生发现没有标出数据后，组织学生进展讨论，一般会出现两种可行方案：一格代表5辆;一格代表10辆。学生自由选择其一进展记录，然后各自展示，使学生看到，后者虽然比前者省劲一点，但不如前者美观。5.老师提出以下问题，学生观察图表进展答复。面包车比货车多几辆?你是怎样知道的?哪种车最少?哪种车最多?它们相差几辆?20分钟后来的第一辆车是哪一种?可能性最大的是哪一种?二联络实际，让学生利用统计图观察身边的事情。1.师：同学们有这么多好动画片看着，有这么多种车坐着，有什么理由不好好学习呢?哪个同学想说说自己在学习上哪些方面表现得好，哪些方面表现得还不是特别好?2.微机出示以下图。师：这是

7、三位同学四个学期的数学考试成绩统计图，我们分别看一下每位同学每个学期的成绩是多少?能不能预测一下他们下一学期可能会得多少分?我们再试着分析一下，他们三人在学习上有什么特点，为使他们今后在学习上有更好的表现，送他们每人一句话。三、课外延伸，应用统计。学生课后，把自己各学期的考试成绩做成一张统计图，分析自己的学习情况，考虑怎样调整学习状况。【评析】本课处处从学生角度出发，以学生的开展为本，详细分析如下：1.使学生经历知识形成的过程。在认识简单的复式统计表时，创设了“劳动大比武和“统计喜欢的动画片两个情境，使学生通过动画与实际组织经历了搜集、整理的过程。在认识条形统计图时，创设了“数汽车的情境，此时

8、，学生已有了1格表示1个单位、1格表示2个单位的知识经历，老师从学生的认知出发，没有出现统计图左侧数据，不把一格表示5个单位直接转达给学生，而是让学生自己去裁决，引导学生对各种方案的合理性进展分析，学生在争辩中达成共识，从而在极短的时间内经历了知识在否认与肯定中产生的过程。2.使学生认识到合作的必要性。一个人的才能是有限的，假如不擅长和别人合作，将不同的知识加以交流、综合、进步和运用，就不能适应时代的开展要求。在竞争日益剧烈的现代生活中，擅长合作是获得成功的根底。合作是一种比知识更重要的才能，是一种表达个人品质与风采的素质。作为老师，就应通过培养学生合作意识，形成良好品质，这也正是数学课程改革

9、的根本理念。本课开场时设计的“劳动大比武很巧妙，靠一个人的力量是无法数出小兔子们的劳动成果的，这就逼着学生们进展合作，让学生真切地感受到合作的必要性。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3.使学生形成正确的情感、态度、价值观。人的知识和技能固然重要，但更重要的是人的情感、态度、价值观。一个学生只有具备良好的情感和态度，才能在创新精神和理论才能等方面得到充分的开展。本节课在设计各环节时，充分考虑到了学生的年龄特征和实际经历，